《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1、            能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、            學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、            理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

　　圖片、生字卡片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、           看圖揭示課題

　　1、  觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。

　　2、  簡(jiǎn)介懷素。

　　3、  讀題。

　　二、           初讀指導(dǎo)

　　1、  教師范讀。

　　2、  學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、  檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、  課文共有幾個(gè)自然段？

　　5、  點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

　　三、           精讀訓(xùn)練

　　1、  學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）        指名讀。

　　（2）        “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

　　（3）        為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

　　2、  朗讀、背誦第一自然段。

　　四、           學(xué)習(xí)生字

　　1、  出示生字。

　　2、  自學(xué)生字。

　　3、  指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　（1）        教師范寫(xiě)。

　　（2）        學(xué)生描紅。

　　（3）        學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、           復(fù)習(xí)

　　背誦第一自然段。

　　二、           繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、  學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）        指名讀第二自然段。

　　（2）        懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？

　　（3）        從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？

　　寫(xiě)字分三個(gè)步驟。

　　“總是”一詞。

　　（4）        朗讀、背誦第二自然段。

　　2、  學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）        點(diǎn)名讀第三自然段。

　　（2）        從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦？

　　“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”  “日子一長(zhǎng)”  “竟”

　　（3）        朗讀、背誦第三自然段。

　　3、  學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）        齊讀第四自然段。

　　（2）        “有名”是什么意思？

　　（3）        懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？

　　三、           總結(jié)課文

　　（略）

　　四、           朗讀、背誦課文

　　五、           學(xué)習(xí)生字

　　1、  出示生字：先  樣  日  長(zhǎng)  后  書(shū)

　　2、  自學(xué)生字。

　　3、  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）    教師范寫(xiě)。

　　（2）    學(xué)生描紅。

　　（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

　　六、           課外活動(dòng)

　　人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“寫(xiě)、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。

　　2、通過(guò)讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、投影課文第二幅圖

　　提問(wèn)：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？

　　（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？

　　這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫(xiě)字的人是誰(shuí)呢？

　　2、簡(jiǎn)單介紹懷素

　　3、懷素是一個(gè)有名的書(shū)法家，這些龍飛鳳舞的草書(shū)是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫(xiě)字的。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞

　　（1）出示一組生字

　　（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀

　　（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫(xiě)字、古時(shí)候、日子一長(zhǎng)、書(shū)法

　　3、檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、認(rèn)讀生字新詞

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音

　　（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶

　　3、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的運(yùn)筆規(guī)則

　　4、學(xué)生描繪、仿影、練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象

　　1、 出示詞語(yǔ)卡片。

　　2、 指名背誦。

　　二、讀課文，品味語(yǔ)言

　　（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段

　　1、指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)，懷素是怎樣的人？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)

　　（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)

　　他/從小就/喜歡寫(xiě)字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。

　　（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段

　　過(guò)渡：懷素從小喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，那么懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢？

　　1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫(xiě)字的。

　　2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

　　懷素寫(xiě)字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）

　　提問(wèn)：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫(xiě)的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷

　　素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫(xiě)字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫(xiě)這個(gè)字

　　3、你想怎么夸懷素呢？

　　4、懷素寫(xiě)字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？

　　（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段

　　1、（師手持一木板）提問(wèn)：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。

　　2、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫(xiě)字

　　木板為什么會(huì)寫(xiě)穿了（寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非常刻苦。

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀

　　寫(xiě)呀寫(xiě)呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫(xiě)

　　（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段

　　1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？

　　指名讀，注意突出“有名”

　　2、出示懷素的草書(shū)

　　認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?/p>

　　這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說(shuō)他畫(huà)了些什么，可這是草書(shū)，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書(shū)法作品。

　　三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解

　　學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古、日”。

　　3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）

　　你從哪兒看出來(lái)？（穿的衣服）你們知道他是誰(shuí)呀？（懷素）板書(shū)：懷素

　　2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國(guó)唐朝著名的書(shū)法家。小時(shí)侯當(dāng)過(guò)和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。

　　3、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、懷素是怎樣成為一名有名的書(shū)法家的呢？讓我們一起來(lái)看看。播放動(dòng)畫(huà)。

　　2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。

　　（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）

　　3、下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？

　　出示生字詞：

　　xiě zì    rì zǐ yī chánɡ  shū fǎ jiā  xiān kàn qīnɡ  ɡǔ shí hòu

　　寫(xiě)  字    日子 一  長(zhǎng)    書(shū)  法 家    先  看   清   古時(shí)  候

　　huái sù   hǎo xué shànɡ jìn    hé shànɡ   zhè  yànɡ     yǒu mínɡ

　　懷  素   好  學(xué)   上   進(jìn)   和  尚     這   樣      有   名

　　（1）先自由試試。

　　（2）開(kāi)火車讀生字詞。

　　（3）齊讀

　　4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。

　　出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫(huà)/照著寫(xiě) 。

　　讀這句話要注意停頓，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。自由讀， 男女生分讀。

　　5、攻下難句，再來(lái)讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。

　　指名四人分段讀。（a、你讀書(shū)真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來(lái)一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　最后一段我們一起來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　（一）第一段

　　1、過(guò)渡：懷素真了不起啊！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來(lái)“學(xué)懷素”

　　顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。

　　2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛(ài)”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛(ài)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（聽(tīng)了你的朗讀，就知道你很愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）

　　3、讓我們一起來(lái)夸夸懷素。齊讀第一段。

　　（二）第二段

　　1、懷素是怎樣寫(xiě)字的？請(qǐng)大家讀第二段。

　　2、出示第二段文字：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě) 。這樣，懷素的字進(jìn)步很快 。指名讀

　　3、懷素寫(xiě)字------非常認(rèn)真，“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)？（很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真……）你能把懷素認(rèn)真讀出來(lái)嗎？指名讀。

　　4、看動(dòng)畫(huà)，師引讀：他先-----看清字的形狀，記住----字的筆順，再------一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

　　5、懷素是這樣寫(xiě)字的，那你平時(shí)是怎樣寫(xiě)字的呢？（你已經(jīng)學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法。你的寫(xiě)字方法和懷素一樣。讓我們把懷素的寫(xiě)字方法牢牢記在心中）。

　　6、出示句子：先看清字的形狀，記住字的筆順 ，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

　　顯示關(guān)鍵詞：“先看清形狀，記住筆順，再一筆一筆照著”    指名讀

　　7、懷素寫(xiě)字多認(rèn)真呀！請(qǐng)你再想一想，懷素寫(xiě)字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？這句話中的哪個(gè)詞告訴了我們？（總是）  指名讀好這個(gè)詞。

　　8、正因?yàn)樗�每次都這樣認(rèn)真寫(xiě)字，所以懷素的字------進(jìn)步很快。

　　9、小結(jié)：懷素寫(xiě)字不但態(tài)度認(rèn)真，而且方法正確，值得我們學(xué)習(xí)，讓我們把這段話讀好，一邊讀一邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。齊讀

　　10、我發(fā)現(xiàn)很多小朋友的眼睛里有懷素在寫(xiě)字呢。關(guān)于懷素刻苦練字還有很多傳說(shuō)故事呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“古、日”

　　1、顯示：“做懷素”現(xiàn)在我們來(lái)做小懷素寫(xiě)好這兩個(gè)生字，出示“古、日”。  齊讀生字

　　2、我們先來(lái)看這個(gè)字“古”

　　第一步：我們先看清-----古的形狀，上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“口”你能編個(gè)順口溜嗎？（十加口----古古古）

　　第二步：記住------古的筆順，請(qǐng)小朋友看書(shū)上“古”的筆順，好，我們一起來(lái)寫(xiě)。

　　再------一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。我們得注意它在田字格里的位置。師邊講邊范寫(xiě)。

　　請(qǐng)大家擺好姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在書(shū)上描紅一個(gè)。

　　3、你怎樣記住“日”？（口加一）（你一下就看清了“日”的形狀，是個(gè)了不起的懷素。）記住了日的筆順，怎樣把“日”寫(xiě)好看呢？（要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，不能太胖）師范寫(xiě)生書(shū)空。

　　你能給這個(gè)字找朋友嗎？

　　五、結(jié)束本課。

　　今天這節(jié)課我們一起學(xué)懷素、做懷素，小朋友表現(xiàn)很棒。老師相信你們會(huì)一直堅(jiān)持這樣做，將來(lái)你們一定會(huì)成為書(shū)法家的！

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真刻苦的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

　　教學(xué)養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)

　　養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖揭示課題

　　1.觀察圖一，說(shuō)圖意。

　　2.簡(jiǎn)介懷素。

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3.檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4.課文共有幾個(gè)自然段?

　　5.點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2) “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思?

　　(3)朗讀第一自然段。

　　2、為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)指名讀第二自然段。

　　(2)懷素是怎樣寫(xiě)字的?

　　(3)寫(xiě)字分三個(gè)步驟。

　　(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個(gè)怎樣的人?

　　(5)你覺(jué)得懷素怎么樣?試著用欽佩的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。

　　3、點(diǎn)名讀第三自然段。

　　(1)讀第一句，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成節(jié)約用紙的.好習(xí)慣。

　　(3)有感情的朗讀第三自然段。

　　4、出示懷素長(zhǎng)大后的圖片，說(shuō)說(shuō)懷素長(zhǎng)大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)“有名”是什么意思?

　　(2)懷素為什么能成為有名的書(shū)法家?

　　5、齊讀全文。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　人人參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽，學(xué)著懷素寫(xiě)字的方法認(rèn)真寫(xiě)下這一課的生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12懷素寫(xiě)字

　　好學(xué)上進(jìn)

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古、日”。

　　3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫(xiě)字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）

　　你從哪兒看出來(lái)？（穿的衣服）你們知道他是誰(shuí)呀？（懷素）板書(shū)：懷素

　　2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國(guó)唐朝著名的書(shū)法家。小時(shí)侯當(dāng)過(guò)和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。

　　3、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、懷素是怎樣成為一名有名的書(shū)法家的呢？讓我們一起來(lái)看看。播放動(dòng)畫(huà)。

　　2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的'字、詞，借助拼音反復(fù)讀。

　　（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）

　　3、下面我來(lái)檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？

　　出示生字詞：

　　xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu

　　寫(xiě) 字 日子 一 長(zhǎng) 書(shū) 法 家 先 看 清 古時(shí) 候

　　huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ

　　懷 素 好 學(xué) 上 進(jìn) 和 尚 這 樣 有 名

　　（1）先自由試試。

　　（2）開(kāi)火車讀生字詞。

　　（3）齊讀

　　4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。

　　出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫(huà)/照著寫(xiě)。

　　讀這句話要注意停頓，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。自由讀，男女生分讀。

　　5、攻下難句，再來(lái)讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。

　　指名四人分段讀。（a、你讀書(shū)真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來(lái)一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　最后一段我們一起來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　（一）第一段

　　1、過(guò)渡：懷素真了不起啊！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來(lái)“學(xué)懷素”

　　顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。

　　2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛(ài)”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛(ài)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（聽(tīng)了你的朗讀，就知道你很愛(ài)學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）

　　3、讓我們一起來(lái)夸夸懷素。齊讀第一段。

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材分析

　　《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有積極意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）

　　師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？

　　（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽(tīng)出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）

　　二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、探究懷素練字“三步法”。

　　師：讀得真棒！懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)字的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第二自然段？

　　師：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？

　　師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)？

　　師：你們說(shuō)得都很正確。從哪里看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？

　　師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫(xiě)的？

　　師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？

　　師：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙?xiě)字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？

　　師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。

　　師：課文第二自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說(shuō)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的情形嗎？

　　課件出示：懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。

　　（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語(yǔ)言，通過(guò)讀課文達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）

　　師：請(qǐng)你們自己先試著說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)還要邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的樣子，等會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　2、通過(guò)朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。

　　師：老師希望你們也能像懷素一樣寫(xiě)字認(rèn)認(rèn)真真。傳說(shuō)懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）

　　師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？

　　（課件出示：“他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了”。）

　　師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽(tīng)。老師讀得怎么樣？

　　師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書(shū)比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。

　　師：“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”與“寫(xiě)呀”有什么不同？

　　師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？

　　師：（出示一快木板）一天能將木板寫(xiě)穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡辏咳�年�?hellip;…

　　師：可見(jiàn)懷素將木板寫(xiě)穿，要寫(xiě)多少字，要花費(fèi)多少時(shí)間啊！這句話中，像老師剛才讀的時(shí)候，把“竟”字去掉好不好？

　　師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？

　　師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰(shuí)愿意教老師讀？

　　師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽(tīng)老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？

　　師：謝謝大家的鼓勵(lì)！給打多少分？

　　師：你們真會(huì)鼓勵(lì)人。老師要謝謝你們，你們真是優(yōu)秀的小老師。

　　師：大家愿意一起來(lái)好好讀讀這句話嗎？

　　（設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生才是課堂的主人，我們要讓孩子在語(yǔ)文課堂中體驗(yàn)快樂(lè)。當(dāng)我們把這種快樂(lè)帶給孩子的時(shí)候，孩子走近了語(yǔ)文，走近了快樂(lè)。）

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　師：讀得真有感情！懷素因?yàn)檎J(rèn)真、刻苦地練字，長(zhǎng)大以后成為有名的書(shū)法家。現(xiàn)在，我們學(xué)著懷素寫(xiě)字的方法寫(xiě)個(gè)“樣”字，好嗎？說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

　　生：第一步，看清字的形狀。“樣”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是木字旁，右邊是“羊”字。

　　生：左窄右寬。

　　師：關(guān)于字的形狀，還有沒(méi)有補(bǔ)充？

　　生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，“木”字旁的第四筆要寫(xiě)成點(diǎn)。

　　生：第二步，記住字的筆順。

　　（生口述筆順）

　　生：第三步，一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

　　師：好！我們一起來(lái)寫(xiě)。（示意學(xué)生豎起手指）

　　（生邊說(shuō)邊書(shū)空，師在黑板田字格上寫(xiě)）

　　生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了。

　　師：（吃驚地）錯(cuò)在哪里呀？

　　生：右半邊的“羊”第三橫應(yīng)該最長(zhǎng)，可是您沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

　　師：你們觀察的真細(xì)致，確實(shí)是老師寫(xiě)錯(cuò)了。

　　生：老師，您剛才不是教育我們，寫(xiě)字要像書(shū)法家懷素學(xué)習(xí)，要認(rèn)認(rèn)真真嗎？

　　師：（激動(dòng)地）看來(lái)，我們班的同學(xué)真棒，有這么多小懷素。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上寫(xiě)一寫(xiě)“樣”字。

　　（“樣”字寫(xiě)完后，讓學(xué)生再按照“三步法”自學(xué)“日、長(zhǎng)、古、書(shū)等字）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展延伸

　　師：今天，老師要布置一項(xiàng)課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去好好練字，下星期老師要舉行一次“小小懷素在成長(zhǎng)”的寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。誰(shuí)的字寫(xiě)的漂亮，就帖在“學(xué)習(xí)園地”上讓大家學(xué)習(xí)，還有獎(jiǎng)品呢！

　　（設(shè)計(jì)依據(jù)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束而終止，言已盡而意無(wú)窮，小學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)情境中會(huì)將學(xué)習(xí)延續(xù)到課后。真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是激發(fā)孩子自信心的設(shè)計(jì)。）

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教堂目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2. 通過(guò)朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。

　　3. 學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1.欣賞懷素的書(shū)法作品。[電腦]

　　1剛才我們看到的草書(shū)作品都是出自著名的書(shū)法家懷素之手。大家想認(rèn)識(shí)一下懷素嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》（出示課題）[電腦]

　　2請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。

　　3單獨(dú)出示“寫(xiě)字”。我們一起來(lái)記一記這兩個(gè)字。這兩個(gè)字的部首是不一樣的，“寫(xiě)”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別？[電腦]

　　4多媒體顯示：一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“寫(xiě)”字，注意下面的“與”先寫(xiě)橫，再也豎折折鉤。[電腦]

　　2.出示懷素寫(xiě)字的圖片。[電腦]

　　1從圖上你看出了什么？

　　預(yù)設(shè)：懷素正在寫(xiě)字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……

　　2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？

　　預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫(xiě)字；他跪在地上寫(xiě)字……

　　3出示生字：古[電腦]

　　我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字；誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰(shuí)能給“古”找找朋友，組組詞？（古書(shū)、古跡、古代、古老）

　　二、初讀課文

　　1.懷素是唐代有名的大書(shū)法家，他小的'時(shí)候，家里很窮，連紙和筆都買不起，那他又是怎么樣成長(zhǎng)為一名書(shū)法家的呢？看好書(shū)，我們一起來(lái)聽(tīng)一遍課文。[電腦]

　　2.像剛才聽(tīng)到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)A：一（4）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)可真好！B：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）

　　3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語(yǔ)，指名朗讀，開(kāi)火車?yán)首x。[電腦]

　　古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長(zhǎng) 以后 有名 書(shū)法家

　　去掉拼音再朗讀，開(kāi)火車?yán)首x[電腦]

　　注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音

　　（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）

　　4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。

　　1指名朗讀第一自然段。

　　出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]

　　出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]

　　夸夸懷素：他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　2指名朗讀第二、三自然段。

　　評(píng)價(jià)朗讀。

　　出示第二自然段中長(zhǎng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。

　　“寫(xiě)啊寫(xiě)呀”說(shuō)明了什么？（寫(xiě)的時(shí)候很長(zhǎng)，一直不停在寫(xiě)）所以讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)。必要的時(shí)候老師可以范讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[電腦]

　　“日子一長(zhǎng)”，“日子”指的是什么？

　　教學(xué)生字“日”。[電腦]

　　出示“日”字的演化過(guò)程，學(xué)習(xí)記憶“日”。

　　“日”本來(lái)指的是太陽(yáng)，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，后來(lái)逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽(yáng)從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思。“日子”指時(shí)間。我們也來(lái)用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)字。

　　引讀“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他總是先……再……。”

　　“長(zhǎng)”是一個(gè)多音字，在課文中的詞語(yǔ)“日子一長(zhǎng)”中讀chang,它還可以讀作zhang。分別用兩個(gè)讀音組詞。練習(xí)筆順。[電腦]

　　3指名朗讀第四自然段。

　　二、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1教學(xué)“先”字，說(shuō)一說(shuō)它的反義詞是什么——“后”。[電腦]

　　2教學(xué)“書(shū)”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材解讀：

　　《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響。

　　本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)字、力爭(zhēng)寫(xiě)好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文與識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真、刻苦。

　　2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫(xiě)字的方法。

　　3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫(xiě)”“字”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、明確寫(xiě)字方法，寫(xiě)好兩個(gè)生字。

　　2、朗讀感悟懷素寫(xiě)字認(rèn)真、刻苦的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感受懷素對(duì)寫(xiě)字的持之以恒、不斷追求。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)生字“寫(xiě)”“字”，導(dǎo)入課題

　　（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

　　1、出示“宀”

　　小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

　　2、出示“子”的古文字

　　這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛(ài)呀！

　　3、出示古文字

　　（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。

　　（2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書(shū)寫(xiě)，一定要看清字形，記住筆順。

　　（3）在書(shū)上描寫(xiě)“字”。

　　（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫(xiě)的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫(xiě)的叫做 鉛筆字）；古人用毛筆寫(xiě)的叫作（毛筆字）；到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫(xiě)（鋼筆字）……

　　（二）學(xué)習(xí)“寫(xiě)”。

　　1、出示繁體字：

　　這是繁體字的“寫(xiě)”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫(xiě)”原來(lái)的意思。

　　現(xiàn)在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

　　2、認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)，特別注意下半部分的筆順。

　　強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書(shū)寫(xiě)。

　　3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認(rèn)真描寫(xiě)。

　　（三）導(dǎo)入課題。

　　1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫(xiě)好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫(huà)。小朋友們想把字寫(xiě)漂亮 嗎？寫(xiě)好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫——懷素。

　　2、簡(jiǎn)介懷素。

　　他是我國(guó)古代著名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

　　3、讀準(zhǔn)課題。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

　　2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

　　古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準(zhǔn)翹舌音）

　　先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù) （讀準(zhǔn)前鼻音）

　　這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng) （讀準(zhǔn)后鼻音）

　　3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。

　　指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認(rèn)真”

　　1、懷素寫(xiě)字的方法藏在課文的第二自然段里。聽(tīng)老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽(tīng)邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。

　　2、重點(diǎn)理解第二句話：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

　　（1）理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。

　　上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。

　　看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。

　　（2）理解“非常認(rèn)真”。

　　懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。

　　懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危?ldquo;總是”，看來(lái)，他一直如此。

　　正因?yàn)閼阉貙?xiě)字非常認(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。

　　3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度。

　　4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。背誦第二自然段。

　　（ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段。“先……再……”的語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”

　　1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

　　2、讀好長(zhǎng)句子：

　　傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）

　　3、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。

　　（1）理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。

　　你能把木板寫(xiě)穿嗎？

　　（2）理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

　　（ 3）補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？

　　傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰�用�?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫(xiě)穿了嗎？

　　讓我們一起來(lái)想象——

　　為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；

　　傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；

　　寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；

　　盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）

　　大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……

　　就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫(xiě)穿了）。

　　4、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）

　　五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”

　　小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

　　1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)“寫(xiě)”和“字”。

　　2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫(xiě)，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。）

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課“寫(xiě)”、“字”、“長(zhǎng)”、“古”4個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師準(zhǔn)備課件：課文插圖1，文中的生字、詞語(yǔ)，文中的長(zhǎng)句子

　　（2）學(xué)生準(zhǔn)備生字本、鉛筆

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖，導(dǎo)入新課

　　1、看圖（課件出示懷素小時(shí)候的圖片）提問(wèn)：①小朋友圖上的這個(gè)人在干什么？(寫(xiě)字)②你知道他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）③你從哪看出來(lái)的？（衣服、頭發(fā)）④你知道他是誰(shuí)嗎？（懷素）

　　2、簡(jiǎn)單介紹懷素

　　懷素是我唐朝一位著名的書(shū)法家。他的字揮灑自如，對(duì)后人影響很大。

　　3、揭示課題。懷素寫(xiě)字（老師教學(xué)生讀課題、學(xué)生齊讀課題）

　　二、學(xué)生借助拼音初讀課文

　　1、師范讀課文（過(guò)渡，你們想聽(tīng)?wèi)阉匦�時(shí)候的一個(gè)故事嗎？老師讀給你們聽(tīng)）

　　2、學(xué)生自讀課文（過(guò)渡，剛才你們聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子把課文讀一遍）出示要求：①不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)；②讀通句子；③一遍讀完就舉手。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。（過(guò)渡，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文正確的讀下來(lái)，那是因?yàn)橛行┳衷~把大家難住了，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些字詞）

　　古時(shí)候     和尚    懷素   寫(xiě)字    有名   書(shū)法家    日子一長(zhǎng)     先   這樣    喜愛(ài)    好學(xué)上進(jìn)    看清    形狀    照著寫(xiě)      這樣    進(jìn)步   孩子    記住   當(dāng)時(shí)

　　（學(xué)生自己讀、指名讀、師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

　　（2）生分自然段讀課文（過(guò)渡，把生字藏在課文當(dāng)中你們還能讀正確嗎？）

　　課件出示課文中的難讀的或長(zhǎng)句子

　　句①：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子

　　句②：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

　　句③：他 寫(xiě) 呀 寫(xiě) 呀，日 子 一 長(zhǎng)，木 板 竟 被 寫(xiě) 穿 了。

　　句④：懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家。

　　（指名讀、師范讀、生齊讀）

　　三、聽(tīng)課文錄音

　　四、再讀課文（過(guò)渡，大家聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)者錄音的樣子，再把課文讀一遍。）

　　五、生字教學(xué)

　　1、出示帶有生字格的生字 寫(xiě)、字、長(zhǎng)、古（課件出示）

　　2、給生字找朋友。

　　3、記憶字形，看筆順圖。

　　4、學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　寫(xiě)：上橫右縮手，下橫左伸手。

　　字：上小下大。豎鉤在豎中線，最后一橫較長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)：獨(dú)體字。第一筆是撇，第三筆是數(shù)提。

　　古：上大下小，起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，下部“口”寫(xiě)得扁一些。

　　6、老師范寫(xiě)。（生書(shū)空）

　　7、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。（在寫(xiě)之前讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中是如何擺放的，想想怎么寫(xiě)好看，然后在描紅。）

　　六、小結(jié)

　　七、作業(yè)

　　說(shuō)一說(shuō)，你知道我國(guó)從古至今哪些著名的書(shū)法家。

　　教材簡(jiǎn)析：《懷素寫(xiě)字》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中介紹了唐朝大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字、發(fā)奮學(xué)習(xí)有著積極的意義。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫(xiě)字的步驟，再結(jié)合自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在寫(xiě)字實(shí)踐中更加明確子寫(xiě)字的過(guò)程。

　　《懷素寫(xiě)字》反思：上完這節(jié)課后，通過(guò)反思看到了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。首先，值得肯定的是這節(jié)課的基本任務(wù)完成。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師范讀、生自讀、指名讀，聽(tīng)錄音、生再讀的形式，學(xué)生已能正確、流利把課文讀完。其次，充分利用課文插圖激發(fā)學(xué)生興趣，圖文結(jié)合是學(xué)生理解起來(lái)更容易。但是也存在著不足，出示文中的長(zhǎng)句子，沒(méi)有拼音，在讀時(shí)帶來(lái)了一定的困難。課堂當(dāng)中教學(xué)機(jī)智不夠靈活。

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析：

　　課文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練基本功有積極意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)記本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學(xué)生明白一個(gè)人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教學(xué)時(shí)，以讀來(lái)貫穿始終。第一步是聽(tīng)課文錄音，初步感知課文；第二步是學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文；第三步是個(gè)別學(xué)生朗讀，共同糾正錯(cuò)誤發(fā)音；第四步是學(xué)生再讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備向他學(xué)習(xí)什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學(xué)生明白懷素之所以成為一個(gè)大書(shū)法家，是因?yàn)樗�練字不僅認(rèn)真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀寫(xiě)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、看圖激趣。導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖，圖上這個(gè)人在干什么?(板書(shū)：寫(xiě)字。)

　　2、他是誰(shuí)?你能看出他是什么時(shí)候的人嗎?(板書(shū)：懷素。)

　　3、教師介紹：懷素是我國(guó)唐代一位非常有名的書(shū)法家。

　　二、錄音范讀，初步感知。

　　1、聽(tīng)課文錄音。學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，畫(huà)出課文中的生字新詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　三、初讀課文。讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由讀課文兩遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)

　　古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(zhǎng)

　　有名書(shū)法家，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來(lái)區(qū)分個(gè)別生字讀音的異同。

　　四、個(gè)別朗讀，糾正發(fā)音。

　　1、指名說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段

　　2、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

　　3、指導(dǎo)句間停頓。

　　(1)這句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好這一句?

　　(2)教師范讀，畫(huà)出符號(hào)，指導(dǎo)朗讀。

　　五、再讀課文，理解大意。

　　1、(播放音樂(lè)。)讓學(xué)生在音樂(lè)聲中再讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備向懷素學(xué)習(xí)什么?

　　六、教學(xué)生字“寫(xiě)、字、古、書(shū)”。

　　1、出示生字卡片。你用什么方法來(lái)記住它們?(相互交流。)

　　2、給這4個(gè)生字找朋友，看誰(shuí)找的朋友最多。(擴(kuò)詞。)

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　(1)教師邊講解邊范寫(xiě)。

　　寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)。“一”禿寶蓋就像一頂帽子，扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)。下面的“L丁”。上橫左相連，下橫右不連。

　　字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個(gè)“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長(zhǎng)，比帽子寬。

　　古：上大下小。起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫(xiě)得扁寬些。

　　書(shū)：獨(dú)體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點(diǎn)，筆直豎下來(lái)，第四點(diǎn)在左上方。

　　(2)學(xué)生描紅，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、用這4個(gè)字說(shuō)一個(gè)通順的句子。

　　懷素小時(shí)候刻苦寫(xiě)字，成了古代有名的'書(shū)法家。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　懷素寫(xiě)字

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀背課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、精讀課文，分步理解。

　　1、指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。

　　(1)指名朗讀，并說(shuō)一說(shuō)懷素是怎樣的人?

　　(2)教師引讀。齊讀。.

　　2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。

　　(1)懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，這值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢?

　　(2)學(xué)生自由輕聲讀課文。指名個(gè)別讀。

　　(3)懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎樣?(非常認(rèn)真。)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞：很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真等。在認(rèn)真前有個(gè)“非常”，說(shuō)明懷素寫(xiě)字認(rèn)真得很，讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　(4)懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底是怎樣寫(xiě)的呢?

　　①指名朗讀，并說(shuō)一說(shuō)懷素寫(xiě)字先做了什么?接著做了什么?最后又是怎樣寫(xiě)的?

　　②這些動(dòng)作的順序能顛倒嗎?為什么?

　　③懷素寫(xiě)字是不是每次都這樣認(rèn)真呢?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(總是。)

　　(5)懷素這樣認(rèn)真寫(xiě)字，結(jié)果怎樣呢?

　　(6)齊讀第二自然段。

　　3、指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。

　　(1)傳說(shuō)，懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因?yàn)樗�家里并不富裕，買不起紙，所以就在木板上練習(xí)。

　　(2)指名讀第三自然段。

　　(3)從哪兒看出懷素練字不但認(rèn)真、而且刻苦?

　　①比較“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”和“寫(xiě)呀”有什么不同。(讀讀試試”～

　　②“日子一長(zhǎng)’’到底有多長(zhǎng)?要把木板寫(xiě)穿，該寫(xiě)多少字呀?要花多少時(shí)間呢?真有點(diǎn)數(shù)不清。

　　(4)齊讀第三自然段。

　　4、指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)“有名”是什么意思?

　　(3)懷素為什么能成為有名的書(shū)法家?

　　二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。

　　懷素寫(xiě)字________。他總是先________，________，再________這樣，懷素的字________。

　　1、自由練說(shuō)。

　　2、學(xué)生自己背誦第二自然段。

　　3、指名背誦第二自然段。

　　4、齊背第二自然段。

　　三、教學(xué)生字“先、日、長(zhǎng)”。

　　1、你用什么方法記住這些字?

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　(1)教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講述。

　　先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”。…

　　占：先里頭后封口，字形稍長(zhǎng)。第一筆豎稍長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤。

　　長(zhǎng)：獨(dú)體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。

　　(2)學(xué)生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　把懷素寫(xiě)字的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　懷素寫(xiě)字

　　課后反思：

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、看圖揭示課題

　　小朋友，你們看，老師帶來(lái)了一副漂亮的圖畫(huà)    出示教學(xué)情境圖

　　師：看看圖上這個(gè)人在干什么？  板書(shū)：寫(xiě)字

　　寫(xiě)字這兩個(gè)字該怎么寫(xiě)呢？把小手拿出來(lái)跟老師書(shū)空

　　師：他是什么時(shí)候的人？這個(gè)人是誰(shuí)呀？板書(shū)：懷素  領(lǐng)讀 強(qiáng)調(diào)：su

　　齊讀課題《懷素寫(xiě)字》

　　過(guò)渡：懷素小時(shí)候是怎樣練習(xí)寫(xiě)字，成為大書(shū)法家的，還有一個(gè)故事呢！小朋友，你們想聽(tīng)嗎？那就坐端正，一邊聽(tīng)一邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么？

　　二、整體感知

　　師：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字。而且他寫(xiě)字非常認(rèn)真，總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就想來(lái)一個(gè)辦法，找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，一遍、兩遍、十遍、一百遍……不知道寫(xiě)了多少遍；日子一天天過(guò)去，一年、兩年、十年……不知道多少年過(guò)去了，想不到軟軟的毛筆竟然把又硬又厚的木板寫(xiě)薄了，寫(xiě)穿了！經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，長(zhǎng)大以后，懷素成了有名的書(shū)法家。

　　師：故事好聽(tīng)嗎？從這個(gè)故事中你知道了什么？

　　今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事

　　三、初讀指導(dǎo)

　　師：小朋友聽(tīng)故事可真認(rèn)真！下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，大聲讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通

　　生按要求自讀課文  讀完的小朋友把書(shū)翻過(guò)來(lái)，朝嚴(yán)老師甜甜的笑

　　師：剛才看大家讀的非常認(rèn)真，文中的生字娃娃非常喜歡你們，想要和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　出示生字：寫(xiě)   字   古   先   日   長(zhǎng)   書(shū)

　　開(kāi)火車讀 齊讀

　　師：生字娃娃像我們班的小朋友一樣，非常可愛(ài)！他們帶來(lái)新的朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

　　出示詞語(yǔ)卡片：古時(shí)候   和尚   好學(xué)上進(jìn)   先這樣 

　　日子一長(zhǎng)   以后   有名   書(shū)法家

　　（強(qiáng)調(diào)“好” hao ）

　　指名讀 齊讀

　　師：你們真是一群聰明的孩子，把生字詞讀的這么棒！老師這還有兩個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)試著讀讀，相信大家一定能讀好！誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試？

　　出示：1.他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

　　2.他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。

　　指名讀，師范讀，再指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只需把句子讀通順

　　師：這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，課文肯定沒(méi)問(wèn)題啦！

　　指名分小節(jié)朗讀課文 其他學(xué)生豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)好，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤

　　多形式的齊讀 （如：男女生分讀  小組讀）

　　全班齊讀課文

　　師小結(jié)：課文讀的真棒！小朋友一起把大拇指送給自己：“我真棒！”

　　四、精讀訓(xùn)練

　　出示第一小節(jié)：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

　　師：小朋友們一邊聽(tīng)老師讀，一邊想：懷素是個(gè)怎樣的孩子

　　指名回答，師相機(jī)圈出“從小”“喜愛(ài)”“好學(xué)上進(jìn)”

　　指導(dǎo)朗讀：怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？

　　過(guò)渡：我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們就來(lái)夸一夸他。誰(shuí)愿意來(lái)試試？

　　生試讀 齊讀  指導(dǎo)背誦

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡：嚴(yán)老師也想夸一位孩子，你看他坐的這么端正，聽(tīng)的這么認(rèn)真。我想他一定是位好學(xué)上進(jìn)的孩子。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，老師相信你們也一定能把字寫(xiě)的漂漂亮亮的。

　　出示： 古   日   書(shū)    齊讀兩遍

　　古：這個(gè)古字你怎么記？試著用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)記（上面是十，下面是口）

　　師范寫(xiě)，生跟著書(shū)空   生觀察生字在田字格的位置   生描紅

　　日：這個(gè)日你熟悉嘛？ 白字拿去第一筆撇  生書(shū)空   寫(xiě)時(shí)該注意什么？師范寫(xiě)  生描紅

　　書(shū)：師范寫(xiě) 生書(shū)空  觀察生字在田字格的位置  描紅

　　（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正 身直 肩平臂開(kāi)）

　　師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅會(huì)讀課文，還學(xué)了很多生字，課后把這三個(gè)字寫(xiě)完

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材 解讀 《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮刻苦練字的故事。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感因素，符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本課教學(xué)除了要讓學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)字、力爭(zhēng)寫(xiě)好字的情感。 設(shè)計(jì) 理念 一、打造生本的課堂。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。”遵循這一要求，本課的設(shè)計(jì)緊扣“感知懷素的人物形象”這一主線展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生掌握寫(xiě)字的方法，體會(huì)懷素認(rèn)真刻苦和好學(xué)上進(jìn)的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文本的對(duì)話，受到精神的感染。 二、實(shí)施本色的教學(xué)。教學(xué)時(shí)以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情境去讀。讓學(xué)生在多種方式的自主讀文中，水到渠成地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣。 教學(xué) 目標(biāo) 1. 能有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。 2. 學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“古” “寫(xiě)” “字”三個(gè)生字。 3. 理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。 教學(xué) 重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。 教學(xué) 難點(diǎn) 在朗讀第二、三自然段的過(guò)程中，能從“非常、一筆一畫(huà)”這些關(guān)鍵詞中體會(huì)懷素寫(xiě)字態(tài)度的認(rèn)真；從“先……再……”的表達(dá)中感悟?qū)W習(xí)懷素寫(xiě)字的方法；從“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”“日子一長(zhǎng)”等關(guān)鍵字眼中受到勤奮苦練的熏陶。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ppt、毛筆、木板  【先學(xué)提綱】 一、讀熟課文我最行 把課文正確流利地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，嘗試著背出第二小節(jié)。 二、模仿句子我拿手 早晨起床以后，我總是先（        ），再（        ）。     早晨到了教室，我總是先（        ），再（        ）。     晚上放學(xué)回家，我總是先（        ），再（        ）。  三、生字新詞我過(guò)關(guān) 1.我會(huì)讀：懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家 2.我會(huì)寫(xiě)：“寫(xiě)”“字”“古”，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)、偏旁和筆順。 3.我會(huì)想：“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？ 4.我會(huì)寫(xiě)：我           ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 （誰(shuí)）           ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 四、查閱資料我能行 例：（懷素）是有名的（書(shū)法家）。      （   ）是有名的（      ）。 學(xué)情 分析 1.關(guān)于學(xué)習(xí)能力：會(huì)給文章分自然段；通過(guò)讀一讀、品一品，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。 2.關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，慢慢理解課文內(nèi)容。 教 學(xué) 過(guò) 程 思考與調(diào)整 （二次備課） 課前談話： 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？（出示各種字體的“懷素寫(xiě)字”） 原來(lái)，漢字還有許多不同的字體呢？真有趣！ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)檢測(cè)：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫(xiě)字》這篇課文，小朋友們，你們學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，準(zhǔn)備好了嗎? 出示詞語(yǔ)：懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家（開(kāi)火車讀） 評(píng)價(jià)：這列火車開(kāi)得很穩(wěn)，每一位同學(xué)的發(fā)音都很準(zhǔn)確。 齊讀后評(píng)價(jià)：詞語(yǔ)讀得很好，看來(lái)上節(jié)課小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真。 2.導(dǎo)入新課：今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷素寫(xiě)字》這篇課文，只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)既是對(duì)文字的鞏固，又是對(duì)課文內(nèi)容的喚醒，這些詞語(yǔ)都和課文的情節(jié)有關(guān)，為進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了應(yīng)有的鋪墊。】 二、品讀感悟 （一）學(xué)習(xí)第一自然段，感知懷素的“好學(xué)上進(jìn)” 1.指導(dǎo)觀察 （1）看一看：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看這幅圖。（出示：懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫(xiě)字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？（預(yù)設(shè)：懷素在寫(xiě)字） （2）說(shuō)一說(shuō)：他是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)能說(shuō)得更具體些？ （3）評(píng)一評(píng)：小朋友們，通過(guò)觀察這幅圖，你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？ 預(yù)設(shè)：懷素是個(gè)認(rèn)真的孩子、懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……（板書(shū)：好學(xué)上進(jìn)） 評(píng)價(jià)后練讀：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書(shū)上的詞語(yǔ)。你能讀讀帶有這個(gè)詞的句子嗎？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：   2. 品味語(yǔ)言 我會(huì)評(píng)：（         ）的懷素。 （1）議一議：什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？ 我想夸夸懷素：懷素           ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 我想夸夸自己：我             ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 我想夸夸同學(xué)：誰(shuí)             ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 評(píng)價(jià)：這么多同學(xué)都是好學(xué)上進(jìn)的孩子，就像課文中的小懷素一樣，我們要向他們學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來(lái)突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥(niǎo)”的功效。】 （2）結(jié)一結(jié)：懷素那么認(rèn)真，那么好學(xué)上進(jìn)，而且他在像我們小朋友這么大的時(shí)候就已經(jīng)特別喜歡寫(xiě)字了。（“從小”加點(diǎn)）       3.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起來(lái)讀好第一段吧！ 評(píng)價(jià)：好學(xué)上進(jìn)讀得多好呀，老師好像看見(jiàn)懷素喜愛(ài)寫(xiě)字的樣子了。 （二）學(xué)習(xí)第四自然段，感知懷素的“有名” 1.指導(dǎo)觀察 （1）看一看：小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？我們一起去看一看吧！（出示：成年懷素在墻上書(shū)寫(xiě)的插圖）懷素在干嗎呢？（預(yù)設(shè)：懷素在寫(xiě)字） （2）說(shuō)一說(shuō)：他在哪兒寫(xiě)字？寫(xiě)的字與小時(shí)候有什么不同？誰(shuí)能說(shuō)得更具體，更生動(dòng)些？ 2.品味語(yǔ)言 （1）引一引：就因?yàn)閼阉匦�時(shí)侯非常的好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就——（引讀最后一段，出示最后一段） （2）評(píng)一評(píng)：讀了這一自然段，你又想怎么評(píng)一評(píng)懷素呢？（板書(shū)：有名） （3）品一品：書(shū)法家就書(shū)法家唄，還要加個(gè)“有名”，誰(shuí)知道有名是什么意思呢？（就是非常有名氣，大家都知道他） 有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說(shuō)他是有名的政治家。愛(ài)迪生是有名的發(fā)明家。 （4）說(shuō)一說(shuō)：（懷素）是有名的（書(shū)法家）。               （   ）是有名的（      ）。 3.指導(dǎo)朗讀：你們就和懷素一樣了不起，誰(shuí)愿意再讀讀最后一句話！ 這個(gè)書(shū)法家有名啊，讓我們一起來(lái)試試。 （三）學(xué)習(xí)第二自然段，感受懷素的“認(rèn)真” 1.提示任務(wù)：懷素怎么會(huì)成為有名的書(shū)法家的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀第2自然段，邊讀邊想，開(kāi)始—— 2.自主閱讀：懷素怎么會(huì)成為有名的書(shū)法家的呢？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)2：   3.交流共享： 我會(huì)讀文: 正確、流利、有感情。 預(yù)設(shè)1：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。 （1）品一品：毛主席曾說(shuō)過(guò)一句話叫做“凡事最怕認(rèn)真二字”，只有認(rèn)真才會(huì)有好成績(jī)。書(shū)上描寫(xiě)懷素寫(xiě)字用了“非常認(rèn)真”，你還能填一填嗎？ （       ）認(rèn)真   （       ）認(rèn)真 （2）讀一讀：你也來(lái)認(rèn)真地讀讀這句話。 預(yù)設(shè)2：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫(xiě)。 （1）引一引：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底是怎么寫(xiě)字的呢？ （2）理一理：請(qǐng)你把找到的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其他小朋友邊聽(tīng)邊想，懷素寫(xiě)字分為哪幾步？ 到底有幾步呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話！他總是先看清字的形狀，這是第一步。記住字的筆順，這是第二步。再一筆一劃照著寫(xiě)，這是第三步。共有幾步？ （3）說(shuō)一說(shuō)：“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。 出示：早晨起床以后，我總是先（        ），再（        ）。     早晨到了教室，我總是先（        ），再（        ）。     晚上放學(xué)回家，我總是先（        ），再（        ）。 看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。 （4）點(diǎn)一點(diǎn)：那么，看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？是啊，只有看清形狀，才能記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。 （5）背一背：他總是先干什么？記住什么？再干什么？誰(shuí)能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練說(shuō)）他總是          ， 記住           ，再             。 說(shuō)得真好，你的記性可真棒。讓我們一起來(lái)一次。 小朋友們真棒，不知不覺(jué)就把這句話背出來(lái)了。 我會(huì)背：課文第二自然段。 【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的重點(diǎn)段，用“先……再……”的語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際，再通過(guò)朗讀來(lái)感悟，能幫助學(xué)生理解懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度。】 學(xué)習(xí)目標(biāo)3： （6）引一引：現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫(xiě)字的方法來(lái)練練字好不好？ （7）做一做：在寫(xiě)字以前，我們先來(lái)做一做寫(xiě)字操。 　 課中操：《寫(xiě)字操》　 4.指導(dǎo)寫(xiě)字 （1）寫(xiě)一寫(xiě)：做完了《寫(xiě)字操》，我們一起來(lái)學(xué)著懷素的樣子來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧！ 范例引路： 我來(lái)當(dāng)開(kāi)頭炮。我來(lái)練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（范寫(xiě)“古”字） （2）學(xué)以致用 ①看來(lái)懷素的這種寫(xiě)字方法還真管用，誰(shuí)用懷素的方法教茅老師寫(xiě)一個(gè)“寫(xiě)”字。（我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，第二步，我記住它的筆順，點(diǎn)、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（師范寫(xiě)） ②你也來(lái)用懷素的方法教老師寫(xiě)個(gè)“字”。 評(píng)價(jià)：用懷素的方法來(lái)寫(xiě)字果然不一樣。 （3）描一描：讓我們一起學(xué)著懷素的樣子，在語(yǔ)文書(shū)上描一描這三個(gè)字吧！ 茅老師發(fā)現(xiàn)了許多小朋友用了懷素寫(xiě)字的方法，寫(xiě)的這三個(gè)字特別漂亮，原來(lái)我們班呀有許多小懷素呢！ 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)課文延伸到寫(xiě)字，再?gòu)膶?xiě)字延伸到課文，意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫(xiě)字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言。】 學(xué)習(xí)目標(biāo)4： 我會(huì)寫(xiě)：“古”“寫(xiě)”“字”三個(gè)字。 5.鞏固提升 （1）品一品：那么，懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只有一次嗎？?jī)纱螁幔磕鞘?mdash;—（好多好多次） 課文中說(shuō)——（總是），看來(lái)，他是一直如此。 （2）評(píng)一評(píng)：現(xiàn)在你所認(rèn)識(shí)的，又是一個(gè)怎樣的懷素？（板書(shū)：認(rèn)真） （3）結(jié)一結(jié)：正因?yàn)閼阉貙?xiě)字總是非常認(rèn)真，所以，他的字——（進(jìn)步很快 ）。     （四）學(xué)習(xí)第三自然段，感受懷素的“刻苦” 1.提示任務(wù)：你們學(xué)得真認(rèn)真，連懷素爺爺都被你們感動(dòng)了，他想和你們說(shuō)幾句話。你們聽(tīng)——(播放課前設(shè)計(jì)的懷素講話)“小朋友們這么快就掌握了寫(xiě)字的方法，真了不起啊!其實(shí)要想把字寫(xiě)得更漂亮，我懷素還有秘訣呢，它就在第三自然段，大家去找找吧。 2.自主閱讀：懷素把字寫(xiě)得漂亮的秘訣？ 3.交流共享: 他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了！ (1)引出話題：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？ （傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。） (2)指點(diǎn)讀音：兩個(gè)“當(dāng)”，讀音可不一樣，你來(lái)讀好整個(gè)句子。 (3)品味語(yǔ)言： ①他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。 這里的“穿”就是——（“破”“通”的意思）。 懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。 你能把木板寫(xiě)穿嗎？ ②可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！怪不得課文中用了個(gè)“竟”呢？ ③一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？這得需要多長(zhǎng)時(shí)間啊？——（很長(zhǎng)時(shí)間）是啊！“日子一長(zhǎng)”木板才被寫(xiě)穿了！ ④創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀。 瞧，為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀） 大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）…… 就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫(xiě)穿了）。 【設(shè)計(jì)意圖： “穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生只有理解它們的意思，才能理解人物形象。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”而服務(wù)的。】 ⑤寫(xiě)得太多了，時(shí)間也太長(zhǎng)了，竟然把木板寫(xiě)穿了。此刻你想對(duì)懷素說(shuō)些什么呢？懷素，你                        。 預(yù)設(shè)：懷素太厲害了！ 懷素真了不起！…… 小結(jié)：看來(lái)，你們又認(rèn)識(shí)到一個(gè)刻苦的懷素了！（板書(shū)：刻苦） 4.指導(dǎo)朗讀：那你佩服懷素嗎？那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！懷素的這種精神，值得我們學(xué)習(xí)，老師也想送兩句話給你們（出示：有志者事竟成。只要功夫深，鐵杵磨成針。）領(lǐng)讀、跟讀。 三、出示目標(biāo) 1.聊一聊：課文學(xué)到這兒，你心里有什么想說(shuō)的嗎？ 當(dāng)個(gè)有名的書(shū)法家可不容易哦。很冷的下雪天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）很熱的夏天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）對(duì)，要成為有名的書(shū)法家必須日日寫(xiě)，月月寫(xiě)，年年寫(xiě)，堅(jiān)持下去，能做到嗎？（能！） 2.結(jié)一結(jié)：小朋友真了不起，如果你也能像懷素一樣刻苦勤奮，好學(xué)上進(jìn)，相信什么事都能干成！ 【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束而終止，言已盡而意無(wú)窮，小學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)情境中會(huì)將學(xué)習(xí)延續(xù)到課后，教師通過(guò)語(yǔ)言充分激發(fā)孩子的自信心。】 四、檢測(cè)完善 （一）想一想，填詞語(yǔ)。 （      ）的懷素    （        ）的懷素 （二）給漢字選擇合適的讀音（打上“√”）。 1.懷素長(zhǎng)（zhǎnɡ chǎnɡ）大以后，成了有名的書(shū)法家。 2.傳說(shuō)當(dāng) ( dānɡ dànɡ )時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)( dānɡ dànɡ )紙用。 （三）背一背，填一填。 懷素總是          ，記住          ，再                    。                           備注：此教學(xué)設(shè)計(jì)獲啟東市2011年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課評(píng)比“教學(xué) 設(shè)計(jì)”一等獎(jiǎng)

《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教材解讀

　　《懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)。第二自然段講懷素寫(xiě)字時(shí)非常認(rèn)真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書(shū)寫(xiě)的情景。本文言簡(jiǎn)意賅，符合低年級(jí)學(xué)生的`語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字

　　3、學(xué)習(xí)“寫(xiě)、字、古、先”

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2識(shí)字、寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)：讀通課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖，導(dǎo)入新課

　　1、看圖說(shuō)話，揭示課題。

　　這個(gè)人在干什么呢？（板書(shū)：寫(xiě)字）請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)和我一起“寫(xiě)字”。

　　設(shè)計(jì)思考：抓住孩子有意注意的最佳時(shí)期，看老師板書(shū)，認(rèn)讀生字，再利用插圖調(diào)動(dòng)孩子的感官系統(tǒng)，引導(dǎo)觀察，練習(xí)表達(dá)。

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)正在寫(xiě)字的人是誰(shuí)嘛?（出示詞卡“懷素”），誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀準(zhǔn)音，開(kāi)火車讀，齊讀）

　　2、簡(jiǎn)單介紹懷素，今天就讓我們一起走進(jìn)這位大書(shū)法家，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（你很會(huì)思考，你很愛(ài)動(dòng)腦筋）

　　其實(shí)啊，小朋友們的問(wèn)題都藏在課文中呢，請(qǐng)打開(kāi)課本，自由地大聲朗讀課文。

　　要求：⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

　　⑵把句子讀通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。

　　2、看大家讀的熱火朝天，王老師也想來(lái)讀一讀，在老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。

　　3、如果你剛剛有什么字音沒(méi)有讀準(zhǔn)，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　設(shè)計(jì)思考：通過(guò)帶問(wèn)題自己拼讀、聽(tīng)老師范讀、再讀圈劃生字、標(biāo)出自然段，充分地讓學(xué)生與文本對(duì)話，整體感知文本。

　　三、精讀課文

　　1、課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別來(lái)讀一讀。（指名讀第一自然段，這個(gè)小朋友聽(tīng)的可真認(rèn)真呀，你一定也能讀得這么好，請(qǐng)你來(lái)試一試）

　　2、兩個(gè)小朋友讀的都很棒，誰(shuí)愿意向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，來(lái)讀一讀第二自然段呢？

　　（1）、這里面有兩個(gè)表示懷素寫(xiě)字的動(dòng)作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開(kāi)火車讀，小組讀。還記得在哪里見(jiàn)過(guò)“再”的嗎？一起讀一讀這個(gè)字）

　　（2）、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。

　　（3）、這里面有個(gè)很長(zhǎng)的句子，要注意停頓，請(qǐng)根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫(huà)/照著寫(xiě)。”（師范讀，生跟讀，指名讀，男女生讀）

　　（4）、我們一起把第二自然段再讀一讀。

　　設(shè)計(jì)思考：如何讓孩子們讀好長(zhǎng)句，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)幫助劃節(jié)奏，教給閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。