《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)揮想象，表達(dá)準(zhǔn)確
冰花不但像樹葉、像小草、像不像牡丹花？不，它千姿百態(tài)，你還希望看到怎樣的冰花？談?wù)勀阈闹械谋ㄊ窃鯓拥摹?br>學(xué)生自由想象，用句式：我的冰花像（ ）。介紹自己最希望看到的冰花。
小結(jié)：老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開花了。
欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練
現(xiàn)在讓我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍出的冰花的精彩畫面。（播放《春江花月夜》）
看到這，你有什么想說的？有什么想問的?
過渡：這么美麗的冰花是哪來的？你們想知道么？善于思考，敢提問題的小童也和我們一樣好奇了起來。
自讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。）
老師告訴大家：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這冷句話表示的意思是一樣的，媽媽是將老師的話換了一種說法。讀一讀老師的話，再讀一讀媽媽的話，你喜歡哪一句？為什么？
媽媽的話說的很有意思，你看，她把冬天比作了冬爺爺，水汽凝結(jié)而成的冰花比作冬爺爺送的禮物。在讀一次媽媽的話。
我們平時(shí)還可以將哪些話說的有趣一些？
（語文教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)是很重要的，而語言的生動(dòng)活潑尤為重要。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)筆之余，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┛谡Z交際，有助于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和提高。）
朗讀全文，入境悟情
過渡：你們的想象力真豐富，說的也不錯(cuò)。老師想告訴你們一個(gè)秘密。從前，我們每年到冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)的冰花。因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，揚(yáng)州很難看到這樣的美景了。不過，去東北還能看到！好，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò桑〈蜷_課本，再次齊讀。
指導(dǎo)寫字
出示生字卡片，指明認(rèn)讀：他、豐
看看書，你打算怎么記住這2字？
指明選擇生字，借助筆順分析字形，師范寫，生描紅。
比較“他”、“她”、“它”的用法有什么不同，說說文中的“它”指什么。
師個(gè)別指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。
（識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，要大膽放手，讓孩子在小組自學(xué)，激發(fā)孩子的求知欲，體現(xiàn)了讓孩子自主探究的理念。）
總結(jié)，布置作業(yè)
冰花已經(jīng)開在我們的心里了。現(xiàn)在，天氣慢慢變冷，冬天到了，你只要細(xì)心觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的，到時(shí)候，請(qǐng)你把它們畫下來或者拍下來，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。
教學(xué)反思
《冰花》是蘇教版語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文。一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)在“讓學(xué)生感受閱讀的興趣上”，采用多種手段幫助學(xué)生“主動(dòng)閱讀，感悟，體驗(yàn)”。引領(lǐng)學(xué)生自覺走入文本所描繪的世界，感受美，欣賞美，表達(dá)美。為了讓學(xué)生充分感悟語言，我先借助ppt讓孩子去看冰花，，當(dāng)學(xué)生通過朗讀感受到冰花的美麗時(shí)，我進(jìn)一步要求孩子結(jié)合書中的語言來贊美冰花，將對(duì)冰花的愛推向極致。接著，立足教材，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用讀書來豐富學(xué)生詞語的積累。精讀時(shí)，讓孩子利用文中的語言來贊美冰花，如果冰花會(huì)說話，你想對(duì)它說些什么等等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，才是我們的最終目的。