源于生活，回歸生活——蘇教版小語第二冊識字7教學設計與評析
8 、有誰記得了？
指名試背，齊背。
三、指導寫字。
1 、說說上節課，我們大家公認的難記、難寫的字。（群黃成）
2 、現在，困難擺在了我們面前，我們也來學習小螞蟻搬青蟲的精神，讓聰明過人的諸葛亮看看，我們這么多聰明的小朋友的高明的辦法，好嗎？
(學以致用，鞏固深化，使理論應用到學習生活中來，讓學生感受到道理就蘊涵在我們的日常生活中。)
思考并自由討論，想辦法記住難寫、難記的字。
指名說說你是怎樣記住它們的。
3 、游戲擴詞——生字開花。
4 、師范寫，引導：
中華民族歷來注意團結合作，互相謙讓，和睦相處。中國漢字和中國人一樣，每個漢字就是一個小集體，一個家庭，每個筆畫，每個部件也都互相謙讓，團結協作，你瞧：
(將枯燥無味的記憶字形變為感受、欣賞和樂融融的家庭，學生興趣倍增，培養主動識字、賞字的興趣。)
群：左右兩部分都比較瘦長，每個橫畫之間留空基本一致，使這個家里的每個成員都有自己的自由空間，相處融洽。
黃：注意上面不是草字頭。橫畫較多，注意同中求異，第二橫較長。
成：是“戈”字部，第四筆斜鉤要寫得舒展，略有弧狀，第五筆撇內收，也要略有弧狀，似乎在右下部形成一個支架，起筆和收筆注意避讓，使重心平穩，合抱成團，就像一位演員在翩翩起舞。
5 、請你來當字寶寶的爸爸或媽媽，安排字寶寶們進房間（田字格）吧！
學生描紅，臨寫。放輕音樂。
四、總結
這節課，我們通過大家共同努力，不僅學會了難寫難記的生字詞，還理解了文中最難理解的句子，體會并證實了團結力量大的道理。相信今后通過大家的齊心協力，快樂主動地學習，我們一定能克服更多更大的困難，為我們學校，為家鄉爭得榮譽。
五、課堂作業
寫作業時想不想得三顆星？想不想全班都得三顆星？那我們就來“眾人一條心”，讓“黃土變成金”吧！
在《習字冊》上描紅，書寫生詞。
板書設計
識字7
眾人一條心
黃土變成金
評點：本課教學設計，
1、注重三維目標的整合，遵循語文教學整體——部分——整體的規律，在學生整體感知課文，抓住課文重點體驗和感悟語言文字的基礎上，再回歸課文的整體。
2、貫徹落實“新課標”精神，實現“三突出”：突出課內外知識的聯系；突出學科間文化融合；突出個體間的差異。將文中的理論與平常生活緊密聯系起來，將識字與家庭相處，社會交往，聯系起來，讓學生感知到漢字的魅力，激發學生的識字興趣，指導學生社會交際，融識字教學于社會生活之中。讓學生在真實而富有意義的情境中進行字詞句的學習，主動建構知識。
3、體現“小課堂、大社會”，落實“四性”，即實踐性、開放性、生成性、自主性。面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并使他們學以致用，為學生的個性發展提供舞臺。
整課教學過程始終與生活實際緊密結合，可謂源于生活，回歸生活。