四年級上冊音樂全冊表格式教案(湘教版)
開學不久，我對部分171班進行了一次“音樂傾向”的抽樣調查，得到了一系列有價值的信息。在他們的答卷反饋里，我得到一部分的“音樂課是學生最喜歡上的課”、“音樂老師是學生最喜歡的老師”的那種感動，還有一部分卻是冷漠與排斥；他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我的教育，恁心而論，我的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。反思我的音樂課、機械訓練的多，興趣激發、情感抒發的少。過于偏重技能，使得音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把學生當作音樂專業的學生來訓練。這樣做，也許在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好 ，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。