《大鹿》教學設計及點評
本資源推薦人：洪嘯音樂教育網友 媚眼如絲
本教學設計：黑龍江省齊齊哈爾市天齊小學高微
教
材：人民音樂出版社義務教育九年一貫制音樂教科書第3冊
年
級：一年級
教學內容：
學唱歌曲《大鹿》
教學目標：
1.在音樂活動中，感受歌曲速度的變化，用歌聲表現大鹿和小兔的音樂形象。
2.能嘗試用打擊樂為特定的情境，增添緊張的氣氛。
3. 準確的演唱歌曲。能分角色極積主動參與歌表演。
教學重點：
通過速度的對比，用歌聲表現大鹿和小兔的音樂形象。
教學難點：
分角色進行歌表演。
師
生
活
動
設計意圖
一、創設情境二、歌曲學習
三、歌表演
師：聽，清晨的大森林里都有什么聲音？（生聽描繪森林早晨音樂的感受。）師：聽到什么聲音了？小鳥是怎么叫的？（師出手勢，生隨意模仿。）你們模仿的真像歡快的小鳥。除了小鳥的叫聲，還聽到什么聲音了？流水的聲音是什么樣的？（師用手勢引導生表現，感受流水聲是慢的。）小鳥的叫聲和流水的聲音哪個聲音快一些？哪個的聲音慢一些？（強調鳥和流水的聲音是快的還是慢的。）我們隨著音樂加入小鳥和流水的聲音。
（師做手勢引導生隨音樂模仿小鳥和流水的聲音。）
師：多么快樂的一個早晨�。⌒游飩兌计饋碜鲈绮倭耍瑏恚覀兒退麄円黄鹱觥＃◣熒S歌曲伴奏做動作，拍手拍肩等。）
師：聽，森林里傳來了什么聲音？（師敲擊物體引出敲門聲。）再聽，敲門聲有什么變化啦？（師快速敲擊節物體。）快速的敲門聲給你什么感覺？（著急）我們試一試。（生模仿體驗。）
師：聽，這么著急的敲門聲在哪兒出現了？（師做動作，生聆聽在音樂加快時加入著急的敲門聲。）我們一起來做一做。
（聽第二遍音樂生隨師做。）
師：是誰在這么著急的敲門呢？它在敲誰的門？在我的歌聲中找答案吧�。◣熞淮畏冻�，生答后出圖。）
師：大鹿和小兔的心情分別是什么樣的呢？再來聽一聽。（師第二次范唱，生聽出歌曲的快、慢變化。）
生：略
師：那你記住了哪一句了？（在圖畫的基礎上出示歌詞）輕輕地跟我一起唱一唱。（彈琴唱并指導）這回你們自己來唱，看能不能唱下來。（生完整唱）
師：大家仔細聽，我是怎么唱的？（師唱反復）小兔和大鹿的對話我唱了幾次？為什么要這樣唱呢？表現了小兔什么心情？
生：略
師：小兔太著急了，所以要再唱一次。這里用了什么記號？（反復記號）對了，我們再來唱一唱。
師：現在我們分別來唱大鹿和小兔，大鹿先來唱前兩句，小兔仔細聽，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表現出來？（把學生分成兩組，分別演唱大鹿和小兔。）
師：唱大鹿的小朋友表現得怎么樣？
生：略。
師：他們在演唱大鹿時的速度是什么樣的？（慢的）慢速可以表現大鹿自由自在，毫無憂慮的心情。
師：現在小兔來唱啦，小兔要唱哪一句呢？小兔在唱的時候還需要請大鹿來配合他們。大鹿也要仔細聽，小兔能不能把著急的心情唱出來？
生：略。
師：大鹿聽的真認真，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表現了小兔很著急。
師：請大鹿和小兔共同來演唱歌曲。
師：我們現在自己來設計動作表現這個故事，我來演大鹿，你們演小兔。
師：換一換，你們演大鹿，我來演小兔。
師：我們分別來扮演大鹿和小兔，看誰的動作和別人不一樣，做得最好�。ㄉ纸巧硌莩�