《口耳目》課堂實錄
【教學目標】1、認識12個字，會寫5個字，認識4種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
【教學重難點】
識字12個，會寫生字5個，注意區分“目”和“木”。
【教學準備】生字卡片。
【教學過程】
一、談話導入
師：在識字王國里，小朋友認識的“字朋友”可不少啦!還認識它們嗎？(出示生字卡片) 生( 搶讀生字)
師：讀得真好！在上一節課，小朋友因為采用了多種識字的方法才把這幾個生字記得有準有牢。現在識字王國里，又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。希望你們能交上朋友。
二、學習生字
師：（顯示六個生字）現在，我們就從這節課所要學習的六個生字中找出一個一起來學一學。 這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細看一看，它怎樣讀？
生齊讀tù兔。
師：你是怎樣記住它？
生：上面的“兒”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：對比著事物的形狀來學習的，真不錯。
生：免費的免，加上一點就是兔。
師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！
師:誰能給“兔”找個朋友？
生：兔子。
師：小白兔。
師：我們都知道兔是一種可愛的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿卜愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學們學得真好，真了不起！老師決定把剩下的五個生字交給小朋友自己學習。有信心嗎？
生：（自學，同桌互學，小組研究學）
交流自學情況。
師：你們學會了幾個生字？能用哪個字來組詞或者說一句話？
認讀生字：
領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
三、指導書寫
師：咱們認識了這么漂亮的字，現在讓我們拿來起筆寫一寫它好嗎？
師：在學寫字之前，讓我們先認識2種筆畫，第一種：“丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第二種筆畫“乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。
生：（分別練習二種筆畫，注意書寫姿勢）
師：看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）
師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
生：（練習寫“木”）
師：最后練習寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
生：（練習寫“禾”字）
四、拓展延伸
完成課后練習，看看誰的眼睛最準，能把字和圖正確連起來。之后學生交流。
五、課堂小結
學習漢字是不是給你們帶來很多快樂呢？其實，小朋友不僅可以在我們的學校、課堂、書本中認識許許多多的生字，當你走在大街上看見一個個美麗的標牌，當你在家中看電視、看課外書籍的時候，只要你留心、用心，同樣也能認識許多的生字。