人有兩個寶教案
一,教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀和背誦課文.
2,讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶.
3,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
重點(diǎn)是朗讀和背誦課文;難點(diǎn)是識字理解課文內(nèi)容.
三,教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,白紙,繪畫作品等
四,教學(xué)過程:
(一)猜一猜
師:小朋友們,我們首先來玩?zhèn)�猜謎游戲吧!(課件呈現(xiàn))
一撇一捺,本領(lǐng)最大!猜個字!
生:人
師:真聰明!世界上人的本領(lǐng)最大,我們吃的穿的住的用的,都是人發(fā)明創(chuàng)造的,
人為什么有這么大的本領(lǐng)呢
生:因?yàn)槿擞袃蓚�寶.
(二)揭示課題
1,齊讀課題:人有兩個寶(課件呈現(xiàn))
2,師:人有兩個寶,這個寶指的是什么呢
生:寶貝
師:恩,那課題說人有兩個寶,這兩個寶到底指的是什么寶貝呢
生:雙手和大腦
(三)細(xì)讀課文
1,學(xué)習(xí)第一句:人有兩個寶,雙手和大腦.
① 認(rèn)讀生字詞:雙手 大腦 (課件呈現(xiàn))
② 師引讀:人有兩個寶 是什么啊
生齊說:雙手和大腦
③(課件呈現(xiàn)第一句) 個別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦
2,學(xué)習(xí)第二句:雙手會做工,大腦會思考.
① 師:看,老師也有寶貝哦.
這是老師的一只手,這是老師的另一只手,兩只手在一起,我們就叫他雙手.
看看我們自己身體上面,還有哪些是雙的呢
生:雙耳 雙腿 雙眼 雙肩
② 小朋友,你會快速的畫出自己的手嗎
看今天誰能把寶貝用的最好!(學(xué)生作畫)
那你的小手會做些什么事情呢
生:我的小手會寫字/畫畫/掃地……
師:這是一雙愛學(xué)習(xí)的手/勤勞的手/ 漂亮的手……
小朋友看,現(xiàn)在啊小手變成了大手,長大后,你的手又會做什么事情呢
生:長大后,我用手……
師:(課件呈現(xiàn))那你自己看看,他們的手都會做什么事情呢
小朋友的手會
清潔工的手會
農(nóng)民的手會
老師的手會
醫(yī)生的手會
看,手啊可真是個寶貝,能做很多事情,這用手做事情啊,也叫"做工"所以,我們的雙手會 (課件呈現(xiàn):做工)
③ 恩,當(dāng)我們雙手在做工的時候,我們的大腦在干什么的呢
生:大腦在思考.
師:恩,真聰明,剛才啊,小朋友在回答老師問題的時候啊,
都積極開動了腦子,思考了老師提的問題,畫了畫,舉了手,表現(xiàn)棒極了.
師:下面啊,老師還想考考小朋友,看看你們的腦子是不是真的會思考
你愿意接受挑戰(zhàn)嗎
生:(看課件,回答問題)(課件呈現(xiàn):算一算 記一記)
3,學(xué)習(xí)第三句:用手又用腦,才能有創(chuàng)造.
過渡:剛才小朋友在挑戰(zhàn)老師問題的時候,老師發(fā)現(xiàn),有些小朋友用腦思考的很認(rèn)真,可是沒有舉手,還有些小朋友呢,舉手了,但是回答的問題是錯誤的,看來他沒有好好的用腦思考,不過大部分的小朋友呢,很聰明,是用手又用腦,回答問題棒極了.讓我們表揚(yáng)一下自己.(學(xué)生自我表揚(yáng))
師:我們身上的兩個寶貝,要怎樣用威力就更大呢
生:用手又用腦,才能有創(chuàng)造.
齊讀:(課件呈現(xiàn))
作品展示:看,這些都是小朋友平時動手又動腦的創(chuàng)造作品,我們來欣賞一下吧!
這些啊,是小朋友們的創(chuàng)造,讓我們來看看科學(xué)家們的創(chuàng)造,他們創(chuàng)造出什么了呢
看了這些發(fā)明創(chuàng)造,小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個發(fā)明家,創(chuàng)造家呢
那你們要怎樣做,才能有創(chuàng)造呢
生:用手又用腦
(四)朗讀課文,背誦課文.
1,聽錄音,跟讀課文.
2,師:今天學(xué)完了課文,小朋友們都想當(dāng)個發(fā)明家,創(chuàng)造家了,老師很開心.那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下,用手又用腦,為我們的課文配點(diǎn)動作來朗讀呢 同桌討論一下!
3,集體討論,統(tǒng)一動作,朗讀課文.
4,教師引讀,背誦課文.
5,自己邊做動作邊背誦課文.
(五)作業(yè)
1,朗讀,背誦課文.
2,動手又動腦,畫畫,寫字或折紙,作為禮物送給爸爸媽媽!