夏夜多美說課
《夏夜多美》是一篇童話故事，它以生動的語言敘述了在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家,讓孩子們來感受夏夜的美和小伙伴那顆如夏夜般美麗的心靈.本課的教學目標一是通過多樣的語文實踐活動，使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力、創新能力。二是有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會夏夜之美但助人為樂的精神更美。那如何更好的完成這目標呢？我是這樣處理的：
一、以讀為本、讀中悟情
1、教師范讀
一位名叫“艾伯特。梅拉別恩”的美國心理學家研究發現，學生獲得信息的總效果等于7%的文字加38%的聲調加55%的面部表情。小學生的語言模仿力較強。因此，在教學中，我就十分注重聲情并茂的范讀。我的范讀激起了孩子們想讀的欲望，讀到課文結尾時，許多孩子情不自禁的跟讀起來，進而達到了讓孩子愛讀并積極主動的讀的目的。
2、學生自讀
學生可以采用自己喜歡的方式自己讀書，可以模仿讀，可以互相合作讀----一人讀，一人聽，看他是否有添字、去字、讀錯別字、破句等現象。可以賽讀，可以分角色讀等。孩子們通過自讀的環節，既讓進一步熟悉了課文內容，調動了他們的情感又能讓孩子們帶著對夏夜的美好感覺，進入課文《夏夜多美》所構筑的情感世界。
3、以疑促讀
在讀的過程中，孩子們提到這樣一個問題：“《夏夜多美》為什么不說夏夜什么地方美，而是要講小螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲呢？”多棒的一個問題。我隨即就告訴孩子，“書中真的有答案哦，看誰是一個聰明的孩子，能通過讀書解決這個難題。”孩子們迫不及待的拿起書，迅速的讀了起來。我把問題還給了孩子，讓他們帶著自己提出的問題去讀書，將孩子的“被動接受”改為“積極讀書”。這樣以讀促疑，讀中釋疑，讓學生通過自身的體驗，來達到自主學習的目的。
二、激活思維、深化主題
兒童喜歡用自己的感知去理解客觀世界，如果引導兒童進入課文中的角色，更有助于培養學生的發散思維和想象力。如讓孩子們表演蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的片段，然后對其他的同學說：“你們這一群可愛的小動物，如果你們看到小螞蟻迷路了，你會送小螞蟻回家嗎？”學生完全融入了角色中，他們異口同聲說：“會。” 我相機引導，“那你們會用什么方法來送小螞蟻呢？”孩子們紛紛發表自己的看法，有的說：“我是小青蛙，我會蹦還會游泳，我能送小螞蟻。”有的說：“我是小兔子，我打著小燈籠，我邀請小鴨子和我一起送小螞蟻。”還有的說：“我會給月亮姐姐打電話，讓她把地面照亮，我把小螞蟻送回家。”真的還有很多，我被孩子豐富的想象力和純真的情感所打動。我對他們說：“孩子們夏夜多美啊！彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛，像一個個淘氣的娃娃。池塘里，睡蓮姑娘露出粉色的臉頰，還有那藍藍的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的荷葉、清清的池水，他們都這么美！老師這里有一枚獎章要獎給最美的孩子，你們說該給誰？”一孩子迫不及待的站起來，說：“老師，一枚不夠。我覺得睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、還有小兔子......他們都應該有！”“為什么呢？”“他們都愛幫助別人，他們的心靈很美。”孩子們沒有等到我指名，就紛紛搶著回答。我想，教學的目的達到了。