人有兩個寶教學設計
（3）那大腦會干什么呢？
出示：思考“思考”是什么意思呢？
教師總結：思考就是動腦筋想
小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時候，大腦會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友又在想什么啊？是啊，雙手和大腦真是人的兩個寶啊！
（4）齊讀第二句。
我們有了這兩個寶心里肯定特別高興，所以請小朋友們一起高興地讀好第二句。
3、學習第三句
⑴那你們覺得這兩個寶誰的本領比較大啊？
（讓學生充分地說后教師小結過渡）
其實啊，他們倆本領都很大，少了誰都不行。那我們該怎么運用呢？
⑵如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎？聽了老師講的故事年就會明白了。
（課中休息聽故事，ppt演示）
從前，在一個非常矮小的房子里，住著豬爸爸和豬媽媽。豬媽媽呀快要生豬寶寶了，看著它們又矮又小的房子，豬爸爸打算給即將出生的豬寶寶蓋幾間房子，但是蓋幾間呢？它拿不定主意，就去問猴媽媽。猴媽媽說：“我每次都是生一個孩子，你就蓋一間房子吧。”……過了幾個月，豬媽媽有下就生了10個豬寶寶，可孩子們住哪里呢？豬媽媽急得直流眼淚。豬爸爸看到了這一切，他嘆了口氣說：“哎，…。”
小朋友們，你們說說豬爸爸會說些什么呢？（請學生說）
教師總結：是啊，光用手不動腦，事情做不好；光用腦不動手，啥也辦不成。
⑶我們要是又動腦又動手又會怎么樣呢？動手打開課本。開動腦筋在課文中找找，書上是怎么說的。
⑷指名讀。（課件出示課文第三句。）
⑸出示“創造”，指名認讀“創造”，再齊讀。
⑹“創造”是什么意思呢？
教師點明： “創造”就是通過勞動做出東西來。列舉：我們住的房子是誰創造出來的呀？我們行走的公路是誰創造的呀?
四、拓展延伸巧遷移，實踐“寶”的用途。
1、背誦兒歌
今天我們利用自己的兩個寶進行了創造，現在請你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。（教師領背，配合動作完成）
我們再一起來一遍好嗎？
2、識記生字
兩個寶的作用真大。你們想不想再用兩個寶來學習生字啊？
⑴我們要學習的第一個生字呀就是我們兩寶中的一寶。
①出示生字卡片“手”。（指名認讀，再齊讀。）
②請小朋友么們看一看 “手”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？
（指名說，齊說，配合書空）
③請學生觀察“手“在田字格中的位置，每個筆畫的位置。教師范寫“手”。
④學生在書本上描紅，教師行間巡視。
⑤你能給“手”找個好朋友嗎？（大手、小手…）
⑵第二個要學習的生字呀是我們第二個寶的名字中的一個字。
①出示生字卡片“大”。（指名認讀，再齊讀。）
②你們覺得“大”和我們前面剛學過的哪個字比較象啊？（太）
對了，“太”去掉最后一筆“點”就是我們今天的“大”了。或者說，“大”最后加上一筆“點”就是“太”了。千萬不要把他們兩個混淆哦。
③請小朋友么們看一看 “大”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？
（指名說，齊說，配合書空）
④同樣我們也要把“大”送回家了，先觀察它在田字格中的位置和每個筆畫的位置。教師范寫“大”。
⑤學生在書本上描紅，教師行間巡視。
⑥你能給“大”找個好朋友嗎？（大手、大腦、大人…）
五、總結
學了《人有兩個寶》這一課你知道了什么呢？（學生自由說收獲）
六、作業
請你們把今天在課上學到的兒歌回去表演給家人看，讓他們知道怎么樣來用好我們的兩個寶。