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“認識整十數(shù)”教學設計及說明

“認識整十數(shù)”教學設計及說明

[說明: 學生是學習的主體。通過為學生提供探究的對象,讓學生動手操作、自主探究,積極地參與到學習活動中去,從而建立屬于自己的知識體系,能有效地激發(fā)學生的智慧潛能,充分調(diào)動學生學習的動機,有利于學生學習能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。]

三、 練習鞏固,明確認識

小朋友真愛動腦筋,老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。(再現(xiàn)商店場景,貨架上放著珠子、方塊、玻璃球)瞧,商店里真的有好多的東西呢!

1. “想想做做”第1題。

(1) 小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子?(讓學生自由數(shù))

(2) 交流: 怎么數(shù)出來的?(每串10顆,一共4串,一共40顆,強調(diào)10個10個地數(shù))

2. “想想做做”第2題。

3. “想想做做”第3題。

(1) 讓學生猜猜有幾十顆。

(2) 提出要求,學生圈、數(shù)。

(3) 組織交流。

四、 教學例2,認識數(shù)位

出示計數(shù)器。

1.小朋友認識這是什么嗎?誰來向大家介紹一下?

2.教師歸納,并在屏幕上出示: 從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。

3.你會在計數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎?請小朋友在計數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。

4.再請小朋友在計數(shù)器上撥出80,互相說一說,這是幾個十,是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。

5.還想在計數(shù)器上撥數(shù)嗎?自己在計數(shù)器上撥出幾十的數(shù),再說一說、寫一寫。

6.在計數(shù)器上撥出100并寫一寫。

[說明: 由“扶”到“放”,讓學生自主地運用學到的知識與技能,解決新的數(shù)學問題,再一次經(jīng)歷數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程。學生在自主探索的過程中自主領悟讀數(shù)、寫數(shù)的方法。]

五、 練習鞏固,深化理解

小朋友真是棒極了!這里還有一些題想讓小朋友試一試,你們愿意嗎?

1. “想想做做”第5題。

指名口答,及時進行評點。2. “想想做做”第6題。

(1) 一個一個從0數(shù)到10,再十個十個從0數(shù)到100。

(2) 學生獨立填寫后交流: 80是接近100,還是接近30?

3. “想想做做”第7題。

先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員,再在全班交流。

[說明: 練習的設計緊密聯(lián)系生活,讓學生在實際情境中應用知識,體會用所學知識解決生活中實際問題的過程。同時,使學生感受到數(shù)學學習的樂趣。]

六、 總結(jié)

這一節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

七、 猜數(shù)游戲

1.下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十數(shù),請小朋友來猜一猜,我寫的是幾十?(教師根據(jù)學生的回答及時提示: 大了或小了)

2.剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的,下面請一位小朋友寫一個整十數(shù)讓我來猜猜看。

3.小朋友,你們想玩這個游戲嗎?那好,請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲,看誰猜得快,而且猜的次數(shù)少。

[說明: 猜數(shù)游戲中,教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時間內(nèi)猜出數(shù)。強調(diào)學生之間的合作,注重了學生解決問題的策略,發(fā)展學生的數(shù)學思維。]

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