《識字７》教學實錄

　　生：都是反義詞。
　　師：老師找到一對：是──非，你們也能照樣子劃出來嗎？劃好后可以交流一下。學生邊說老師邊貼卡片。
　　生：熱情──冷淡、驕傲──虛心、長──短。
　　師：還有沒有補充？
　　生：誠實──謙虛。
　　師：是嗎？
　　生：誠實──虛偽。
　　師：還有嗎？
　　生：贊──嫌。
　　師：我們看黑板讀一讀。
　　師：看這對反義詞誰會讀？“是──非”。
　　生試讀。
四、創設情景，理解詞義
　　師：老師有一個動畫片，大家睜大眼睛，看看誰對誰錯？
　　生：“是”就是對，“非”就是不對。
　　師：小朋友能分清是非，就是能分清對錯。
　　用生動的動畫來讓學生自己來區分什么是“是”什么是“非”整個過程水到渠成，十分自然的就讓學生理解了是非的含義。
　　師：看“長──短”能不能說出不同的兩樣東西？
　　生：繩子長，鉛筆短。
　　師：看老師的教鞭──、老師的粉筆──。
　　師：長短也有另外一個意思。
　　出示三個學生的照片，認識他們嗎？他們是跳舞跳的很好的……，書法很好的……，唱歌唱的好聽的……
　　師：長也是指一個人的優點，短指的是一個人的缺點。
　　出示：取人之長，補己之短。取長補短。
　　利用學生周圍有特長的同學來舉例子，告訴學生長短除了字面意義外還有另一層含義。學生看到這些照片又新奇又好玩，不知不覺就記住了。
　　師：多好的成語啊！我們再讀讀它們。
　　生再讀。
　　師：小朋友這么認真，獎勵你們聽一個故事，想想看用哪些詞可以評價他們。
　　生：小紅是“是”，小明是“非”。小紅是對的所以是“是”，小明是錯的所以是“非”。
　　生：我用的是虛心和驕傲，虛心給小紅，驕傲給小明。小紅取得了好成績沒有驕傲，繼續努力學習，所以她是虛心的；小明有了進步，就不愿意認真學習了，他是驕傲的。
　　師：你說的很好啊。
　　生：熱情給小紅，她對學習很熱情，是對的。小明對學習很冷淡，是錯的。
　　生：把贊給小紅，把嫌給小明，因為他不認真學習。
　　師：我們剛剛把這些詞給了小紅（是、虛心、熱情、贊），把那些詞給了小明（非、驕傲、冷淡、嫌），你想對小明說些什么呢？
　　生：你要認真看書。
　　生：你要加油，要多看看書，不要整天想著玩。
　　師：小明聽了是這樣說的。
　　（出示課件動畫）
　　師：小明的進步是因為哪句話？
　　生：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”
　　師：讓我們再來讀讀這句話。
　　生齊讀。
　　聽故事，讓學生自己來評價人物，從而接觸到了更多的表揚人或者是批評人的對子。
　　師：小朋友，平時家里來了客人，你怎么做？
　　生：給客人泡茶。
　　生：請客人坐，給客人吃好吃的。
　　師：像我們小朋友這樣的是熱情，那么和它意思相反的是？
　　生：冷淡。
　　師：爸爸媽媽不在家，你在家里做錯了事情，你會怎么做呢？
　　生：會老實的告訴爸爸媽媽。
　　師：對，我們要做個誠實的好孩子。和老師一起念：“誠實”。
　　生：誠實。
　　聯系生活實際創設情景，讓學生體會誠實和熱情以及他們的反義詞。
　　師：讓我們再一起讀一讀課文。
　　生讀課文。
　　師：在這么多詞語中哪些詞語是表揚人的？哪些是批評人的？