6和7的認識教案
2.出示直尺圖。對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。）
3.兒歌：7個阿姨摘果子。
四、比較5、6、7的大小
師：秋天到了，果實都成熟了。你喜歡吃哪種水果？（學(xué)生發(fā)言）師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。學(xué)生說出數(shù)量，并進行比較。師在畫出7個梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。
師：從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學(xué)生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）設(shè)計說明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。]
五、6、7的序數(shù)意義
1.游戲。師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
師：第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……［設(shè)計說明：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會到樂。]
2.出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁，學(xué)生口頭回答。
師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。
報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
六、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
七、板書：略
教學(xué)反思：
1.本節(jié)課我們從童話故事“七個小矮人”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)作鋪墊通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識
2、本節(jié)教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程 中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得 廣泛的數(shù)學(xué)活動驗”這一思想。教學(xué)中，教師相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。設(shè)計學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景，讓學(xué)生通過操作、討論交流，探索解決問題的辦法。