小松樹(shù)和大松樹(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題                     小松樹(shù)和大松樹(shù) 一、單元教材解讀 本單元以讓學(xué)生明理，培養(yǎng)良好素養(yǎng)為目的進(jìn)行選材，都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理。課文《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》告訴學(xué)生要有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。《騎牛比賽》讓學(xué)生懂得高超的本領(lǐng)是千百次艱難訓(xùn)練練就的。《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教育學(xué)生做人要謙虛，不要盲目自滿(mǎn)，看不起別人。《練習(xí)3》讀讀背背中四個(gè)成語(yǔ)都是激勵(lì)人們不畏艱難險(xiǎn)阻，在困難面前要敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利。《三字經(jīng)》中的名句告訴孩子們，人一定要學(xué)習(xí)，否則就不懂得道理。所有內(nèi)容都向著一個(gè)目標(biāo)——明理，為完善學(xué)生的人格打基礎(chǔ)。 二、本課教材簡(jiǎn)析   這是一篇寓言，敘寫(xiě)了山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)的故事，表現(xiàn)了小松樹(shù)從自我夸耀到受到教育、深感慚愧的轉(zhuǎn)變過(guò)程，揭示了不能無(wú)視實(shí)際、盲目自大，必須知錯(cuò)能改、謙虛謹(jǐn)慎的道理。 三、單元學(xué)情分析 1、學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了一些識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)記生字。 2、學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了一定量的詞匯，本單元中有些詞匯比較書(shū)面化，可讓學(xué)生通過(guò)看錄像、表演，向他人請(qǐng)教或聽(tīng)老師的講解來(lái)達(dá)到理解的目的。有些詞語(yǔ)還可讓學(xué)生聯(lián)系上下文或自己的生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，從而更多地積累詞匯。 3、學(xué)生對(duì)“段”有了初步的了解，可在老師指導(dǎo)下認(rèn)清文章的段，學(xué)會(huì)在段前標(biāo)序號(hào)。 4、運(yùn)用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟智、明理，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，這一方法常用且卓有成效。學(xué)生學(xué)過(guò)課文后，可組織學(xué)生講故事或表演課本劇，進(jìn)一步體會(huì)人物感情及故事主旨。南美洲的騎牛比賽學(xué)生可能較陌生，要適當(dāng)運(yùn)用影視資料豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 四、本課學(xué)情分析   本課的教學(xué)就是要通過(guò)表演等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)伯伯來(lái)對(duì)話(huà)，從而感受語(yǔ)言的韻味美、人物的精神美。低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在表演中有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品位，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。 在教學(xué)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》時(shí)，教師可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)和風(fēng)伯伯說(shuō)些什么？他們各自聽(tīng)了對(duì)方的話(huà)后又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？學(xué)生在這方面有比較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的很多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)和風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)。教師在學(xué)生表述時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言進(jìn)而正確、熟練、靈活的運(yùn)用語(yǔ)言文字。我認(rèn)為靈活的處理教材能較好的拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。