識字2教學設計
（4）、 一大早，這么多朋友都來叫我們了，讓我們連起來讀一讀。（生齊讀，分男女生賽讀）
過渡：新的一天又開始了，小朋友是怎么度過的呢？
2、復習第二組詞串。
出示穿衣圖：瞧，天亮了，小朋友按時起床了。
貼詞：穿衣 下床 起早
你們每天是不是也像她這樣自己按時起床呢？自己讀一讀、想一想。（生自讀思考，指名讀，生齊讀）
3、復習第三組詞串。
（1）、 小朋友起床后都做了些什么事呢？（生看圖說說）
師相機貼詞：刷牙 洗臉 用餐
小朋友的生活多有規律啊，你是不是也像她一樣呢？讓我們來把這幾個詞語讀一讀。（指名逐個讀，小老師連讀，生齊讀）
（2）、 你能在圖中找到相應的圖貼到詞語旁邊嗎？貼完帶大家讀兩遍（指名上臺貼圖、領讀，生齊讀）
4、復習第四組詞串。
（1）、 小朋友吃完了早飯該做什么了呢？（生自己看圖讀詞自學）
誰能像老師那樣把小朋友做的事情按順序貼出來？（指名上臺貼詞、貼圖）
（2）、 你有沒有做過這些事情，做得好嗎？做得好一定能讀好，讀給你的同桌聽聽。（同桌互讀，指名同桌齊讀，小組賽讀）
〔教師再次將詞語與實際的事物掛鉤，在反復通讀全文過程中復習生字詞，初步領會詞語的意思。同時在教學中，教師讓學生聯系自己的生活積累，在學生說話訓練中學習識字，初步訓練學生健康的生活常規�！�
5、誦讀韻文。
（1）、 進入小學后，你們的生活是不是也像這個小朋友一樣越來越有規律了呢？讓我們把這些詞連起來讀一讀。（生齊讀）
（2）、 連起來讀感覺怎么樣啊？老師也來讀一讀，你們聽聽看。（生邊聽師讀邊體會）
沒想到這一個個的詞連起來讀也很好聽，像一首小詩，它有一個名字叫做“韻文”。
讓我們一起來讀讀這篇寫我們小學生生活的韻文吧�。ㄉR讀）
〔教師引導學生圖文對照，邊誦讀邊想象，讓學生感受詞串的形象美、意境美�！�
三、指導寫字。
上節課我們學寫了五個生字，這節課還有兩個，讓我們一起來學會它。
出示生字卡片：牙 上
學習新筆畫“豎折”。
教師逐個范寫指導。（生練習書空筆順，描紅、書寫）
師巡視指導。
〔教師指導寫字練習，強化對本課生字的把握�！�