識字（一）2 口耳目（2篇）|課標教材

《口 耳 目》教學實錄與評析 

遼寧省阜新市教師進修學院 趙彥

師：上節課我們在小熊貝貝那吃到了很多蘋果，今天，小熊貝貝又準備了許多蘋果等著我們呢！（多媒體顯示小熊貝貝家）

小熊：嗨！大家好！通過上一節課的學習，我發現小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關游戲，如果7關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。

師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節課，我們在學習這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

生：（搶讀生字）

師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記得又準又牢，后面聽課的老師也很想向你們學一學識字方法。現在，我們就從這節課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學，給在場的各位老師展示一下好不好？

生：好。

師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（生齊讀tu兔）

師：怎樣記住它？

生：上面的 字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。

師：嗯，是對比著事物的形狀來學習的，真不錯。

生：免費的免我認識，加上一點就是兔。

師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認識的？

生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費入園”。

師：在生活中都非常善于學習，真能干！

生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。

生：我能說一句話，我家有只小白兔。

師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？

生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可愛。

師：同學們真了不起，剛才你們沒看見，后面的老師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字打算怎么學？

生：自己學。

師：行！你們一定能想出更多的辦法，學的時候如果遇到困難怎么辦？

生：問同學。

師：好辦法。

生：問老師。

師：如果我知道，我一定毫無保留的告訴你。大家還等什么呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學吧！

生：（自學，同桌互學，小組研究學）

師：好，誰來說一說你學會了什么？

生：這五個字我都認識了，還能領大家讀呢！

師：好，老師把位置讓給你。

（生領讀生字）

師：真像小老師！

生：我首幫大家記住“羊” 字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

生：我能給學找朋友，山羊，綿羊。

生：我知道它們吃草擠奶。

師：是產奶，對不對。

生：它的叫聲咩咩的。

生：我記住了“木” 字，“大” 加上一豎就是“木”。

生：還有“十” 字加上一撇一捺就是“木”

師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。

生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹權，一豎像中間的樹干。

師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？

生：我能幫它找朋友，木頭，木材。

生：我知道木頭可以做家具。

生；（指桌子）書桌就是木頭做的。

師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。

生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。

生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢。春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由地飛翔。（生齊唱）

師：小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂，我們應該保護小鳥是不是？

生：是。

師：那你想保護哪些鳥兒？

生：（搶說）

生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗

才會好好的長。

師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？

生：木字加一撇。

生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

師：辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們沒說到？

生：竹子的竹。

生：大熊貓吃竹子。

師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

生：兩個“丁” 字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。

生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。

師：好，現在同學們往前看，不知道大家發現沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫──

生：象形字。

師：同學們看著圖能把這些字認得很好。現在我們離開圖片，相信大家也能認得好。

師：出示卡片。

（生齊讀）

師：齊讀得也不錯，那是不是每個同學都認識這些字呢？同桌之間相互檢查一下。

生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）

師：現在這六個生字都學會的同學，請你，把手高高地舉起來。

（生舉手）

師：都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節，開得快。

（兩組學生分別做開火車的游戲）

師：兩列火車跑得都不錯，現在我宣布第一關順利通過，看看第二關是什么內容？

（課件顯示第二關：書寫最大三只蘋果上的字）

師：讓我們寫“十、木、禾” 三個字。這個也難不倒我們，對不對？

生：對。

師：請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

（生分別練習三種筆畫，注意書寫姿勢）

師：現在我們又認識了三種筆畫，加上上一節認識的“一”。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應該先寫誰，后寫誰？現在老師說兩條筆順規則，看誰聽得準，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”

師：好，我們先學寫“+”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅。

（生練習寫“+”字）

師：再看“木” 字，我們先書空它的筆順。

（師生書空）

師：“木” 字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

（生練習寫“木”）

師：最后練習寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木” 寫法相同。

（生練習寫“禾” 字）

師：大家都很能于，小熊貝貝非常關心我們，第三關的內容我們非常輕松地就能通過。請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）

小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

師：同學們表演得真好。再看第四關：搶讀生字。（課件）

（生搶讀）

師：我知道這個也難不倒你們，下一關也沒問題。（課件）第五關：請你連一連，題目在課本48頁。

師：那清同學們翻開書48頁，用筆連一連。

（生連線）

師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學，請把你的小手驕傲地舉起來。

（生紛紛舉手）

師：大家都是英雄，過五關斬六將，只剩下最后一關了：做一個愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運到了自選商場，請你幫售貨員阿姨分分類。

師：現在請同學們和老師一起來把上節課的六個生字卡片拿出來，加上這節課學習的六個生字卡片，按照不同的類別分分類。看誰分得好，誰就是愛幫助別人的好孩子。

（生分類）

師：同學們分得都不錯。阿姨肯定非常高興，這一關我們又順利通過，通常在闖關的時候，最后一關往往是不容易通過的，讓我們給自己加加油吧！

（生拍手加油）

（出示課件。小熊：第七關。你認識這些標牌嗎？你還認識哪些字？試著說一說？）

國泰大廈 工人文化宮

大世界 太平區紅緯路小學

人民公園 遼寧工程技術大學

教師進修學院 花園市場

（生認讀標牌上的字，并說自己是怎么認識的）

師：（出示課件小熊：同學們表現真好，現在去自選商場取蘋果吧！

（生高興地拍著手要走）

師：在我們離開之前別忘了和后面的老師說──—

生：（齊說）老師再見！

[評析]

1.體現自主、合作、探究的學習方式。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發揮學生的創造力，課堂中學生表現出來的學習方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。學習中體現了學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意到了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

2.寫字指導到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎。

3.創設了良好的學習情境。針對一年級學生的特點，利用課件激發學生的興趣，把學生喜歡的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關的形式安排教學環節，使學生始終處于最佳的學習狀態。

4.課內與課外的結合，強調讓學生在生活中識字。