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6和7的認識教案

6和7的認識教案


2.出示直尺圖。對教科書上的直尺圖做出了修改,通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會,并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。)
3.兒歌:7個阿姨摘果子。
四、比較5、6、7的大小
師:秋天到了,果實都成熟了。你喜歡吃哪種水果?(學(xué)生發(fā)言)師在黑板上畫出5個橘子,6個蘋果。學(xué)生說出數(shù)量,并進行比較。師在畫出7個梨,引導(dǎo)學(xué)生比較。
師:從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來。
要求每個學(xué)生獨思考記錄,再同桌合作,使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇)設(shè)計說明:學(xué)生操作,自己總結(jié)誰比誰大,誰比誰小,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。]
五、6、7的序數(shù)意義
1.游戲。師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲,請7個小朋友上來。游戲的名稱是:按要求做動作。(如果對了,大家故障表揚他們;如果錯了,舉手告訴老師他們錯在哪里?)
師:第7位小朋友蹲下來,6個小朋友蹲下來,第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆,后面7個小朋友把手舉起來……[設(shè)計說明:利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認識,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會到樂。]
2.出示金魚圖,學(xué)生看教科書第44頁,學(xué)生口頭回答。
師:像這樣的問題你會提嗎?指名提問,回答。同桌互問互答。
報:7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7
六、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)了些什么知識?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?
七、板書:略

教學(xué)反思
1.本節(jié)課我們從童話故事“七個小矮人”導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為下面學(xué)習(xí)作鋪墊通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會,并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識
2、本節(jié)教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程 中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得 廣泛的數(shù)學(xué)活動驗”這一思想。教學(xué)中,教師相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。設(shè)計學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景,讓學(xué)生通過操作、討論交流,探索解決問題的辦法。

2頁,當(dāng)前第212
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