蘇教版小學語文第二冊第一單元《識字1》教學設計
教師出示謎語：
三人坐在太陽上
學生猜謎，說原因，師板書：春 學生欣賞《春天在哪里》的歌曲，想象春天的美麗景色。 5隨文識字，減輕學生識字的負擔，同時使學生了解識字的多種途徑
二、新課教授1、課件演示：冬天過去了，春姑娘來了。
教師引導學生仔細觀看課件，尋找春天的景物。
2、識字，朗讀
（1）課件演示，教師引導學生思考：你在哪里找到了春天？（指名答）
課件演示：學生回答，圖片相應位置出示詞語。
（2）去掉圖片，出示韻文。
①指名讀第一行，小組齊讀。
出示課件，師說詩意。
教師提問：同學們，春風吹來是什么感覺呢？春雨又是什么樣子的呢？
教師指導學生朗讀。
②出示第二行，指名讀，出示課件，師說詩意，引導學生感受春天的景色，教師指導朗讀。
③出示第三、四行，指名讓學生讀，齊讀。
生字變紅，指名讓學生讀，開火車。
（3）去掉拼音，讀韻文。
教師指導學生自讀課文。
1、說說春天來臨，大自然中有哪些變化。
指名學生讀詞語，開火車讀詞語。
全部詞語出示后：教師打亂詞語順序挑著指名讓學生讀，男女生分行讀。
練讀，指名讀，師相機范讀，如果學生讀得好，可以齊讀。
去掉拼音，指名讀，同位互相讀一讀，打亂詞語順序小組讀。
組織游戲，認讀生字，激發學生的學習興趣。
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語境中識字，降低識字的難度，突破識字這一難點。
這一環節是按照對照圖片識字，對照拼音識字，最后直接識字的順序進行的，有層次、由直觀圖到抽象的字突破識字這一難點。
三、教寫生字