蘇教版一上識字6 教案（精選2篇）

蘇教版一上識字6 教案 篇1

　　教學目標：學會本課7個生字和1種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點、難點：聯系生活，觀察圖片，了解城市現代化的建筑與設施，體會祖國建設的成就。

　　教具準備：　城市風貌圖

　　教學時間：　2課時

　　第一課時

　　教學內容：學習《識字六》，書寫3個生字。

　　學生學習過程：

　　一、情境導入。

　　隨著社會主義建設的發展，不論是農村還是城市，面貌都煥然一新。看，這是現代化城市的風貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。

　　二、指導看圖，出示詞語。

　　1.(出示一幅現代化城市的風貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據學生的回答相機出示詞卡。)

　　2.(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學習的“識字6”。

　　三、初步感知。

　　1.自由朗讀，要求讀通讀準。

　　2.指名朗讀，相機正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)

　　四、教學韻文。

　　1.指名讀第一行。

　　(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態不同的噴泉圖。)

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學生自由說說雕塑的形狀和意義。)

　　(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2.指名讀第二行。

　　(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?

　　(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

　　3.齊讀第一、二行。

　　五、教學生字，指導書寫。

　　1.泉：上下兩部分要寫得扁一點，“白”要寫得上寬下窄。

　　2.廳：“廠”要寫得橫短撇長。

　　3.樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

　　板書設計

　　識字六

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：復習《識字六》，書寫剩下的生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習活動。有感情地誦讀前兩行。

　　二、繼續教學韻文。

　　1.我們的家鄉正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

　　2.在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

　　3.汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母p標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準“停車場”，注意“停”是后鼻音。

　　4.數一數停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

　　5.在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　6.讀好第四行的詞語。

　　7.有感情地朗讀第三、四行。

　　三、教學生字，指導書寫。

　　1.林：左邊的“木”作偏旁時，要把捺寫成點。

　　2.陰：左邊的“墨”要寫得窄。“巧”的第一筆為“j”(橫撇彎鉤)。“月”的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。

　　3.車：注意三個橫線的位置。

　　4.交：撇捺要舒展。

　　板書設計：

　　林　陰　車　交

　　附：教材分析：

　　本課所學的詞語是現代化城市里的建筑或設施的名稱，這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學生感受到現代化城市的風貌。與以前的識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式是“詞串”讀起來富有七言詩的韻味，更能激起學生的朗讀興趣。課文配以相應的圖畫，形象地描繪了現代化城市建設的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。

　　教學構想：

　　整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風貌圖更好，再加上贊美稱頌的導語，從整體上讓學生初步感受現代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對于課文中提到的設施，除了“地鐵”比較少見外，其他設施對于城市的學生來說，都見過。學生在觀察具體的事物時，要與詞語緊密結合，并通過自己的生活經驗來了解事物的特點和作用。對于農村的學生來說，可以通過曾到過城市的經歷，曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯想，朗讀體會。城市的建筑設施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎上，引導學生展開聯想、談論感受來體驗現代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學生談論夏日走在林陰道上的感覺，邊讀邊想像體味。

蘇教版一上識字6 教案 篇2

　　一、創設情景，激趣導入：

　　1、同學們，今天我們一起去大自然里認識一些新朋友，好嗎？你聽，誰在唱著歌兒迎接我們呢？（播放蟋蟀的叫聲）

　　生舉手回答

　　2、對，它就是“蟋蟀”（出示蟋蟀圖和注音生字）

　　一起讀。注意蟀是一個翹舌音

　　3、誰能讀好這個詞？請小老師帶讀。

　　誰來跟小蟋蟀打個招呼？

　　二、學習三、四行詞串：

　　1、過渡：

　　恩，你們真有禮貌，小蟋蟀要來當我們的向導，帶我們去叢林里認識一下他的好朋友們。

　　瞧，他的好朋友都在哪呢？誰的眼睛亮？找到他們。（生指認）

　　2、（相機出示螳螂圖、螞蟻圖、蝴蝶圖、天牛圖和蜻蜓圖。）

　　螳螂圖：你的眼睛真亮！一下子就找到了。你們看（出示螳螂圖），誰能讀好這個詞？生舉手試讀

　　全班讀。你對螳螂有哪些了解？生舉手回答

　　（謝謝你。你的課前準備工作做得真好。）

　　螞蟻圖：對，這就是螞蟻！（出示螞蟻圖）。請小老師帶讀。注意看它的讀音，我們先讀好它。男生讀，女生讀。在讀音上你發現了什么？生舉手回答

　　這種發音形式的詞語，你還知道哪些？

　　（出示打鼓，老虎）齊讀這三個詞語

　　蝴蝶圖：你找得真準！看，顧老師也帶來了幾只美麗的蝴蝶。瞧！（出示蝴蝶圖）。跟我讀，蝴蝶。你在圖上都看見了哪些顏色的蝴蝶？（白的，黑的，藍的，紅的），是呀，顏色真多。那么誰能用一個成語來形容一下顏色多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）

　　（出示句子）所以，這些蝴蝶可真是。指名說

　　天牛圖：身穿黑色外套，夾著白色小斑點的家伙就是（天牛）。誰來讀好這個詞？要注意什么？牛是鼻音，還能用牛組什么詞？（黃牛，水牛）水呢？也給它找幾個好朋友。

　　同學們，現在我們已經學了不少漢字，在以后的組詞過程中，我們不但要學會組正確的詞語，還要學會用我們學過的漢字來組詞，聽明白了嗎？

　　蜻蜓圖：這就是我們昆蟲界的飛行家，是一個益蟲。誰能讀準他的名字？讀音上要注意什么？“蜻蜓“二字都是后鼻音。

　　（男生讀、女生讀）

　　同學們讀得真準，有句古詩說的好呀！小荷（才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

　　蜻蜓落在粉紅色的花苞上，多么輕盈啊！誰能讀好它？

　　個別讀。全班讀。

　　叢林里的這些小朋友犯了點小糊涂，找不到自己的家了，我們來幫幫他們。螞蟻的家住在哪個顏色的房子里？

　　瞧，他們在同學們的幫助下都順利地回家了。咱們再叫一叫他們的名字，提醒他們以后可不能犯糊涂。每個詞兩遍，起！

　　同學們樂于助人的行為傳到了叢林里，瞧，蟋蟀和他的朋友們正列隊感謝我們呢。

　　讀好這些詞。（齊讀、開火車讀）

　　我們新認識的這些朋友都是一個大家族的成員。這個家族就叫（出示生字卡）“昆蟲”。

　　（指認學生朗讀）跟我讀，“昆蟲”。注意蟲是一個翹舌音。除了昆蟲，蟲還可以組什么詞？

　　三、學習第二行詞串：

　　現在我們已經認識了昆蟲家族的小家伙們，那么我們平時要到哪里才能找到他們呢？

　　1、出示：田野圖

　　這里是（田野），跟我讀，田野。田的好朋友有哪些？

　　2、出示：樹林圖

　　①這又是哪里？（樹林）

　　出示森林圖。這里呢？又叫什么？（森林）

　　（出示森林、樹林對比圖）

　　同學們，瞧，這是（森林），這是（樹林）

　　看看字再看看圖，你發現了什么？

　　瞧，中國的漢字真有趣，字的結構上就能看出字意的區別。

　　回到樹林圖

　　我們讀好這個詞。注意哪個字的發音？

　　②這又是哪里？（森林）

　　你再仔細看（出示森林圖）。和剛剛的圖片有什么不同？

　　對了，這才是森林。我們比較一下他們的不同。

　　（出示森林、樹林對比圖）

　　同學們，瞧，這是（森林），這是（樹林）

　　看看字再看看圖，你發現了什么？

　　瞧，中國的漢字真有趣，字的結構上就能看出字意的區別。

　　回到樹林圖

　　我們讀好這個詞。注意哪個字的發音？

　　是的，獨木不成林，雙木才成林。我們再讀一讀。

　　3、出示：花朵圖

　　這是什么？（花）是呀，許多的樹在一起就是“樹林”。那么許多花在一起是什么？

　　（花從）“叢”是個平舌音，誰來讀？

　　在我們新認識的這群昆蟲朋友們中，誰的家在花叢中？（蝴蝶）

　　瞧，那你能把這句話填完整嗎？

　　---在花叢中—。

　　指名說

　　昆蟲的家可真美啊，他們住在遼闊的田野里，住在茂密的樹林里，住在鮮艷的花叢中！讓我們把這三個詞語連起來美美地讀一讀吧！

　　（田野  花叢  樹林）

　　指名讀，齊讀

　　四、學習第一行詞串：

　　1、有一群小朋友像我們一樣，也想和昆蟲交朋友。看，他們在干什么？

　　（出示課文圖一）

　　指名說

　　認真地查看，（觀察，瞧他們的眼睛都盯著放大鏡，非常認真，這樣認真、仔細地看）我們給他們一個詞就叫（出示生字卡片）“觀察”。指認學生讀。

　　全班讀。你能用觀察說個句子嗎？

　　2、你再看看這副圖上的小朋友在干什么？

　　（她在捉蝴蝶）

　　是呀，她在野外捕捉蝴蝶是為了把他們做成標本。這個收集、搜羅的過程就叫“采集”。

　　跟我讀采集

　　3、同學們，我們在假日去戶外采集標本，觀察昆蟲，你的心情怎么樣？

　　（高興）

　　那么，我們就帶著這種心情來讀一讀這幾個詞。

　　（觀察、采集、昆蟲）

　　五、有感情地朗讀全文。

　　今天，我們來到大自然中，在田野，樹林，花叢中，觀察和采集昆蟲，認識了不少叢林小伙伴，它們是（  ）。收獲真不小，讓我們把課文連起來讀一讀。

　　六、揭示規律，指導寫字：

　　同學們，我們光會叫這些新朋友的名字還不夠，想他的時候，我們還可以給他們寫上一封信。那接下來，我們來看看他們的名字。

　　在這些字中，你發現了什么相同的地方？

　　（螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 蜻蜓）

　　都是合體字，都有一個蟲字旁，

　　為什么都有一個蟲字旁？

　　同時是形聲字。

　　那么，蟲，當它單獨成字時，要注意什么，你發現了嗎？

　　學生說注意點，（老師寫，我來看）

　　蟲：起筆短豎向里收，橫折略揚折處頓，

　　長橫短折交橫線，長豎出頭壓豎線，

　　提畫要比蟲身長，點畫打開蟲字成。

　　老師說，我來寫。

　　蟲蟲蟲怎么寫？蟲蟲蟲這樣寫： 全班書空

　　請你在習字冊上描寫一個臨寫一個。

　　教師巡視，提醒三姿

　　停筆，抬頭。

　　在看，由蟲字作為偏旁時的“螞”字。

　　瞧，蟲在單寫和做偏旁時，有什么變化？

　　（蟲身變窄，提畫上揚）

　　老師寫，我來看

　　師范寫。

　　螞：蟲兒變窄提上揚，馬頭開口馬背連。

　　馬尾輕輕將蟲托，兩字穿插要緊密。

　　請你在習字冊上描寫一個臨寫一個。

　　抬頭，挺胸，眼睛，向前。

　　七、總結課文

　　同學們，這些昆蟲都是大自然中的精靈，正是有了它們，我們的生活才變得多姿多彩。只要你擁有一雙會觀察的眼睛和一顆會思考的心靈，我相信大自然將會為你呈現出她最美的一面。