人教版小學數學第二冊第六單元100以內的加法和減法（一）教學設計
4、 要想解決“還剩多少元錢?”這個問題，應該用什么方法計算? 怎樣列式?自己先想一想，再和小組同學交流一下，最后把算式寫在小黑板上
5、 展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。
1組：35—2＝ 2組：35—20＝
3組：29—6＝ 4組：87—30＝
5組：64—40＝ 6組：38—3＝
（二）交流合作 學習新知
1、 學習兩位數減一位數。
（1） 我們先來幫l算一算。掛起1組的小黑板：35—2＝
（2） 那么35—2得多少，應該怎樣算呢?先自己想一想，再和小組同學交流一下。(學生分組討論。)
（3） 請一個小組匯報學習情況，教師可隨機進引導。(生：先不看十位，先看個位，5 —2＝3，再把3和3()合起來，就是33。)
（4） 你的這種方法很好，說得也很明白。(這時，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個小組派代表說一說。)
（5） 這個過程大家都明白，誰能用上先算……再算……比較簡單地說一說。
（先算5—2＝3，再算3+30＝333。）
師：說得好不好?鼓勵一下。你們能不能學著他們的樣子說給同學聽一聽呢?
（6） 先請一名中等生說，再請一名學困生說。
（7） 教師根據出現的算法與學生一起進行小結，教師板書口算過程(略)。
（8） 拓展練習。
師：同學們真聰明，這么快就算出了這道題。看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：29—6＝和38—3＝
同桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
請一位同學說一說，并進行集體訂正。
2、 學習兩位數減整十數的口算方法。
（1） 過渡：我們再來看2組的這個題“35—20＝”。小組討論一下。（教師走進小組與學生一起學習。）
（2） 請小組匯報學習情況。x k b1.co m
生1：先不看個位，先看十位，30—20＝10，再用10加上個位的5就是15。
（3） 師：你說得非常好，淮能比他說得更簡單一些。
生2：先算30—20＝10，再算10+5＝15。
師：和他們方法—樣的同學起立，進行表揚。還有不同的方法嗎?(征求學生不同的意見。)
如果沒有其他方法了，讓學生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。(略)
（4）拓展練習：
師：我們舊來看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：87—30＝和64—40＝）
對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
指兩名學生說，進行集體訂正。
（4） 知識應用：
師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了？
生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？
師：誰能幫助我解決這個難題呢？
生：還需要帶16元。
師：你是怎么知道的？
生：因為從書的價格26元里面去掉老師已經帶的10元，就是還要帶的錢數。我列的算式是：26—10=16，所以還需要帶16元。（教師根據學生的回答板書算式。）
師：謝謝你，明天，我就再帶16元去買這本書。
3、 小結：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點?同學商量一下。