《畫家鄉》教學設計
青青 草原
京京 城市
隨機學習生字“原”“市”
③齊讀
④現在讓我們一起來欣賞5個小畫家美麗的家鄉吧�。ㄍ队皟x出示課文插圖）
例：出示草原圖，問：這是誰的家鄉啊？
你怎么知道的？
〔提示學生觀察圖畫，說出畫上畫了什么，與課文內容對應起來，而且通過這個環節，學生可以自己來說說每個地方的景色�！�
⑤小朋友們真厲害，5個小畫家的家鄉一個也沒記錯，我真佩服你們！你們會不會有什么訣竅？（引導觀察名字和家鄉，尋找聯系，可以清晰地把握課文內容。）
例：濤濤的家鄉在海邊。海邊才有濤聲。
⑥5個小朋友還真的很喜歡自己的家鄉，連名字都與家鄉聯系在一起。小朋友們，你們愛自己的家鄉嗎？請你們下課后也動手畫畫自己的家鄉。
3、 引讀第一節
5個小畫家有的來自海邊，有的來自大山，有的來自平原，有的來自草原，還有的來自城市，雖然他們來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是-----
出示第一節 “孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉�！弊x
[這樣引出第一節，不求深入朗讀體會，只讓學生初步感知朗讀，引出后面的教學內容。]
三、 細讀課文第二節，了解內容，感悟語言，積累運用。
幾位小畫家都爭著搶著說自己的家鄉美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉——海邊，欣賞一下大海美麗的風景。
1、學生自己讀第一小節，要求：帶著問題讀，你覺得大海怎么樣？
2、反饋交流。
①他畫的海那么藍，那么寬。
你讀懂了什么？
很藍很寬，我們可以說“那么藍，那么寬�！卑澹ā澳敲� 那么”）
指導朗讀：
你聽，用上那么那么，把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎？
出示句子“他畫的海那么藍，那么寬�！弊x出對大海的喜愛贊美之情。
[ 學生剛接觸“那么”，教師可通過示范美讀，讓學生體會了“那么”的意思，通過朗讀表現出來，培養學生的語感。]
相機學習“寬”：出示卡片認讀，注意前鼻音，開小火車讀；動作理解，寬和窄。
②大海不僅美，里面還有很多魚蝦呢。你瞧，輪船捕魚歸來后，-------
出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦�！�
學習“蝦”：仔細看這個字，你發現了什么？
送進田字格。（要點：蟲字旁的書寫）
那么多的魚和蝦，該怎么讀？
指導朗讀 “一艘艘”“裝滿”重讀，讀出魚蝦之多。
3、這個時候濤濤在干什么？
認讀“撿貝殼”
學習“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？
師邊講故事邊在黑板上畫：一個人，看見地上有三個貝殼，用手撿了起來。