如何指導低年級學生寫好字
中，好的作業提出表揚，指出小毛病，中等的作業提出普遍存在的問題，差一步的作業先找出局部的優點進行表揚，然后指出整體的不足，提出改正要求。讓每一個學生都感覺到自己的進步，提高學生寫字的信心和興趣。指導觀察，保證質量
指導學生寫字首先必須指導學生學會觀察。就是讓學生靜心地仔細看字帖，看清范字在田字格中的位置，找個性找特點，讓范字印在腦海中，做到心中有字。學生在觀察字帖時可一面用手在桌面上寫字，一面理解分析各字的結構，在充分臨摹的基礎上再進行實寫。比如“落”字是上下結
構，不要誤寫成左右結構，再看間架分布，最后看主筆和次筆，所謂主筆通常指在橫豎中線是或*近橫豎中線的關鍵筆畫，先從整體入手，找準主筆，然后找次筆。以“友”為例，次筆可以確定為第一筆“一”，在上格的二分之一處落筆。常言道，寫字沒有巧，筆畫安排好，通過步步觀察，細細思考， 學生頭腦中就會重現這個字在田字格中的大致輪廓，寫起字來也就有格可依，有架可搭，不會隨意涂寫了。
在指導學生寫字時，要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵創新。當學生對一個字的筆畫運轉、間架分布心領神會后，寫出來的字自然有板有眼，棱角分明。學生練習寫字數一次5-6個，每個字三遍左右為宜。在學生練習寫字時，教師要做到“眼快、腳勤、手到、心到”，發現個性的問題個別給予糾正，發現共性的問題提出來共同討論，及時解決，要創設寬松的寫字氛圍，保護學生的寫字欲望。同時也要嚴格要求，力爭每一個學生都能把字寫好。
描仿臨寫、勤遷移、重訓練
寫字的技能性很強，只有加強訓練，才能把想寫好字的愿望變成現實。低年級學生練字要在老師的指導下練習。描仿時，要求學生一邊描，一邊記，記住這個字在田字格中的位置，哪一筆長，哪一筆短，哪一筆斜，哪一筆正，只有這樣，才能達到描仿的最佳效果。臨寫時，要提醒學生注意三點，一看二寫三對照，寫前看范字，一定要看準，而且要看整個字，看得準，才能寫得對，臨寫時，要一氣呵成，不能寫出一筆看一筆，寫完一個字，再看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題并找到原因，寫下一個字的時候力求避免。
遷移是學習的重要規律，寫字訓練更要注意遷移。要善于引導學生舉一反三，把在某個字上學到的知識運用到其他字的書寫上。如學了“看”字，就可以依照寫出“差”字，學了“合”，就可以依照寫出“會、全”字，借用“大”的寫法寫出“太”字等等，指導學生發現規律，掌握寫法。
寫評結合，不斷優化