《口耳目》課堂實錄及評析
《口耳目》作為一年級學生學習完漢語拼音后安排的第二課識字課，有著它的獨特之處。學生學習完漢語拼音，需要很好的鞏固拼音，所以教材把這些識字安排在拼音教學之后，而這一課識字又特別的有趣，運用生動的圖案來識字，使學生能很快的接受，很愿意接受，這是非常符合少兒心理的，所以孩子們接受起來也是非常樂意的。這一課識字是屬于象形字歸類識字，12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類，每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，會寫：“十、木、禾”3個字，激發學生熱愛祖國的文字。
在教學此課之前我首先做了如下準備：制做了本課12個生字卡片，以及各生字的多媒體課件。課堂實錄如下：
一、認字
導入新課。
同學們，今天老師要帶著大家去認識幾個非常有趣的漢字，大家高興嗎？
1、出示“口”字的生字卡片：
誰知道卡片上字怎么念呀？指名讀“口”字。
2、課件顯示“口”字和它所表示的實物圖：
看圖，你是怎么記住這個字的？（可以通過拼讀音節認記；可以通過相似的漢字認記；還可以通過它表示的實物認記；通過古文字演變來認記。）
齊讀，指名讀“口”字，記“口”字的字形。
3、教師小結學法：
剛才老師讓同學們先怎么做？（讀字），然后又看了圖，最后讓同學們怎么做？（讀一讀，記一記），教師邊小結邊板書：讀字看圖——看字比形——認記生字。
簡要評析：在教學此課時，我按這樣的思路來處理，先以一個“口”字為例，讓學生認識什么是象形字，怎么去識字，可以用什么方法去識字，在這里要注意一點就是，不管學生用什么方法去識字，只要他能記住這個字，那么就應該予以鼓勵。指導學生通過“讀字看圖──看字比形──認記生字”這樣的學習方法學習了“口”字之后引出下面十一個生字的學習。
4、學習其余十一個生字：
教師指導：像“口”字這樣，模仿實物造出的字叫象形字。課本上還有十一個這樣的象形字，同學們可以按照剛才學習“口”字的方法學習這十一個象形字。
學生分組學習，自學其余的十一個字，教師巡回指導。
簡要評析：學生學習了“口”字之后，我讓學生自學其余的十一個生字，這時采用分小組學習、討論，讓學生能充分的進行合作、探究的學習，這個過程是最重要的，新課程的新課標就非常提倡學生能進行自主、合作、探究式的學習，所以這是本節課的重點，要特別注意指導孩子們去認識漢字的奇妙，并且知道可以通過很多途徑去識字、記字。比如：可以通過拼讀音節認記；可以通過相似的漢字認記；可以通過它所表示的實物認記；通過古文字演變來認記。
5、學生匯報自學情況：
問：你會認哪個字？你是怎樣記住它的？
教師隨機指導難認的字：
小鳥不能沒眼睛，所以“鳥”字頭上有一點；兔子長著短尾巴，豎彎勾上有一點，兔子除了長著短尾巴外，頭上還有一對長耳朵，所以“兔”字頭上還有角。指導認識角字頭“ ”
6、指導再讀認這十二個生字。
7、給生字分類：
教師指導：剛才同學們學習的這十二個字，我們可以幫它們歸歸類，比如：“日、月、火”屬于天體和現象（日、月屬于天體，火是自然現象）；那么 “口、耳、目”都是什么類？（人的臉部器官）“羊、鳥、兔”是什么類？（動物）“木、禾、竹”是什么類？（植物）
簡要評析：對學生進行此類分類訓練，是對學生邏輯思維的初步認識，由此讓學生初步了解漢語的分類，為以后的學習打下堅實基礎。