《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確,流利地朗讀,背誦課文;學(xué)會4個生字,認(rèn)識筆畫.
2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造.
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動,積極,愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等.
教學(xué)重難點:
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思.
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1,小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,字都認(rèn)識了嗎
2,指名學(xué)生讀生字.
3,指名學(xué)生讀課文.
二,愉快學(xué)習(xí),主動求知
1,讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人知道了什么 (自己喜歡的方式讀,讀幾遍)
2,分組交流討論:說說自己知道了什么 說說自己不同的意見.
(1)理解"做工"
a,出示書上69頁圖,請學(xué)生看圖后說一說:圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么 (引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
b,小組交流:人們的雙手還會做哪些事呢 (學(xué)生練說"雙手會……"句式)
c,體驗:將手背到后面吃東西.
d,師:雙手能做這么多的事,真是人的一個寶啊!
(2)理解"思考"
a,我們在用雙手做事時,我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢 (生回答)
b,拿出昨天發(fā)的白紙,展示自己將它變成什么 請學(xué)生談一談是怎么想出來的 然后,說說圖上的小朋友在想些什么
c,師:人們用雙手做事時,大腦同時也在想這件事,在動腦筋想問題想辦法,也就是"思考",這樣才能把事情做好,所以雙手和大腦是人的兩個寶.
d,指導(dǎo)朗讀第二句.
(3)理解"創(chuàng)造"
a,出示"神州六號"的圖片,告訴學(xué)生:許多科學(xué)家動腦筋想辦法,一次又一次地動手改進(jìn),在經(jīng)過無數(shù)次失敗后,終于成功發(fā)射"神六",實現(xiàn)中國史上,多人多天在太空遨游的愿望,這就是"創(chuàng)造".
b,每個人都有自己的創(chuàng)造能力,要相信自己.動手體驗:拿出積木,現(xiàn)場搭.
c,師:光動手,不動腦那叫亂做;光動腦不動手,那叫空想.同學(xué)們在今天用手又用腦,才有了這么多的創(chuàng)造,以后做事更要邊做邊思考,用手又用腦(強(qiáng)調(diào)"又").
三,表演朗讀,嘗試背誦
1,指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文:大家喜歡我們的手和腦嗎 看誰不僅能讀正確,流利,還能把喜歡兩個寶的感情讀出來
2,師:咱們敢不敢和錄音比一比,(聽錄音)接著,學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動作表情,自由發(fā)揮.
3,嘗試背誦,邊背邊表演(面對聽課老師).
四,學(xué)習(xí)生字
1,出示:手,工,用,又,才.
2,說哪些字以前就認(rèn)識,是在哪認(rèn)識的
3,自學(xué)生字.讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶大家識字.看筆順圖,記憶字形,筆順,并分別給它們找詞語朋友或說句話.
4,指導(dǎo)寫字.
(1) 講清要點,教師范寫.
(2)學(xué)生描紅.
五,總結(jié)
學(xué)會了生字,我們不光能把課本上的課文讀好,還能讀課本以外的句子和文章呢.課后,我們還要比一比,看誰能用自己的兩個寶,認(rèn)更多的字,讀更多的書,同學(xué)們有信心嗎
三,在動手操作中體驗知識
兒童與外部世界的聯(lián)系,是在動口,動手的實際操作中體驗的.手是學(xué)生再熟悉不過的了,學(xué)生可以說出手能做很多很多的事情,但是學(xué)生不能想象自己如果沒有了雙手會是什么樣課堂上我讓學(xué)生嘗試把雙手背在后面,直接用嘴吃已經(jīng)剝好的桔子,學(xué)生在大家的注視下根本無法吃到.隨后問該同學(xué)有何感覺:"難!".這樣學(xué)生更深刻地認(rèn)識到"手"的確是人的"寶".再如:一年級學(xué)生對"動手又動腦,才能有創(chuàng)造"中的"創(chuàng)造"一詞難以理解,老師就讓學(xué)生用自己喜歡的方法,動手搭積木,學(xué)生們有的在搭小汽車,有的搭房子,有的在搭紅綠燈,運用自己的智慧搭出了一個個閃現(xiàn)著創(chuàng)造火花的東西,在動手操作中體驗了創(chuàng)造的含義.