《人有兩個寶》教學案例和后記
生：一筆橫，二筆撇，三筆捺。 師：我們應該怎樣記住這個字形會更容易呢？
生：先寫一橫，在寫撇，最后寫捺。師：哪位小朋友用最簡單的方法來記憶這個字？
生：先寫一橫，再寫“人”。師：很棒，可以借助已學過的字，來幫助我們學習新學內容。學生經常會用到的識字方法，這個過程就是學生在利用舊的知識來幫助自己掌握新的本領。在學習新知的同時又是對舊知的一種鞏固。
我們班級的學生的學習習慣不好，在課上要不停的提醒學生，組織教學。我在遇到突如其來的教學問題時，不能夠合理的處理。在以后的教學工作中我需要自我提高。因為我們年輕，所以我們有時間作為資本。
教學案例
【案例】
一年級第一篇課文《人有兩個寶》：
師：小朋友們在你們的身上有許多的小寶貝，我們來猜個謎語，你能猜出這是什么嗎？
一棵樹上兩個杈，一個杈上五個芽。（謎底：手）
師：小朋友能用手做什么呢？（盡量擴展學生的思維，說出能干很多的事情。）
生：我可以用手寫字。
生：我可以用手打掃衛生。
……
師：是的，我們的衣食住行都是人的勞動創造。請小朋友想想，人怎么會有這么大的本領？
揭示課題：1. 人有兩個寶 （出示ppt）
師：哪位小朋友來讀讀，“兩”和“寶”這兩個字？
生：讀“兩，寶”。
師：我們齊讀課題，“人有兩個寶”。
師：你讀了這個題目之后有什么問題嗎？
生：人有哪兩個寶？
出示出示圖片。
師：你能從圖片上看到嗎？
指生回答，回答問題時注意說話要完整，表達要清晰。
（啟發學生說話，雙手是人的一個寶，大腦是人的一個寶。）
梁復梅老師和我上的是同一節課，也是同一課時，在總體的教學設計上卻有所不同。
【案例】
出示本班學生畫得一幅畫。
師：看看老師手中的一幅畫，我們大家來猜猜是我們班級誰畫的嗎？
生：夏原德。
師：不錯。這幅畫就是我們班級夏原德畫得。看看他的雙手是多么的靈巧呀？
師：正是因為我們有靈巧的雙手和聰明的大腦，我們才可以畫出這么美麗的圖畫。今天我們就來學習《人有兩個寶》這篇課文，一起來學習雙手和大腦對我們的作用。