大松樹和小松樹
第四板塊 學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)學(xué)習(xí)“托”、“爺”。（10分鐘）
下面我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。出示“爺”、“托”，認(rèn)讀
1 “爺”結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)新部首，誰知道怎么讀？父子頭
學(xué)習(xí)偏旁，書空、范寫。
2“托”字什么偏旁？是什么結(jié)構(gòu)？
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到48頁，看好第二題中“爺”“托”的筆順，同桌之間你說給我聽，我說給你聽，注意：同桌在說的時(shí)候你要仔細(xì)聽，看他有沒有說錯(cuò)。
3怎樣把“爺”這個(gè)字寫好？（父在橫中線以上，撇在豎中線起筆，豎在豎中線上），描紅。誰能給“爺”找好朋友？
4怎樣把“托”這個(gè)字寫好？描紅。再來給“托”字找好朋友。
作業(yè)：硬筆習(xí)字冊(cè)11頁寫好這兩個(gè)字。
課外作業(yè)：回家后和爸爸、媽媽共同來演一演這篇課文。
板書： 大松樹和小松樹
風(fēng)伯伯貼圖
小松樹貼圖
大山貼圖
大松樹貼圖
教學(xué)反思：
這堂課上得不令我滿意，雖然自己認(rèn)真?zhèn)湔n以及兩次試教，但由于借用一（4）班的學(xué)生上課，自己對(duì)學(xué)生不了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂聽課效率、參與度都不高。而試教時(shí)效果是很好的，也得到同年級(jí)組老師的認(rèn)可，所以課堂上出現(xiàn)的種種狀況讓我始料不及。我自身也有原因，某種程度上說明自己調(diào)控能力太差，對(duì)待突發(fā)事件的應(yīng)變能力不夠。
從教學(xué)設(shè)計(jì)來看，由于知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)抓得較多，追求面面俱到，最后反而沒有將朗讀訓(xùn)練到位，也在教學(xué)環(huán)節(jié)上打斷了課堂的整體感。
從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來看，目標(biāo)過于泛化，制定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)只達(dá)到了兩個(gè)。今后在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要更加細(xì)致，做到目標(biāo)的可檢測(cè)性。
對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，平時(shí)對(duì)于一（3）班的學(xué)生我非常重視他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從讀、寫姿勢(shì)到上課聽、說習(xí)慣都抓得比較緊。可面對(duì)一（4）班學(xué)生的種種不好的習(xí)慣，因顧慮到上公開課，就沒有停下來整頓紀(jì)律，這是不應(yīng)該的。尤其是在學(xué)生寫字時(shí)，王老師已經(jīng)加以暗示，可是我卻忙于個(gè)別指導(dǎo)，就應(yīng)該整班停下進(jìn)行糾正。這也說明自己還要多加鍛煉，多積累經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)遇事不驚。