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1.9.2 《8加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

1.9.2 《8加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)P90頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo) :

1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算8加幾進(jìn)位加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、計(jì)算能力和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn)是理解和掌握8加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)是進(jìn)一步掌握“湊十法”,理解8加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程。

教學(xué)思路:

本節(jié)課,從一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)教路為:基本訓(xùn)練  搭橋鋪路——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境  造成懸念——?jiǎng)酉駟l(fā)  探究規(guī)律——樂(lè)中提高  形成技能。

教學(xué)過(guò)程 :

一、基本訓(xùn)練  搭橋鋪路

1、口算:3可以分成2和(  ),5可以分成2和(  ),7可以分成2和(  ),8可以分成2和(  ),9可以分成2和( 

2、聽(tīng)算:(開(kāi)火車)

8+  =10    8+2+1=     8+2+3=     8+2+5=    9+2=    9+8=   (最后兩道題要求說(shuō)出思考過(guò)程)

二、創(chuàng)設(shè)情境,造成懸念

教師:今天,老師講一個(gè)“猴子摘桃子”的故事。從前,在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次,白天它摘了8個(gè)桃子,晚上又摘了7個(gè)桃子。這個(gè)猴子很快就算出了一共摘了多少個(gè)桃子。同學(xué)們,你們比猴子還要聰明,誰(shuí)知道猴子是用我們學(xué)的什么方法來(lái)計(jì)算的嗎?(湊十法)復(fù)習(xí)“湊十法”的步驟:一想,二分,三加。

三、動(dòng)像啟發(fā),探究規(guī)律

新課的教學(xué)按分層漸進(jìn)的方法進(jìn)行。

第一層次:教學(xué)例一“8+3

1)分步出示牙刷盒及牙刷

這一例的教學(xué),教師主要進(jìn)行動(dòng)像演示,輔以啟發(fā)式的提問(wèn),幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)時(shí),先出示牙刷盒里放著8只牙刷,再出示牙刷盒外面的3支。問(wèn):要求一共有多少只牙刷,用什么方法計(jì)算?怎么列式?教師板書:8+3=  ,再問(wèn):83應(yīng)該怎樣算?

2)通過(guò)加法算式講解“湊十”的過(guò)程。

教師:83的算法也和9加幾一樣,用“湊十法”計(jì)算,誰(shuí)知道第一步想什么?(8加幾湊成10),第二步想什么?(把3分成2和幾)第三步想什么?(821010再加111)。

第二層次:教學(xué)“8+7

這一例讓學(xué)生再通過(guò)動(dòng)像圖感知“湊十”的過(guò)程,并在感知后訓(xùn)練學(xué)生的口述技能。

1)出示桃子圖,提問(wèn):左邊有幾個(gè)桃子?右邊有幾個(gè)桃子?求一共有多少個(gè)桃子,怎樣列式?板書:8+7=

2)學(xué)生獨(dú)立想想怎么算?

3)請(qǐng)學(xué)生小組派代表口述“8+7”的計(jì)算方法:用湊十法,看82,因?yàn)?/SPAN>8+2=10,所以把7分成258+2=1010+5=15,同時(shí)教師移動(dòng)7個(gè)桃子中的2個(gè)桃子和8個(gè)湊成十,再進(jìn)一步點(diǎn)撥:剛才我們把這些桃子分成三部分,8個(gè)、2個(gè)、5個(gè),如果把7分成34,行嗎?(不行,因?yàn)?/SPAN>8384不能湊成十)

第三層次:教學(xué)“8+8

這一例由學(xué)生四人一組合作邊操作學(xué)具邊討論算法,發(fā)揮在教師指導(dǎo)下學(xué)生間的協(xié)作精神。

1)指定8個(gè)男生和8個(gè)女生分左右排成兩排演唱兒歌,其余同學(xué)打拍。唱畢,教師提問(wèn):老師的左邊有幾個(gè)男生?右邊有幾個(gè)女生?求一共多少個(gè)學(xué)生怎樣列式?學(xué)生列出算式:8+8=

2)學(xué)生前后四人合作邊擺小棒邊說(shuō)說(shuō)算算教師半扶半放,巡視指導(dǎo)。

3)緊接著鼓勵(lì)學(xué)生觀察前三例的計(jì)算方法,把分散的知識(shí)綜合起來(lái),自己探索出8加幾的計(jì)算規(guī)律。即:把8湊成10,要把另一個(gè)數(shù)分成2和幾,先算8210,算10加幾得十幾。學(xué)生由以前的一個(gè)一個(gè)的數(shù)著加,到發(fā)現(xiàn)新的算法,這正體現(xiàn)出學(xué)生思維的創(chuàng)新。

第四層次:讓學(xué)生通過(guò)擺小圓片算出得數(shù),再到脫離圖和學(xué)具操作計(jì)算得數(shù)。

(1)動(dòng)手?jǐn)[小圓片算出"8+4”的結(jié)果。

2)想一想:8+5=    8+6=     8+9=     怎樣想很快說(shuō)出得數(shù)?

四、樂(lè)中提高   形成技能

練習(xí)的目的在于及時(shí)反饋教學(xué)信息和拓展新知。為此,從兩方面設(shè)計(jì)練習(xí):

1、為了鞏固新知,進(jìn)行了基本練習(xí),完成P91頁(yè)“做一做”第12題。

2、為了強(qiáng)化新知,形成技能,進(jìn)行了游戲練習(xí):

(1)在數(shù)學(xué)醫(yī)院里,數(shù)學(xué)醫(yī)生給數(shù)學(xué)病人治病。

8+8=8+3+5=16            8+5=8+1+4=14

2)找朋友:(放《找朋友》錄音歌曲)

3)接力賽。

4)放鞭炮:

今天我們用“湊十法”學(xué)會(huì)了“8加幾”的加法,為了表示慶祝,老師為小朋友特制了“一串鞭炮”,請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)一個(gè)個(gè)地放,看誰(shuí)放得響,算對(duì)了大家齊說(shuō)一聲“叭!”,算錯(cuò)了大家齊說(shuō)一聲“撲!”,并再換一位放,直到放響為止。

[課后小記] 

本節(jié)課,通過(guò)基本訓(xùn)練,使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,活躍學(xué)生的思維,起到組織教學(xué)的作用;通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境,造成懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用分層漸進(jìn)法在動(dòng)像啟發(fā)中讓學(xué)生自主探索規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;最后通過(guò)音樂(lè)渲染、游戲活動(dòng)等形式把課本上的練習(xí)綜合處理,當(dāng)堂解決,讓學(xué)生享受到計(jì)算的樂(lè)趣。

永福縣廣福鄉(xiāng)中心小學(xué)   王黎娟

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