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求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題

發(fā)布時間:2023-03-15

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題(精選6篇)

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇1

  課題:

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解答此類應(yīng)用題.

  2、通過操作、觀察和討論,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力.

  3、通過教學(xué),向?qū)W生滲透比較思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點:

  理解的數(shù)量關(guān)系,正確選擇算法.

  教學(xué)難點:

  理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題用減法計算.

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  師:小明和小剛在一起拍球.【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下,小剛拍了40下。

  你能根據(jù)這兩個已知條件,提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生提問題并解答.板書:56+40=96(下) 56-40=16(下)

  根據(jù)這兩個條件,我們可以求他們一共拍了多少下,也可以求小明比小剛多拍多少下,還能提什么問題呢?(小剛比小明少拍多少下?)

  求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,該怎樣解答呢?今天我們就一起來研究這個問題.

  二、新課

  1、教學(xué)例4【演示課件

  (1)師:第1行有多少個△?(10個)第2行有多少個○?(7個)請你先用學(xué)具擺一擺,然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù).

  (2)學(xué)生操作學(xué)具,敘述比的過程,然后請一位同學(xué)說比的過程.老師繼續(xù)演示課件.

  師:○比△少幾個?哪部分是○比△少的?請你指給同桌看。

  指定一名同學(xué)到前面來指.

  (3)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系?)

  (△比○多的部分和○比△少的部分是相同的.△比○多幾個,○比△就少幾個.)

  2、第62頁做一做

  學(xué)生獨立填空,然后指定一名同學(xué)回答.(鴨比雞少5只.)

  問:你是怎么想的?(因為雞比鴨多5只,所以鴨比雞就少5只.)

  明確了這個概念,我們就可以解答有關(guān)的實際問題了,下面就請同學(xué)們看一道題.

  3、教學(xué)例5

  板書:同學(xué)們擦課桌,小青擦了10張,小明擦了6張,小明比小青少擦幾張?

  (1)學(xué)生自己讀兩遍題,然后指定一人讀題.

  請一位同學(xué)說已知條件和問題,老師隨著貼圖.(見教材第62頁例5中間的圖)

  (2)學(xué)生小組討論:要求小明比小青少擦幾張,應(yīng)該怎樣想?

  (3)集體交流.你們是怎么分析的?

  (4)師:求小明比小青少擦幾張,也就是求什么?(小青比小明多擦幾張)

  師:怎么求小青比小明多擦幾張?(從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張,就是小青比小明多擦的張數(shù).)

  師:怎樣列式?板書:10-6=4(張)

  師:這個算式表示什么意思?求出了小青比小明多擦4張,也就知道了什么?(小明比小青少擦4張)

  學(xué)生答題,老師板書.

  (5)學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程.(求小明比小青少擦幾張,也就是求小青比小明多擦幾張.從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù),就是小青比小明多擦的張數(shù),小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了.)

  4、比較、小結(jié)

  今天我們研究的是什么問題?(求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題)這樣的問題你會解答了嗎?(會)下面就請你看一看課前的這道題.

  學(xué)生列式解答,老師板書:56-40=16(下)

  請你觀察這兩個問題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系?(這兩個問題表示的意思是一樣的,只是敘述形式不同.)它們解答的方法一樣不一樣?(一樣,都用減法計算.)

  求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題,所以都要用減法計算.

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第63頁的做一做第1題.

  學(xué)生自己讀題,說已知條件和問題.

  問:求蘋果比梨少幾個?就是求什么?(梨比蘋果多幾個)

  指定一名學(xué)生回答后,獨立列式解答.

  2、做一做第2題

  學(xué)生獨立完成后訂正.

  問:你是怎樣想的?(指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系)

  這道題還可以怎樣問?(南瓜比冬瓜多收幾個?)

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?板書課題:求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題

  你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言.

  板書設(shè)計:

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教材第22~23頁例11、“想想算算”,練習(xí)五第6~9題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生理解、掌握的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和判斷等思維能力。

  教具、學(xué)具準備:師生都準備9個○和5個□。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)引新

  1、完成復(fù)習(xí)題。

  2、做“想想算算”第1題。(讓學(xué)生讀題,指名口答)

  3、做“想想算算”第2題。

  先學(xué)生算出第一個問題,說說是怎樣算的。再讓學(xué)生填寫第二個問題,說一說是怎樣想的。

  追問:面包車比大客車少坐幾人,就是大客車比面包車多坐幾人。

  4、出示板演題:媽媽買了22個蘋果,15個梨。梨比蘋果多幾個?

  (1)       指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  (2)       集體訂正:這道題已知什么條件,要求什么問題?為什么用減法算?

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)例11。

  (1)       問:剛才做的這道題,你還能把這個問題改成另一種說法嗎?

  (2)       讓學(xué)生說明條件和問題,用線段圖表示出來。

  (3)       請大家在小組里討論,這道題可以怎樣想。

  2、指名板演,其余學(xué)生做在課本上。

  問:為什么用減法算?

  3、小結(jié)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做“想想算算”第3題。

  指名板演。

  集體訂正。

  2、做練習(xí)五第6題。

  讓學(xué)生說說題意。口答第一個問題的算式,老師板書。

  第二個問題也用這個算式求嗎?為什么?

  指出:求黑兔比白兔少幾只,實際上就是白兔比黑兔多幾只,都用減法計算。

  3、做練習(xí)五第9題。

  四、課堂小結(jié)。

  五、課堂作業(yè) :練習(xí)五第7、8題。

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇3

  課題:

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解答此類應(yīng)用題.

  2、通過操作、觀察和討論,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力.

  3、通過教學(xué),向?qū)W生滲透比較思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點:

  理解的數(shù)量關(guān)系,正確選擇算法.

  教學(xué)難點:

  理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題用減法計算.

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  師:小明和小剛在一起拍球.【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下,小剛拍了40下。

  你能根據(jù)這兩個已知條件,提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生提問題并解答.板書:56+40=96(下) 56-40=16(下)

  根據(jù)這兩個條件,我們可以求他們一共拍了多少下,也可以求小明比小剛多拍多少下,還能提什么問題呢?(小剛比小明少拍多少下?)

  求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,該怎樣解答呢?今天我們就一起來研究這個問題.

  二、新課

  1、教學(xué)例4【演示課件】

  (1)師:第1行有多少個△?(10個)第2行有多少個○?(7個)請你先用學(xué)具擺一擺,然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù).

  (2)學(xué)生操作學(xué)具,敘述比的過程,然后請一位同學(xué)說比的過程.老師繼續(xù)演示課件.

  師:○比△少幾個?哪部分是○比△少的?請你指給同桌看。

  指定一名同學(xué)到前面來指.

  (3)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系?)

  (△比○多的部分和○比△少的部分是相同的.△比○多幾個,○比△就少幾個.)

  2、第62頁做一做

  學(xué)生獨立填空,然后指定一名同學(xué)回答.(鴨比雞少5只.)

  問:你是怎么想的?(因為雞比鴨多5只,所以鴨比雞就少5只.)

  明確了這個概念,我們就可以解答有關(guān)的實際問題了,下面就請同學(xué)們看一道題.

  3、教學(xué)例5

  板書:同學(xué)們擦課桌,小青擦了10張,小明擦了6張,小明比小青少擦幾張?

  (1)學(xué)生自己讀兩遍題,然后指定一人讀題.

  請一位同學(xué)說已知條件和問題,老師隨著貼圖.(見教材第62頁例5中間的圖)

  (2)學(xué)生小組討論:要求小明比小青少擦幾張,應(yīng)該怎樣想?

  (3)集體交流.你們是怎么分析的?

  (4)師:求小明比小青少擦幾張,也就是求什么?(小青比小明多擦幾張)

  師:怎么求小青比小明多擦幾張?(從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張,就是小青比小明多擦的張數(shù).)

  師:怎樣列式?板書:10-6=4(張)

  師:這個算式表示什么意思?求出了小青比小明多擦4張,也就知道了什么?(小明比小青少擦4張)

  學(xué)生答題,老師板書.

  (5)學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程.(求小明比小青少擦幾張,也就是求小青比小明多擦幾張.從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù),就是小青比小明多擦的張數(shù),小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了.)

  4、比較、小結(jié)

  今天我們研究的是什么問題?(求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題)這樣的問題你會解答了嗎?(會)下面就請你看一看課前的這道題.

  學(xué)生列式解答,老師板書:56-40=16(下)

  請你觀察這兩個問題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系?(這兩個問題表示的意思是一樣的,只是敘述形式不同.)它們解答的方法一樣不一樣?(一樣,都用減法計算.)

  求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題,所以都要用減法計算.

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第63頁的做一做第1題.

  學(xué)生自己讀題,說已知條件和問題.

  問:求蘋果比梨少幾個?就是求什么?(梨比蘋果多幾個)

  指定一名學(xué)生回答后,獨立列式解答.

  2、做一做第2題

  學(xué)生獨立完成后訂正.

  問:你是怎樣想的?(指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系)

  這道題還可以怎樣問?(南瓜比冬瓜多收幾個?)

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?板書課題:求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題

  你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言.

  板書設(shè)計:

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:教材第22~23頁例11、“想想算算”,練習(xí)五第6~9題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生理解、掌握的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和判斷等思維能力。

  教具、學(xué)具準備:師生都準備9個○和5個□。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)引新

  1、完成復(fù)習(xí)題。

  2、做“想想算算”第1題。(讓學(xué)生讀題,指名口答)

  3、做“想想算算”第2題。

  先學(xué)生算出第一個問題,說說是怎樣算的。再讓學(xué)生填寫第二個問題,說一說是怎樣想的。

  追問:面包車比大客車少坐幾人,就是大客車比面包車多坐幾人。

  4、出示板演題:媽媽買了22個蘋果,15個梨。梨比蘋果多幾個?

  (1)       指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  (2)       集體訂正:這道題已知什么條件,要求什么問題?為什么用減法算?

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)例11。

  (1)       問:剛才做的這道題,你還能把這個問題改成另一種說法嗎?

  (2)       讓學(xué)生說明條件和問題,用線段圖表示出來。

  (3)       請大家在小組里討論,這道題可以怎樣想。

  2、指名板演,其余學(xué)生做在課本上。

  問:為什么用減法算?

  3、小結(jié)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做“想想算算”第3題。

  指名板演。

  集體訂正。

  2、做練習(xí)五第6題。

  讓學(xué)生說說題意。口答第一個問題的算式,老師板書。

  第二個問題也用這個算式求嗎?為什么?

  指出:求黑兔比白兔少幾只,實際上就是白兔比黑兔多幾只,都用減法計算。

  3、做練習(xí)五第9題。

  四、課堂小結(jié)。

  五、課堂作業(yè) :練習(xí)五第7、8題。

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇5

  課題:

  教學(xué)目標 

  1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解答此類應(yīng)用題.

  2、通過操作、觀察和討論,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力.

  3、通過教學(xué),向?qū)W生滲透比較思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點

  理解的數(shù)量關(guān)系,正確選擇算法.

  教學(xué)難點 

  理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題用減法計算.

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  師:小明和小剛在一起拍球.【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下,小剛拍了40下。

  你能根據(jù)這兩個已知條件,提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生提問題并解答.板書:56+40=96(下) 56-40=16(下)

  根據(jù)這兩個條件,我們可以求他們一共拍了多少下,也可以求小明比小剛多拍多少下,還能提什么問題呢?(小剛比小明少拍多少下?)

  求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,該怎樣解答呢?今天我們就一起來研究這個問題.

  二、新課

  1、教學(xué)例4【演示課件】

  (1)師:第1行有多少個△?(10個)第2行有多少個○?(7個)請你先用學(xué)具擺一擺,然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù).

  (2)學(xué)生操作學(xué)具,敘述比的過程,然后請一位同學(xué)說比的過程.老師繼續(xù)演示課件.

  師:○比△少幾個?哪部分是○比△少的?請你指給同桌看。

  指定一名同學(xué)到前面來指.

  (3)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系?)

  (△比○多的部分和○比△少的部分是相同的.△比○多幾個,○比△就少幾個.)

  2、第62頁做一做

  學(xué)生獨立填空,然后指定一名同學(xué)回答.(鴨比雞少5只.)

  問:你是怎么想的?(因為雞比鴨多5只,所以鴨比雞就少5只.)

  明確了這個概念,我們就可以解答有關(guān)的實際問題了,下面就請同學(xué)們看一道題.

  3、教學(xué)例5

  板書:同學(xué)們擦課桌,小青擦了10張,小明擦了6張,小明比小青少擦幾張?

  (1)學(xué)生自己讀兩遍題,然后指定一人讀題.

  請一位同學(xué)說已知條件和問題,老師隨著貼圖.(見教材第62頁例5中間的圖)

  (2)學(xué)生小組討論:要求小明比小青少擦幾張,應(yīng)該怎樣想?

  (3)集體交流.你們是怎么分析的?

  (4)師:求小明比小青少擦幾張,也就是求什么?(小青比小明多擦幾張)

  師:怎么求小青比小明多擦幾張?(從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張,就是小青比小明多擦的張數(shù).)

  師:怎樣列式?板書:10-6=4(張)

  師:這個算式表示什么意思?求出了小青比小明多擦4張,也就知道了什么?(小明比小青少擦4張)

  學(xué)生答題,老師板書.

  (5)學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程.(求小明比小青少擦幾張,也就是求小青比小明多擦幾張.從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù),就是小青比小明多擦的張數(shù),小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了.)

  4、比較、小結(jié)

  今天我們研究的是什么問題?(求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題)這樣的問題你會解答了嗎?(會)下面就請你看一看課前的這道題.

  學(xué)生列式解答,老師板書:56-40=16(下)

  請你觀察這兩個問題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系?(這兩個問題表示的意思是一樣的,只是敘述形式不同.)它們解答的方法一樣不一樣?(一樣,都用減法計算.)

  求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題,所以都要用減法計算.

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第63頁的做一做第1題.

  學(xué)生自己讀題,說已知條件和問題.

  問:求蘋果比梨少幾個?就是求什么?(梨比蘋果多幾個)

  指定一名學(xué)生回答后,獨立列式解答.

  2、做一做第2題

  學(xué)生獨立完成后訂正.

  問:你是怎樣想的?(指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系)

  這道題還可以怎樣問?(南瓜比冬瓜多收幾個?)

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?板書課題:求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題

  你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言.

  板書設(shè)計 

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇6

  課題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題

  教學(xué)目標 

  1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解答此類應(yīng)用題.

  2、通過操作、觀察和討論,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力.

  3、通過教學(xué),向?qū)W生滲透比較思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點

  理解求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確選擇算法.

  教學(xué)難點 

  理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題用減法計算.

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  師:小明和小剛在一起拍球.【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下,小剛拍了40下。

  你能根據(jù)這兩個已知條件,提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生提問題并解答.板書:56+40=96(下) 56-40=16(下)

  根據(jù)這兩個條件,我們可以求他們一共拍了多少下,也可以求小明比小剛多拍多少下,還能提什么問題呢?(小剛比小明少拍多少下?)

  求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,該怎樣解答呢?今天我們就一起來研究這個問題.

  二、新課

  1、教學(xué)例4【演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”】

  (1)師:第1行有多少個△?(10個)第2行有多少個○?(7個)請你先用學(xué)具擺一擺,然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù).

  (2)學(xué)生操作學(xué)具,敘述比的過程,然后請一位同學(xué)說比的過程.老師繼續(xù)演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”.

  師:○比△少幾個?哪部分是○比△少的?請你指給同桌看。

  指定一名同學(xué)到前面來指.

  (3)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系?)

  (△比○多的部分和○比△少的部分是相同的.△比○多幾個,○比△就少幾個.)

  2、第62頁做一做

  學(xué)生獨立填空,然后指定一名同學(xué)回答.(鴨比雞少5只.)

  問:你是怎么想的?(因為雞比鴨多5只,所以鴨比雞就少5只.)

  明確了這個概念,我們就可以解答有關(guān)的實際問題了,下面就請同學(xué)們看一道題.

  3、教學(xué)例5

  板書:同學(xué)們擦課桌,小青擦了10張,小明擦了6張,小明比小青少擦幾張?

  (1)學(xué)生自己讀兩遍題,然后指定一人讀題.

  請一位同學(xué)說已知條件和問題,老師隨著貼圖.(見教材第62頁例5中間的圖)

  (2)學(xué)生小組討論:要求小明比小青少擦幾張,應(yīng)該怎樣想?

  (3)集體交流.你們是怎么分析的?

  (4)師:求小明比小青少擦幾張,也就是求什么?(小青比小明多擦幾張)

  師:怎么求小青比小明多擦幾張?(從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張,就是小青比小明多擦的張數(shù).)

  師:怎樣列式?板書:10-6=4(張)

  師:這個算式表示什么意思?求出了小青比小明多擦4張,也就知道了什么?(小明比小青少擦4張)

  學(xué)生答題,老師板書.

  (5)學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程.(求小明比小青少擦幾張,也就是求小青比小明多擦幾張.從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù),就是小青比小明多擦的張數(shù),小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了.)

  4、比較、小結(jié)

  今天我們研究的是什么問題?(求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題)這樣的問題你會解答了嗎?(會)下面就請你看一看課前的這道題.

  學(xué)生列式解答,老師板書:56-40=16(下)

  請你觀察這兩個問題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系?(這兩個問題表示的意思是一樣的,只是敘述形式不同.)它們解答的方法一樣不一樣?(一樣,都用減法計算.)

  求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題,所以都要用減法計算.

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第63頁的做一做第1題.

  學(xué)生自己讀題,說已知條件和問題.

  問:求蘋果比梨少幾個?就是求什么?(梨比蘋果多幾個)

  指定一名學(xué)生回答后,獨立列式解答.

  2、做一做第2題

  學(xué)生獨立完成后訂正.

  問:你是怎樣想的?(指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系)

  這道題還可以怎樣問?(南瓜比冬瓜多收幾個?)

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?板書課題:求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題

  你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言.

  板書設(shè)計 

求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題(精選6篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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