童言無忌——從《懷素寫字》這淺談低年級造句訓練
前陣子看到這樣的笑話：
1、語文課堂上，老師請小朋友用“天真”造句。
一個小朋友這樣寫到：“今天真熱！”
2、十分：今天我考了十分。
3、馬上：我騎在馬上。
當時看到這樣的笑話，真是笑彎了腰，可是仔細想想，這僅僅是笑話嗎？當然不是！記得在教學《懷素寫字》這樣一篇課文時，有這樣一句話用“先……再”造一個句子，有個小朋友有這樣寫：“先生，再見！”或者小朋友喜歡模仿造句，人云亦云：我一邊唱歌一邊跳舞；我一邊吃飯一邊看電視；我一邊走路一邊吃東西……
固然，低年級學生由于受知識水平，認識能力以及生活閱歷的限制，對詞語的理解比較膚淺，如何讓孩子在有限的生活閱歷中創造出精彩的句子，那就需要老師創造合適語境，讓小朋友身臨其境。
一、聯系課文，聯想生活，解詞語含義
造句難就難在不是先有了內容，不是從內容入手，而是先有了詞語，根據詞語的意思再造出能用上詞語，與詞語語境相同的內容。同樣是《懷素寫字》用“認真”造句，很多小朋友就說：“我寫字很認真。”“某某某讀書很認真。”“某某看書很認真。”這些句子對嗎？按照句式來說，很對。可是這些句子“有骨無肉”“大同小異”毫無任何感情而言。我給小朋友展示了“懷素寫字圖”：
瞧，這幅圖上畫誰在干什么呢？
小朋友異口同聲說：“懷素在寫字！”
“寫得怎么樣？”
“很認真。”
“哪兒看出來的呢？”
“老師站在后面，他都不知道！”
“兩眼盯著字帖，一動也不動！”
“可以用什么成語呢？”
“全神貫注”“專心致志”
“多美的成語啊！你可以把話連起來說一說嗎？”
“懷素寫字專心致志，連老師站在后面也不知道，真認真！”
“是啊，我們來夸夸懷素吧！”
“懷素寫字全神貫注，多么認真啊，連老師站在后面也不知道呢！”
“那看看這位清潔阿姨在干什么？”（此時正好有位老婆婆在外面打掃衛生。）
“清潔婆婆正在認真地掃地！”
“掃得怎么樣？”
“很干凈！”
“她呢，有什么感覺？”
“很累，累得直不起腰！”“累得汗流浹背了！”
“那連起來說一說吧！”
“清潔婆婆認真地掃地，把地掃得一塵不染，自己卻累得汗流浹背！”
上述的情景創設由課本上的情景，轉移到了生活中，從生活中發現情景，創造情景，再得到啟發，將理解和運用結合在一起，將造句訓練在課堂教學中熠熠生輝！
二、講究方法，為造句訓練創造必要的條件。
1、創設情境的模仿與“人云亦云”的不同。
對低年級學生來說，孩子造句時常會出現“一呼百應”的現象。如果一個學生說“花兒好看”，那么后面的孩子就是“草兒好看”、“樹兒好看”……于是在指導造句的過程中，在準確理解詞義的基礎上，模仿尤為重要。讓學生認真讀課文中的例句，領悟課文中詞語的運用方法，進行知識的遷移運用，形成能力。如：指導學生用“一邊……一邊……”造句時，采用模仿填空的方法，形式如下：