《口耳目》課堂實錄及評析
二、寫字
導入寫字教學：認識了這些有趣的象形字，我們還要學習三個字的寫法。
1、課件演示“十”字的書寫順序：
教師指導：“十”字里有個新筆畫叫豎，豎要從上到下寫，要寫直，“十”字里的“ ”起筆要重，然后逐漸輕下去，收筆時要像針尖的樣子。
教師再板書“十”字書寫順序。
2、課件演示“木”字的書寫順序：
教師指導：“木”字里有兩個新筆畫：撇和捺。
“撇”：從右上向左下，起筆時要重，以后漸輕，收筆時要快，注意把力送到筆尖
教師板演撇的書寫。
“捺”：從左上向右下，和“撇”剛好相反，起筆要輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，同時送力到筆尖。
教師板演“捺”的書寫和“木”字的書寫順序。
3、課件演示“禾”字書寫順序：
教師指導：禾苗有穗兒，比“木”字多一撇，但這一撇要寫得平而且短，在豎中線上，下面寫法和“木”字相同。
板書“禾”字筆順。
4、學生練習書寫這三個字。
簡要評析：指導學生書寫好這幾個漢字也是本課的重點之一，在書寫這三個字中，還要讓學生認識三種筆畫：豎、撇、捺，對筆畫的指導和書法是一致的，要讓學生從一開始就認識正確的書寫方法，因此我特別注意對學生們學習這些筆畫的訓練，力求做到教正確，學漂亮。
三、擴展練習：
1、課件顯示課后“我會連”的練習：
學生認圖，再找一找，認一認，每個字表示的實物是什么？
2、在你認識的字中找一找，哪些字和它所表示的實物很像，比一比，誰最愛動腦筋？
四、總結
教師總結學習漢字，認記漢字的幾種方法，激發學生學習漢字的興趣。
簡要評析：為了鞏固對象形文字的認識，本課的課后還安排了一組象形文字和圖案的連線練習，讓學生進一步認識象形字的特點，做完這個練習后，我又進一步讓學生們思考，在生活里，在以前認識的字里，有哪些字也和它所表示的事物很像，這其實也是在進行發散思維的訓練。在這一環節里學生們的思維得到了最充分的開發，他們想到了許多平時從各種途徑中認識的漢字，比如：“雨”“山”“水”“田”等都屬于象形文字，由此也真正認識了什么叫象形文字，對祖國文字產生了極大的興趣，這樣我教學這一課的教學目的也就在自然而然中水到渠成。
小結：整節課的教學重點，我覺得就是要讓學生認識祖國文字的有趣，對這些文字的認識產生濃厚興趣，只有對學習有了興趣，學生才會樂于學習，樂于動腦去學！