識字4
3.師范寫。
學生開火車讀詞語卡片 學生一一對應，張貼詞卡。 學生介紹昆蟲。 學生指讀卡片。學生用老師給出的句式，找昆蟲。學生集體認讀卡片。 學生分類，認讀。 學生發現構字規律學生認識“蟲”字 學生概括上節課學過的研究方法 學生齊讀課文 學生為“蟲”組詞 學生比較“蟲”字在田字格中的不同位置。 學生在田字格中書寫。 在教師創設的情境中復習，要求把詞語卡片對照拼音讀準。 在活動中初步建立圖片與詞語的聯系。 說話并不僅僅為了鍛煉表達，進行句式訓練，更注重讓孩子獲得積極的情感體驗，使圖文的聯系更有意義。此處的卡片雖然仍有拼音，但與課的開始不是簡單重復，而是孩子在讀時已能在頭腦中閃現過昆蟲的表象，同時在找昆蟲的過程中，進一步把詞語抽象出來，去掉拼音認讀，水到渠成。學生自主探究詞語的歸類方法，并在新的語言環境中再次識字認字。 學生在比較中發現形旁表義的規律，自我建構，掌握新的識字方法，并靈活運用。故事激趣，激發學生喜愛昆蟲、研究昆蟲的熱情。 讀課文，整體把握課文的結構和內在聯系。 “蟲”字的教學分為兩個環節，音、形均在隨課文識字中解決，在組詞中進一步掌握義。讓學生在比較中學會安排字在田字格中的位置，掌握字的結構。從讀貼、書空到書寫，學會寫字的基本規則。反思重建