《做什么事最快樂》說課設計 3份
（2）這篇課文以對話為主，要指導學生讀好對話，讀出人物說話時的不同語氣。在指導朗讀前，先讓學生四人小組討論一下，該怎樣讀好對話，這些人物分別該以什么樣的語氣來讀。教師相機點撥：要注意人物的不同身份，如啄木鳥是“叔叔”，水牛是“爺爺”，蜜蜂是“妹妹”，朗讀的語氣要符合他們的身份。然后讓學生自由練習，嘗試朗讀。鼓勵他們擁有獨特的感受，發表不同的見解，讀出自己的感悟，獲得情感的體驗。教師要重視運用評價激勵手段，對學生的讀書要滿腔熱情地給予鼓勵，讓他們敢讀、想讀、會讀。鼓勵學生站起來說：“我能讀得比他好。”跟同學比賽，向老師挑戰，使學生在一種融洽而又帶有競爭的氛圍里搶著讀書，力爭讀好。
（3）接下來畫面出示第五、六兩小節課文和插圖，引導學生進入角色，把自己當成那個迷惑不解的小青蛙，讀好小青蛙的問話。第六自然段是文章的結尾，又是全文的難點部分。先指導學生練讀媽媽的語氣，然后再問：“你讀了媽媽的話，懂得了什么？你能用自己的話來告訴小青蛙嗎？”由于有了前文學習的鋪墊，學生對于青蛙媽媽的這段話，也就不難理解了。這里讓學生進入角色，各抒己見，說說自己的體會，借“告訴小青蛙”，與小青蛙親密對話，這種學生喜愛的方式，既化解了課文的難點，又鍛煉了學生的口頭表達能力。
④新課程標準對第一學段的閱讀提出了“正確、流利、有感情”這三方面的訓練要求。我們要在課堂上創設一種寬松、和諧、愉快的朗讀氛圍，培養學生的朗讀興趣，激發學生的表現欲，讓語文課堂成為他們自我表現的舞臺，讓他們在愉快的氛圍中學習朗讀，提高朗讀水平。在接下來的環節中，我采用了“朗讀比賽”這一個學生感興趣的方式，讓學生四人小組自由準備，互相合作，可以采用自己喜歡或者小組成員最擅長的方式，繪聲繪色的朗讀、對話表演、配動作表演讀等，小組長分配角色，先自由練習幾分鐘，然后小組間展開朗讀競賽，評出“最佳小演員”、“最佳拍檔”、“大大方方獎”、“團結合作獎”，讓學生既學會了朗讀，又品嘗到了成功的快樂。
3、遷移運用，仿文說話。
加強“說”的訓練，是小學語文課堂教學的重要任務。蘇霍姆林斯基說過：“教學就是教給學生借助已有的知識去獲取新知，并使學習成為一種思考活動。”得法于課內，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學應追求的至高境界，也是培養學生創新精神的好辦法。到這里，我便設計了這樣一段話：“小朋友們讀得真好，你們一定都喜歡上這些小動物了吧！除了他們，你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎？學生運用已有的知識經驗，能夠舉出許多例子。這時，屏幕上出現一些小動物的圖片，同時出示一個句式：“小青蛙跳到 ，問 ：‘ ？’ 說：‘ 。’”老師說：“現在請小朋友也來學做一回小作者，像課文一樣，編一段話，看哪個小朋友最聰明，說得最好。”讓學生根據句式，選一種小動物，先在小組中自由練習，再指名說。教師對學生的回答給予充分的肯定。接著，在出示一句話：“小青蛙摸了摸頭，高興地說：‘哈哈，我知道了。’”讓學生自由地說，盡情地說，使他們明白小青蛙幫莊稼捉害蟲，也是快樂的事。最后老師說：“這些小動物每天都在辛勤地勞動，幫別人做事，過得很快樂。那么，小朋友，你認為你做什么事是最快樂呢？”出示句式：“我（在哪里）（做什么）最快樂。”讓學生在小組內說一說，然后全班交流。