求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題(精選6篇)
求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇1
課題:
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解答此類應(yīng)用題.
2、通過操作、觀察和討論,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力.
3、通過教學(xué),向?qū)W生滲透比較思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點:
理解的數(shù)量關(guān)系,正確選擇算法.
教學(xué)難點:
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題用減法計算.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:小明和小剛在一起拍球.【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下,小剛拍了40下。
你能根據(jù)這兩個已知條件,提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生提問題并解答.板書:56+40=96(下) 56-40=16(下)
根據(jù)這兩個條件,我們可以求他們一共拍了多少下,也可以求小明比小剛多拍多少下,還能提什么問題呢?(小剛比小明少拍多少下?)
求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,該怎樣解答呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、新課
1、教學(xué)例4【演示課件】
(1)師:第1行有多少個△?(10個)第2行有多少個○?(7個)請你先用學(xué)具擺一擺,然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù).
(2)學(xué)生操作學(xué)具,敘述比的過程,然后請一位同學(xué)說比的過程.老師繼續(xù)演示課件.
師:○比△少幾個?哪部分是○比△少的?請你指給同桌看。
指定一名同學(xué)到前面來指.
(3)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系?)
(△比○多的部分和○比△少的部分是相同的.△比○多幾個,○比△就少幾個.)
2、第62頁做一做
學(xué)生獨立填空,然后指定一名同學(xué)回答.(鴨比雞少5只.)
問:你是怎么想的?(因為雞比鴨多5只,所以鴨比雞就少5只.)
明確了這個概念,我們就可以解答有關(guān)的實際問題了,下面就請同學(xué)們看一道題.
3、教學(xué)例5
板書:同學(xué)們擦課桌,小青擦了10張,小明擦了6張,小明比小青少擦幾張?
(1)學(xué)生自己讀兩遍題,然后指定一人讀題.
請一位同學(xué)說已知條件和問題,老師隨著貼圖.(見教材第62頁例5中間的圖)
(2)學(xué)生小組討論:要求小明比小青少擦幾張,應(yīng)該怎樣想?
(3)集體交流.你們是怎么分析的?
(4)師:求小明比小青少擦幾張,也就是求什么?(小青比小明多擦幾張)
師:怎么求小青比小明多擦幾張?(從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張,就是小青比小明多擦的張數(shù).)
師:怎樣列式?板書:10-6=4(張)
師:這個算式表示什么意思?求出了小青比小明多擦4張,也就知道了什么?(小明比小青少擦4張)
學(xué)生答題,老師板書.
(5)學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程.(求小明比小青少擦幾張,也就是求小青比小明多擦幾張.從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù),就是小青比小明多擦的張數(shù),小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了.)
4、比較、小結(jié)
今天我們研究的是什么問題?(求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題)這樣的問題你會解答了嗎?(會)下面就請你看一看課前的這道題.
學(xué)生列式解答,老師板書:56-40=16(下)
請你觀察這兩個問題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系?(這兩個問題表示的意思是一樣的,只是敘述形式不同.)它們解答的方法一樣不一樣?(一樣,都用減法計算.)
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題,所以都要用減法計算.
三、鞏固練習(xí)
1、教材第63頁的做一做第1題.
學(xué)生自己讀題,說已知條件和問題.
問:求蘋果比梨少幾個?就是求什么?(梨比蘋果多幾個)
指定一名學(xué)生回答后,獨立列式解答.
2、做一做第2題
學(xué)生獨立完成后訂正.
問:你是怎樣想的?(指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系)
這道題還可以怎樣問?(南瓜比冬瓜多收幾個?)
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?板書課題:求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題
你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言.
板書設(shè)計:
求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇2
教學(xué)內(nèi)容:教材第22~23頁例11、“想想算算”,練習(xí)五第6~9題。
教學(xué)要求:使學(xué)生理解、掌握的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和判斷等思維能力。
教具、學(xué)具準備:師生都準備9個○和5個□。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)引新
1、完成復(fù)習(xí)題。
2、做“想想算算”第1題。(讓學(xué)生讀題,指名口答)
3、做“想想算算”第2題。
先學(xué)生算出第一個問題,說說是怎樣算的。再讓學(xué)生填寫第二個問題,說一說是怎樣想的。
追問:面包車比大客車少坐幾人,就是大客車比面包車多坐幾人。
4、出示板演題:媽媽買了22個蘋果,15個梨。梨比蘋果多幾個?
(1) 指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2) 集體訂正:這道題已知什么條件,要求什么問題?為什么用減法算?
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例11。
(1) 問:剛才做的這道題,你還能把這個問題改成另一種說法嗎?
(2) 讓學(xué)生說明條件和問題,用線段圖表示出來。
(3) 請大家在小組里討論,這道題可以怎樣想。
2、指名板演,其余學(xué)生做在課本上。
問:為什么用減法算?
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第3題。
指名板演。
集體訂正。
2、做練習(xí)五第6題。
讓學(xué)生說說題意。口答第一個問題的算式,老師板書。
第二個問題也用這個算式求嗎?為什么?
指出:求黑兔比白兔少幾只,實際上就是白兔比黑兔多幾只,都用減法計算。
3、做練習(xí)五第9題。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂作業(yè) :練習(xí)五第7、8題。
求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇3
課題:
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解答此類應(yīng)用題.
2、通過操作、觀察和討論,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力.
3、通過教學(xué),向?qū)W生滲透比較思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點:
理解的數(shù)量關(guān)系,正確選擇算法.
教學(xué)難點:
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題用減法計算.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:小明和小剛在一起拍球.【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下,小剛拍了40下。
你能根據(jù)這兩個已知條件,提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生提問題并解答.板書:56+40=96(下) 56-40=16(下)
根據(jù)這兩個條件,我們可以求他們一共拍了多少下,也可以求小明比小剛多拍多少下,還能提什么問題呢?(小剛比小明少拍多少下?)
求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,該怎樣解答呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、新課
1、教學(xué)例4【演示課件】
(1)師:第1行有多少個△?(10個)第2行有多少個○?(7個)請你先用學(xué)具擺一擺,然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù).
(2)學(xué)生操作學(xué)具,敘述比的過程,然后請一位同學(xué)說比的過程.老師繼續(xù)演示課件.
師:○比△少幾個?哪部分是○比△少的?請你指給同桌看。
指定一名同學(xué)到前面來指.
(3)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系?)
(△比○多的部分和○比△少的部分是相同的.△比○多幾個,○比△就少幾個.)
2、第62頁做一做
學(xué)生獨立填空,然后指定一名同學(xué)回答.(鴨比雞少5只.)
問:你是怎么想的?(因為雞比鴨多5只,所以鴨比雞就少5只.)
明確了這個概念,我們就可以解答有關(guān)的實際問題了,下面就請同學(xué)們看一道題.
3、教學(xué)例5
板書:同學(xué)們擦課桌,小青擦了10張,小明擦了6張,小明比小青少擦幾張?
(1)學(xué)生自己讀兩遍題,然后指定一人讀題.
請一位同學(xué)說已知條件和問題,老師隨著貼圖.(見教材第62頁例5中間的圖)
(2)學(xué)生小組討論:要求小明比小青少擦幾張,應(yīng)該怎樣想?
(3)集體交流.你們是怎么分析的?
(4)師:求小明比小青少擦幾張,也就是求什么?(小青比小明多擦幾張)
師:怎么求小青比小明多擦幾張?(從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張,就是小青比小明多擦的張數(shù).)
師:怎樣列式?板書:10-6=4(張)
師:這個算式表示什么意思?求出了小青比小明多擦4張,也就知道了什么?(小明比小青少擦4張)
學(xué)生答題,老師板書.
(5)學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程.(求小明比小青少擦幾張,也就是求小青比小明多擦幾張.從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù),就是小青比小明多擦的張數(shù),小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了.)
4、比較、小結(jié)
今天我們研究的是什么問題?(求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題)這樣的問題你會解答了嗎?(會)下面就請你看一看課前的這道題.
學(xué)生列式解答,老師板書:56-40=16(下)
請你觀察這兩個問題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系?(這兩個問題表示的意思是一樣的,只是敘述形式不同.)它們解答的方法一樣不一樣?(一樣,都用減法計算.)
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題,所以都要用減法計算.
三、鞏固練習(xí)
1、教材第63頁的做一做第1題.
學(xué)生自己讀題,說已知條件和問題.
問:求蘋果比梨少幾個?就是求什么?(梨比蘋果多幾個)
指定一名學(xué)生回答后,獨立列式解答.
2、做一做第2題
學(xué)生獨立完成后訂正.
問:你是怎樣想的?(指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系)
這道題還可以怎樣問?(南瓜比冬瓜多收幾個?)
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?板書課題:求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題
你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言.
板書設(shè)計:
求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇4
教學(xué)內(nèi)容:教材第22~23頁例11、“想想算算”,練習(xí)五第6~9題。
教學(xué)要求:使學(xué)生理解、掌握的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和判斷等思維能力。
教具、學(xué)具準備:師生都準備9個○和5個□。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)引新
1、完成復(fù)習(xí)題。
2、做“想想算算”第1題。(讓學(xué)生讀題,指名口答)
3、做“想想算算”第2題。
先學(xué)生算出第一個問題,說說是怎樣算的。再讓學(xué)生填寫第二個問題,說一說是怎樣想的。
追問:面包車比大客車少坐幾人,就是大客車比面包車多坐幾人。
4、出示板演題:媽媽買了22個蘋果,15個梨。梨比蘋果多幾個?
(1) 指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2) 集體訂正:這道題已知什么條件,要求什么問題?為什么用減法算?
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例11。
(1) 問:剛才做的這道題,你還能把這個問題改成另一種說法嗎?
(2) 讓學(xué)生說明條件和問題,用線段圖表示出來。
(3) 請大家在小組里討論,這道題可以怎樣想。
2、指名板演,其余學(xué)生做在課本上。
問:為什么用減法算?
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第3題。
指名板演。
集體訂正。
2、做練習(xí)五第6題。
讓學(xué)生說說題意。口答第一個問題的算式,老師板書。
第二個問題也用這個算式求嗎?為什么?
指出:求黑兔比白兔少幾只,實際上就是白兔比黑兔多幾只,都用減法計算。
3、做練習(xí)五第9題。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂作業(yè) :練習(xí)五第7、8題。
求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇5
課題:
教學(xué)目標 :
1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解答此類應(yīng)用題.
2、通過操作、觀察和討論,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力.
3、通過教學(xué),向?qū)W生滲透比較思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點:
理解的數(shù)量關(guān)系,正確選擇算法.
教學(xué)難點 :
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題用減法計算.
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:小明和小剛在一起拍球.【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下,小剛拍了40下。
你能根據(jù)這兩個已知條件,提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生提問題并解答.板書:56+40=96(下) 56-40=16(下)
根據(jù)這兩個條件,我們可以求他們一共拍了多少下,也可以求小明比小剛多拍多少下,還能提什么問題呢?(小剛比小明少拍多少下?)
求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,該怎樣解答呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、新課
1、教學(xué)例4【演示課件】
(1)師:第1行有多少個△?(10個)第2行有多少個○?(7個)請你先用學(xué)具擺一擺,然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù).
(2)學(xué)生操作學(xué)具,敘述比的過程,然后請一位同學(xué)說比的過程.老師繼續(xù)演示課件.
師:○比△少幾個?哪部分是○比△少的?請你指給同桌看。
指定一名同學(xué)到前面來指.
(3)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系?)
(△比○多的部分和○比△少的部分是相同的.△比○多幾個,○比△就少幾個.)
2、第62頁做一做
學(xué)生獨立填空,然后指定一名同學(xué)回答.(鴨比雞少5只.)
問:你是怎么想的?(因為雞比鴨多5只,所以鴨比雞就少5只.)
明確了這個概念,我們就可以解答有關(guān)的實際問題了,下面就請同學(xué)們看一道題.
3、教學(xué)例5
板書:同學(xué)們擦課桌,小青擦了10張,小明擦了6張,小明比小青少擦幾張?
(1)學(xué)生自己讀兩遍題,然后指定一人讀題.
請一位同學(xué)說已知條件和問題,老師隨著貼圖.(見教材第62頁例5中間的圖)
(2)學(xué)生小組討論:要求小明比小青少擦幾張,應(yīng)該怎樣想?
(3)集體交流.你們是怎么分析的?
(4)師:求小明比小青少擦幾張,也就是求什么?(小青比小明多擦幾張)
師:怎么求小青比小明多擦幾張?(從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張,就是小青比小明多擦的張數(shù).)
師:怎樣列式?板書:10-6=4(張)
師:這個算式表示什么意思?求出了小青比小明多擦4張,也就知道了什么?(小明比小青少擦4張)
學(xué)生答題,老師板書.
(5)學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程.(求小明比小青少擦幾張,也就是求小青比小明多擦幾張.從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù),就是小青比小明多擦的張數(shù),小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了.)
4、比較、小結(jié)
今天我們研究的是什么問題?(求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題)這樣的問題你會解答了嗎?(會)下面就請你看一看課前的這道題.
學(xué)生列式解答,老師板書:56-40=16(下)
請你觀察這兩個問題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系?(這兩個問題表示的意思是一樣的,只是敘述形式不同.)它們解答的方法一樣不一樣?(一樣,都用減法計算.)
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題,所以都要用減法計算.
三、鞏固練習(xí)
1、教材第63頁的做一做第1題.
學(xué)生自己讀題,說已知條件和問題.
問:求蘋果比梨少幾個?就是求什么?(梨比蘋果多幾個)
指定一名學(xué)生回答后,獨立列式解答.
2、做一做第2題
學(xué)生獨立完成后訂正.
問:你是怎樣想的?(指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系)
這道題還可以怎樣問?(南瓜比冬瓜多收幾個?)
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?板書課題:求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題
你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言.
板書設(shè)計 :
求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 篇6
課題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題
教學(xué)目標 :
1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解答此類應(yīng)用題.
2、通過操作、觀察和討論,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力.
3、通過教學(xué),向?qū)W生滲透比較思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點:
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確選擇算法.
教學(xué)難點 :
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題用減法計算.
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:小明和小剛在一起拍球.【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下,小剛拍了40下。
你能根據(jù)這兩個已知條件,提一個數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生提問題并解答.板書:56+40=96(下) 56-40=16(下)
根據(jù)這兩個條件,我們可以求他們一共拍了多少下,也可以求小明比小剛多拍多少下,還能提什么問題呢?(小剛比小明少拍多少下?)
求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,該怎樣解答呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、新課
1、教學(xué)例4【演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”】
(1)師:第1行有多少個△?(10個)第2行有多少個○?(7個)請你先用學(xué)具擺一擺,然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù).
(2)學(xué)生操作學(xué)具,敘述比的過程,然后請一位同學(xué)說比的過程.老師繼續(xù)演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”.
師:○比△少幾個?哪部分是○比△少的?請你指給同桌看。
指定一名同學(xué)到前面來指.
(3)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系?)
(△比○多的部分和○比△少的部分是相同的.△比○多幾個,○比△就少幾個.)
2、第62頁做一做
學(xué)生獨立填空,然后指定一名同學(xué)回答.(鴨比雞少5只.)
問:你是怎么想的?(因為雞比鴨多5只,所以鴨比雞就少5只.)
明確了這個概念,我們就可以解答有關(guān)的實際問題了,下面就請同學(xué)們看一道題.
3、教學(xué)例5
板書:同學(xué)們擦課桌,小青擦了10張,小明擦了6張,小明比小青少擦幾張?
(1)學(xué)生自己讀兩遍題,然后指定一人讀題.
請一位同學(xué)說已知條件和問題,老師隨著貼圖.(見教材第62頁例5中間的圖)
(2)學(xué)生小組討論:要求小明比小青少擦幾張,應(yīng)該怎樣想?
(3)集體交流.你們是怎么分析的?
(4)師:求小明比小青少擦幾張,也就是求什么?(小青比小明多擦幾張)
師:怎么求小青比小明多擦幾張?(從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張,就是小青比小明多擦的張數(shù).)
師:怎樣列式?板書:10-6=4(張)
師:這個算式表示什么意思?求出了小青比小明多擦4張,也就知道了什么?(小明比小青少擦4張)
學(xué)生答題,老師板書.
(5)學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程.(求小明比小青少擦幾張,也就是求小青比小明多擦幾張.從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù),就是小青比小明多擦的張數(shù),小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了.)
4、比較、小結(jié)
今天我們研究的是什么問題?(求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題)這樣的問題你會解答了嗎?(會)下面就請你看一看課前的這道題.
學(xué)生列式解答,老師板書:56-40=16(下)
請你觀察這兩個問題:求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系?(這兩個問題表示的意思是一樣的,只是敘述形式不同.)它們解答的方法一樣不一樣?(一樣,都用減法計算.)
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題,所以都要用減法計算.
三、鞏固練習(xí)
1、教材第63頁的做一做第1題.
學(xué)生自己讀題,說已知條件和問題.
問:求蘋果比梨少幾個?就是求什么?(梨比蘋果多幾個)
指定一名學(xué)生回答后,獨立列式解答.
2、做一做第2題
學(xué)生獨立完成后訂正.
問:你是怎樣想的?(指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系)
這道題還可以怎樣問?(南瓜比冬瓜多收幾個?)
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?板書課題:求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題
你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言.
板書設(shè)計 :