識字2教學設計
認讀“穿衣、下床”
（2）師：太陽公公笑瞇瞇地看著芳芳，說：“好孩子，你起得——真早！”
出示詞卡，認讀“起早”
（3）練讀3個詞語
3.學習“刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操”
（1）師：那起床后的芳芳又會干些什么呢？我們一起去看看。
（2）師貼圖，生看圖，根據(jù)學生回答，在圖旁貼出相應的6個詞卡。
認讀6個詞語
（3）師：你們看，芳芳起床后的這些詞語卡片太亂了，你能幫老師像這樣三個三個地重新排排隊嗎？
指名上臺排
（4）師小結：是啊，我們做什么事都要有順序，芳芳就是這樣一個做事有條理的好孩子。
（5）練讀6個詞語
〔能注重整體，借助漢語拼音，將詞語與實際的事物掛鉤，在反復通讀全文過程中自學生字，初步領會詞語的意思〕
4.練讀全文
（1）師領讀
（2）師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？這12個詞語連起來讀就像是一首兒歌，講的是
芳芳的早晨，其實也就是小朋友們的早晨，我們就給這首兒歌起個名
字叫《芳芳的早晨》吧，好嗎？
（3）生練讀。
5.小組活動，人人參與認讀
（1）過渡：去掉拼音你會讀嗎？
（2）四人一組讀卡片
〔能強化對本課生字詞的認讀〕
（三）鞏固、檢查
1.創(chuàng)設情境
“芳芳見你們學得這么認真，決定請你們吃水果，如果你讀出水果上的字，并帶我們大家讀一遍，那這個水果就送給你吃了。”
2.游戲
〔能通過激趣的方式進一步鞏固對生字詞的認讀〕
（四）教學生字“太、小、鳥”
1.出示田字格，復習位置
2.依次教學3個生字，觀察在田字格中的位置，編相應的兒歌幫助記憶字形
“太”：橫要短，撇要彎，撇捺收筆要對齊
“小”：小字兩個點，都要寫大點，左右兩對齊，不要掉下來。
“鳥”：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。
3.生描紅，注意提醒學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
〔把握一年級剛學寫字的特點，運用兒歌的方式進行寫字練習〕
《識字2》（第二課時）
淳溪中心小學 孔小花
一、教學目標：
學會剩余2個生字：牙、上。認識筆畫豎折。
按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
初步訓練學生健康的生活常規(guī)。
二、教學重點：
讀詞、寫字。
三、教學難點：
能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
四、教學準備：
掛圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板。
五、教學過程：
一、復習導入。
出示生字卡片讀字（生齊讀）。
小黑板出示韻文（指名讀，齊讀）。
〔在學生初學的基礎上進行復習，考慮學生已有的基礎和認知水平〕
二、看圖指導誦讀。
1、 復習第一組詞串。
（1）、 出示太陽圖：大家看，誰升起來啦？
相機貼詞：太陽
小朋友們早上睡在被窩里，太陽照在身上，感覺怎么樣？
誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
（2）、 出示鬧鐘圖：正在這時，大家聽“叮鈴鈴鈴……”什么響了？
相機貼詞：鬧鐘
鬧鐘的聲音可響了，把我們一下子吵醒了。（指讀，齊讀）
（3）、 出示小鳥圖：大家看，誰來啦？
相機貼詞：小鳥
可愛的小鳥也來了，它來干什么呢？小鳥“嘰嘰喳喳”叫著多開心啊！（分男女生讀，生齊讀）