低年級(jí)語文課堂的歸納與演繹——二（下）《學(xué)棋》教學(xué)實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課——（讀課題）
在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考大家，上節(jié)課學(xué)過的詞語是否記得（出示詞語），看誰讀得既準(zhǔn)確又響亮。
二、學(xué)習(xí)課文
1、概述故事
師：（過渡）小朋友詞語讀得可真棒，我相信大家課文也一定會(huì)讀得很流利。下面請(qǐng)大家?guī)е@些詞語讀一讀全篇課文，讀完后，小朋友要簡(jiǎn)單說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
師：講故事的時(shí)候要說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、故事中的人物、事情和結(jié)果，好嗎？
生：（一位學(xué)生講述故事）師根據(jù)剛才提出的要求評(píng)價(jià)。
再指名學(xué)生講故事。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這兩個(gè)學(xué)生都拜誰為師？（秋）你了解秋嗎？（出示第一自然段）請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀，并說說通過朗讀你知道了什么？
生：（交流）我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書：能手
師：什么樣的人才算下圍棋的能手？
生1：圍棋下得特別棒的人。
生2：下圍棋水平很高的人。
師：從第一自然段中的哪個(gè)詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢？
生：遠(yuǎn)近聞名
師：板書：遠(yuǎn)近聞名 還可以換一個(gè)詞說說嗎？
生1：非常有名
生2：鼎鼎大名
生3：世界聞名
師：他為什么會(huì)如此有名氣呢?你能舉幾個(gè)例子說說嗎？
生1：他跟別人比賽下棋，他每次都能贏。
生2：附近的人都輸給了他。
師：就這樣，他的名氣越來越大，遠(yuǎn)近聞名，所以說他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超，你們佩服他嗎？誰來讀一讀課文的第一自然段。（指名讀，齊讀）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：（過渡）秋的棋藝是這樣的高超，在當(dāng)時(shí)有許許多多的人都想要拜他為師，跟他學(xué)下棋，大家都知道，“名師出高徒”，跟著秋學(xué)棋，一定會(huì)學(xué)有所成。
師：有這么兩個(gè)學(xué)生，他們也拜秋為師，他們得學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？仔細(xì)讀讀課文吧。（出示第三自然段）
生1：（交流）一個(gè)學(xué)生成了出色棋手。
生2：另一個(gè)棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。師板書
師：小朋友們，大家看，他們兩個(gè)學(xué)生同時(shí)拜秋為師，秋的棋藝自然很高，可兩人的學(xué)習(xí)結(jié)果卻截然不同，學(xué)到這兒，你們心里有疑問嗎？
生1：為什么一個(gè)人學(xué)得好，一個(gè)人學(xué)得不好呢？
生2：為什么兩個(gè)人跟同一個(gè)老師學(xué)棋，卻一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)人棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？
4、學(xué)習(xí)第二自然段第二句
師：（過渡）是呀，他們同時(shí)拜秋為師，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（出示圖片）
師：你們看，這就是他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。說一說他們是怎樣學(xué)習(xí)的？
生1：一個(gè)人在認(rèn)真聽老師講課。
生2：你看，他正在思考老師提出的問題。
生3：另一個(gè)同學(xué)他的思想開小差了，他在想別的事兒呢。
生4：他好像看到了一只天鵝，他還想用弓箭把它射下來。
師：你們也發(fā)現(xiàn)了，讓我們來看看書上是怎么寫的。（出示相關(guān)課文片斷，指名讀句子）
師：這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
生：很認(rèn)真，很專心。
師：文中用了一個(gè)詞來概括是 ？
生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。
師：從這句話中哪兒看出他學(xué)得專心致志？（學(xué)生互相交流）
師：在這段話中，有三個(gè)動(dòng)詞也說明了這個(gè)學(xué)生學(xué)得很專心，你能圈出它們嗎？
生：（找出相應(yīng)動(dòng)詞：聽、看、問）
師：耳朵在聽，眼睛在看，腦子還在思考，遇到不明白的地方還要問上幾句，他在專心致志的上課，也就是說，他上課時(shí)