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人有兩個寶教學設計

人有兩個寶教學設計

教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課的生字,其中田字格前方的幾個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶,從小養成用手又用腦的好習慣。
教學重點與難點能正確、流利地朗讀課文。
教具準備多媒體課件演示、生字卡片
主要板書
                       雙手貼圖  做工貼圖
     1、人有兩個寶                           創造
                       大腦貼圖  思考貼圖  
課時:2課時
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、謎語導入新課
猜謎語,了解“兩個寶”。
“寶”是寶貝的意思。那你們想想題目是什么意思呀?(指名說題意)
你們一定很想知道:人的兩個寶貝究竟是什么?只要你猜出下面這兩個謎語,你就知道了。先猜第一個寶:兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它。
(教師邊說邊做動作,讓學生明白是雙手。)
真聰明,老師相信你們也一定能夠猜出第二個寶:司令部里住部長,電話線路通四方,命令一下就執行,發現情況忙呈上。
2、揭題出示課題:人有兩個寶
指名看拼音讀題目,注意讀準字音,強調“兩個”。
二、初讀課文,整體感知
我們很幸運有兩個寶,該怎樣用好它們呢?書上有一首兒歌,我們讀一讀就知道了。
1、先聽老師把課文朗讀一遍。
2、學生自由讀兒歌。(要求對照拼音,讀準字音,讀通句子)
3、朗讀檢查
①出示帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語“人、兩個、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。(先拼后讀)
②出示不帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語。
4、這首兒歌一共有幾句話呀?(3句)
5、指名分句讀課文,教師幫助正音,指導停頓。
(第一句,重點指導“兩個、雙手、大腦”;第二句,重點指導“做工、思考”;第三句,重點指導“創造”)
三、精讀課文,理解課文意思。
1、學習第一句
⑴指名讀第一句。⑵讀了第一句,你知道人的兩個寶分別是什么呢?
⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認讀:雙手、大腦
“雙手”就是人的左右手,現在請小朋友們舉起雙手,再拍拍大腦。(師生齊做動作)
⑸指導朗誦第一句。
重讀;兩個、雙手、大腦。誰能讀好第一句呢?
⑹讀得真好,我們一起來讀好它。
(齊讀第一句)
2、學習第二句
小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?他們又有什么本領呢?我們讀了第二句話就會知道了。
(1)指名讀第二句。誰來讀一讀第二句?(2)雙手會干什么?
出示:“做工”指名認讀“做工”。
教師解釋“做工”在這指做事情,干活兒。
現在請小朋友們看看書上的插圖,圖上的小朋友他們的雙手會做哪些事呢?
(讀書、打學、做航模、拉風琴、植樹)
那你的雙手會做什么呢?(學生自由發言)
雙手會做這么多事,真是人的一個寶啊!
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