9加幾(課標版,2篇)
五、反思 本節課我從情境入手,能使學生體驗到生活中處處有數學,使學生感受到數學與現實生活的密切聯系,增強學習和應用數學的信心。進而調動學生學習的積極性。允許學生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學生的選擇,體現了課程標準中所提倡的新理念。提供給學生自主探究的平臺,使學生初步感知“湊十法”,并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。通過操作,使學生進一步形成“湊十”的表象,再把表象轉化為圖式,及時內化為計算方法。重視方法的統一和優化,在教學中注意體現數學課的數學味和生活味的有機結合。運用“做一做”中的題目,以及“射箭游戲”數形結合的習題,注重分層次進行練習,不僅鞏固新知,更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程,使學生主動參與學習,充分發揮主體作用,培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。教學中引導學生充分利用教材資源,從中選擇信息,提出簡單的數學問題,并加以抽象,列出算式,用好方法計算出結果。通過這一環節,使學生從中體會到數學與日常生活的密切關系,逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物,使其數學能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養和發展。這節課中也存在許多不足,在教學中材料的提供應更開放,不要過度的強調湊十法,該放手時就放手,該點撥時要及時重點點撥,不能一帶而過。在根據學生列的各種算式,找規律這一部分是我的點撥還不夠到位,這里不僅要讓學生知道和的十位上都是1,1就是10。還要讓學生明白第二個加數給9一個變成10,個位少一個例如5變成4等。在原有的教案中我也設計了這一環節,但在教學中由于我的課堂時機掌握還欠火候,沒能處理好。在今后的教學中我將更加注意課堂的把握,使每一個環節處理的更加到位。