一年級數學上冊第一到五單元導學案（蘇教版）
（ 總課時 第八課時）
教學內容：認識0（教科書第16頁例題和第17頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、理解0的具體含義，會讀、寫0。
2、掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。
3、體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數學的眼光觀察事物
的意識。
教學重點：了解0的不同含義。
教學難點：了解0的不同含義。
教學具準備:教學課件，放大的尺子圖，小黑板，計數器。
教學過程
一、創設情境
1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學生盡情地說)
2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自 己對0的認識)
3、今天這節課我們來認識0。揭示課題：0的認識。
二、創設情境，探究新知
1、教學例1。
講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來 看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)
讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數來表示。
學生介紹時，教師對應寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。
2、教學例2及0的寫法。
先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。
原來的蘿卜數用什么數表示?現在呢?教師強調一個蘿卜也沒有用0表示。
你會寫0嗎?讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0。
教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調拐彎要圓滑。
學生在小組內互相之間對所寫的0進行評價。
學生獨立完成書本上的描紅后繼續在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導。
3、教學例3。
講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?
直尺上的數是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。
4、小結。
通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?
三、多樣練習，鞏固新知
1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?
(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?
(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現在樹上有幾個桃?用幾表示?
(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現在該用幾來表示樹上的桃呢?
2、“想想做做”第2題。
學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。