識(shí)字4（第一課時(shí)）
螳螂： “螳”、“螂”都是后鼻音
螞蟻：兩個(gè)三聲的字在一起，前面一個(gè)讀二聲。
蟋蟀：“蟀”是翹舌音
蜻蜓：“蜻”、“蜓”都是后鼻音
2、點(diǎn)擊出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀
我們把這三個(gè)詞放在一起，你會(huì)讀嗎？
點(diǎn)擊出示：蝴蝶、天牛、蜻蜓
這三個(gè)詞在一起，你會(huì)讀嗎？注意詞與詞之間的停頓
3、在這些大自然的精靈中，你喜歡誰(shuí)？向你的同桌介紹介紹它！
4、誰(shuí)想向大家來(lái)介紹，讓大家也喜歡上你喜歡的昆蟲(chóng)？
螳螂
（1）（演示螳螂的圖片）學(xué)生交流。
（2）（多媒體演示螳螂捕蟲(chóng)的圖片）老師聽(tīng)出來(lái)了，螳螂是一種益蟲(chóng)。所以你喜歡它！看，他正在捕捉害蟲(chóng)呢！喜歡螳螂的小朋友再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
螞蟻
（1）（演示螞蟻的圖片）學(xué)生交流。
（2）是呀，螞蟻是一種團(tuán)結(jié)又勤勞的昆蟲(chóng)！讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞！
蟋蟀
（1）（演示蟋蟀的圖片）學(xué)生交流。
（2）（多媒體播放蟋蟀的叫聲）聽(tīng)，這是誰(shuí)在和我們打招呼？讀讀它的名字。
蝴蝶
（1）（演示蝴蝶的圖片）學(xué)生交流。
（3）是呀，蝴蝶不光長(zhǎng)得美，還是個(gè)花叢中的舞蹈家，我們來(lái)讀讀這個(gè)美麗的名字！
天牛
（1）（演示蟋蟀的圖片）這就是天牛，長(zhǎng)著兩條又細(xì)又長(zhǎng)的觸角，人們還叫它“鋸樹(shù)郎”，因?yàn)樗?jīng)常破壞樹(shù)木，是一種害蟲(chóng)！
（2）看來(lái)大家都不太喜歡它！誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？
蜻蜓
（1）（演示蜻蜓的圖片）學(xué)生交流。
（2）老師也喜歡蜻蜓，因?yàn)樗彩且环N益蟲(chóng)，天天“飛東飛西忙不停，消滅害蟲(chóng)有本領(lǐng)！”讓我們?cè)僮x讀這個(gè)詞！
5、誰(shuí)還想讀這兩行詞語(yǔ)？（進(jìn)一步指導(dǎo)：你讀得真好，讓老師猜猜看，你怎么會(huì)讀得這么好的，你一定是在讀的時(shí)候一邊讀一邊想象著這些昆蟲(chóng)可愛(ài)的樣子吧！）
6、從這兩行昆蟲(chóng)的名稱(chēng)中，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（蟲(chóng)字旁泛紅顯示）小朋友觀(guān)察得可真仔細(xì)，大多數(shù)表示昆蟲(chóng)名稱(chēng)的字都帶有這個(gè)偏旁，它叫“蟲(chóng)字旁”。
5、（多媒體出示韻文）我們今天學(xué)的四行詞語(yǔ)集合在了一起，在讀的時(shí)候不僅要注意詞與詞之間的連貫，還要注意行與行之間的停頓，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀！
學(xué)生自由練讀詞串；指名試讀；（進(jìn)一步引導(dǎo)：老師真喜歡聽(tīng)你讀書(shū)，你在讀這四行詞語(yǔ)時(shí)有的地方讀得美美的，有的地方讀得活潑可愛(ài)，讀得還有變化呢！）小組讀；看書(shū)齊讀。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、抽讀生字卡片。