《漢語拼音１２ an en in un ün》教學設計5
⑶ 學生齊讀找感覺。
⑷ 認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
⑸ 拼讀c-un-cūn（村）
4、學習“in”“n”發音：
⑴ 師小“ü”和小“i”負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小“i”的畫片）
⑵ （指名）到前面領讀“n”和“in”
⑶ 認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰！
⑷ 相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發擴詞
5、認識整體認讀音節yin和yun：
⑴ 電腦出示yin yun。
⑵ 會讀的一起讀。
⑶ 指名讀“音”和“云”。
四、趣味練習，提高能力
1、看圖拼讀詞語：
⑴ 師小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
⑵ 出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
⑶ 指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2、介紹好朋友：
⑴ 師有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
⑵ 指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
⑶ 生請大家拼一拼我的好朋友是誰？
⑷ 學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）
⑸ 臺上同學領拼。
⑹ 介紹好朋友的特點，如王皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
⑺ 逐個介紹張 馬 李 邊
3、小組合作拼讀、擺字、組句：
⑴ 師老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
⑵ 師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
⑶ 提要求小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
⑷ 學生小組合作練習。
⑸ 展示各組作業，讀每一句話：
① 當學生擺出“媽媽關心我”時，啟發大家想出不同的意思，如“我關心媽媽”。
② 我的爸爸是軍人。
③ 一群小鳥飛來了。
④ 寫字很有用。
⑤ 小蟲慢慢爬。f藍藍的天上有白云。
4、韻母與圖連線：
師今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業，鞏固提高
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。