大松樹和小松樹教學(xué)設(shè)計（通用2篇）
大松樹和小松樹教學(xué)設(shè)計 篇1
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文
課時目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教學(xué)進(jìn)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）
2、誰來讀讀課題？
二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀
過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來到一(3)班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？
2、你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
3、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀。回答。）
(1)能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
(2)哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（ “山上”加重語氣讀）
(3)老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）
(4)大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。）
4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？
5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
(1)能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）
(2)指導(dǎo)讀好“喂”這個字。
老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
(3)再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)）
(4)小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興。生說。）為什么？
(5)此時，大松樹會怎樣想？
(6)讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）
(1)指名讀。
(2)誰摸過你的頭？
(3)當(dāng)時你有什么樣的感覺？
(4)你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）
(5)究竟高多少呢？看著圖想一想。
(6)能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
7、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會。）
(1)“慚愧”是什么意思？
(2)這時候小松樹心里會怎樣想呢？
(3)現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關(guān)系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）
(4)小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺。）
(5)現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？ （師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫時的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)寫字。
五、 作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
8、小松樹和大松樹
小 松 樹 大 松 樹 風(fēng)伯伯
長得多高 沒有回答
看到很遠(yuǎn) 大山托
慚愧
大松樹和小松樹教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)進(jìn)程：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。要求：
(1)畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
(3)學(xué)生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語，估計學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）
課文中，哪個詞意思和“慚愧”一樣？（難為情）
(3)觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文，說說各個自然段的意思。
①、介紹兩棵松樹的大小和位置。
②、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。
③、風(fēng)伯伯教育小松樹。
④、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
布置作業(yè)：
1、認(rèn)讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文
課時目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教學(xué)進(jìn)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）
2、誰來讀讀課題？
二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀
過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來到一(3)班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？
2、你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
3、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀。回答。）
(1)能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
(2)哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）
(3)老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）
(4)大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。）
4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？
5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
(1)能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）
(2)指導(dǎo)讀好“喂”這個字。
老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
(3)再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)）
(4)小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興。生說。）為什么？
(5)此時，大松樹會怎樣想？
(6)讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）
(1)指名讀。
(2)誰摸過你的頭？
(3)當(dāng)時你有什么樣的感覺？
(4)你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）
(5)究竟高多少呢？看著圖想一想。
(6)能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
7、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會。）
(1)“慚愧”是什么意思？
(2)這時候小松樹心里會怎樣想呢？
(3)現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關(guān)系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）
(4)小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺。）
(5)現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫時的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
8、小松樹和大松樹
小松樹大松樹風(fēng)伯伯
長得多高沒有回答
看到很遠(yuǎn)大山托
慚愧
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教學(xué)方法：
1、采用自讀自悟的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、多種形式地朗讀，全方位感受語言文字內(nèi)涵。
3、采用表演的方式，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。
4、通過品讀語言文字材料，理解課文內(nèi)容，從而懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人的道理。
教具準(zhǔn)備：小松樹和大松樹的圖片、頭飾、課件、生字卡片
課時安排：兩課時