1.9.2 《8加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)P90頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算8加幾進(jìn)位加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、計(jì)算能力和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解和掌握8加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)是進(jìn)一步掌握“湊十法”，理解8加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程。

教學(xué)思路：

本節(jié)課，從一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教路為：基本訓(xùn)練  搭橋鋪路——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境  造成懸念——?jiǎng)酉駟�發(fā)  探究規(guī)律——樂(lè)中提高  形成技能。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、基本訓(xùn)練  搭橋鋪路

1、口算：3可以分成2和（  ），5可以分成2和（  ），7可以分成2和（  ），8可以分成2和（  ），9可以分成2和（  ）

2、聽(tīng)算：（開(kāi)火車）

8+（  ）=10    8+2+1=     8+2+3=     8+2+5=    9+2=    9+8=   （最后兩道題要求說(shuō)出思考過(guò)程）

二、創(chuàng)設(shè)情境，造成懸念

教師：今天，老師講一個(gè)“猴子摘桃子”的故事。從前，在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次，白天它摘了8個(gè)桃子，晚上又摘了7個(gè)桃子。這個(gè)猴子很快就算出了一共摘了多少個(gè)桃子。同學(xué)們，你們比猴子還要聰明，誰(shuí)知道猴子是用我們學(xué)的什么方法來(lái)計(jì)算的嗎？（湊十法）復(fù)習(xí)“湊十法”的步驟：一想，二分，三加。

三、動(dòng)像啟發(fā)，探究規(guī)律

新課的教學(xué)按分層漸進(jìn)的方法進(jìn)行。

第一層次：教學(xué)例一“8+3”

（1）分步出示牙刷盒及牙刷

這一例的教學(xué)，教師主要進(jìn)行動(dòng)像演示，輔以啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)時(shí)，先出示牙刷盒里放著8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。問(wèn)：要求一共有多少只牙刷，用什么方法計(jì)算？怎么列式？教師板書：8+3=  ，再問(wèn)：8加3應(yīng)該怎樣算？

（2）通過(guò)加法算式講解“湊十”的過(guò)程。

教師：8加3的算法也和9加幾一樣，用“湊十法”計(jì)算，誰(shuí)知道第一步想什么？（8加幾湊成10），第二步想什么？（把3分成2和幾）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。

第二層次：教學(xué)“8+7”

這一例讓學(xué)生再通過(guò)動(dòng)像圖感知“湊十”的過(guò)程，并在感知后訓(xùn)練學(xué)生的口述技能。

（1）出示桃子圖，提問(wèn)：左邊有幾個(gè)桃子？右邊有幾個(gè)桃子？求一共有多少個(gè)桃子，怎樣列式？板書：8+7=

（2）學(xué)生獨(dú)立想想怎么算？

（3）請(qǐng)學(xué)生小組派代表口述“8+7”的計(jì)算方法：用湊十法，看8想2，因?yàn)?/SPAN>8+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同時(shí)教師移動(dòng)7個(gè)桃子中的2個(gè)桃子和8個(gè)湊成十，再進(jìn)一步點(diǎn)撥：剛才我們把這些桃子分成三部分，8個(gè)、2個(gè)、5個(gè)，如果把7分成3和4，行嗎？（不行，因?yàn)?/SPAN>8和3，8和4不能湊成十）

第三層次：教學(xué)“8+8”

這一例由學(xué)生四人一組合作邊操作學(xué)具邊討論算法，發(fā)揮在教師指導(dǎo)下學(xué)生間的協(xié)作精神。

（1）指定8個(gè)男生和8個(gè)女生分左右排成兩排演唱兒歌，其余同學(xué)打拍。唱畢，教師提問(wèn)：老師的左邊有幾個(gè)男生？右邊有幾個(gè)女生？求一共多少個(gè)學(xué)生怎樣列式？學(xué)生列出算式：8+8=

（2）學(xué)生前后四人合作邊擺小棒邊說(shuō)說(shuō)算算教師半扶半放，巡視指導(dǎo)。

（3）緊接著鼓勵(lì)學(xué)生觀察前三例的計(jì)算方法，把分散的知識(shí)綜合起來(lái)，自己探索出8加幾的計(jì)算規(guī)律。即：把8湊成10，要把另一個(gè)數(shù)分成2和幾，先算8加2得10，算10加幾得十幾。學(xué)生由以前的一個(gè)一個(gè)的數(shù)著加，到發(fā)現(xiàn)新的算法，這正體現(xiàn)出學(xué)生思維的創(chuàng)新。

第四層次：讓學(xué)生通過(guò)擺小圓片算出得數(shù)，再到脫離圖和學(xué)具操作計(jì)算得數(shù)。

(1)動(dòng)手?jǐn)[小圓片算出"8+4”的結(jié)果。

（2）想一想：8+5=    8+6=     8+9=     怎樣想很快說(shuō)出得數(shù)？

四、樂(lè)中提高   形成技能

練習(xí)的目的在于及時(shí)反饋教學(xué)信息和拓展新知。為此，從兩方面設(shè)計(jì)練習(xí)：

1、為了鞏固新知，進(jìn)行了基本練習(xí)，完成P91頁(yè)“做一做”第1、2題。

2、為了強(qiáng)化新知，形成技能，進(jìn)行了游戲練習(xí)：

(1)在數(shù)學(xué)醫(yī)院里，數(shù)學(xué)醫(yī)生給數(shù)學(xué)病人治病。

8+8=8+3+5=16            8+5=8+1+4=14

（2）找朋友：（放《找朋友》錄音歌曲）

（3）接力賽。

（4）放鞭炮：

今天我們用“湊十法”學(xué)會(huì)了“8加幾”的加法，為了表示慶祝，老師為小朋友特制了“一串鞭炮”，請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)一個(gè)個(gè)地放，看誰(shuí)放得響，算對(duì)了大家齊說(shuō)一聲“叭！”，算錯(cuò)了大家齊說(shuō)一聲“撲！”，并再換一位放，直到放響為止。

[課后小記] 

本節(jié)課，通過(guò)基本訓(xùn)練，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，活躍學(xué)生的思維，起到組織教學(xué)的作用；通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用分層漸進(jìn)法在動(dòng)像啟發(fā)中讓學(xué)生自主探索規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；最后通過(guò)音樂(lè)渲染、游戲活動(dòng)等形式把課本上的練習(xí)綜合處理，當(dāng)堂解決，讓學(xué)生享受到計(jì)算的樂(lè)趣。

永福縣廣福鄉(xiāng)中心小學(xué)   王黎娟