蘇少版三年級音樂下教案 第一單元：《春天的歌》（通用4篇）

蘇少版三年級音樂下教案 第一單元：《春天的歌》 篇1

　　第一單元：《春天的歌》

　　第一課時

　　教學內容：欣賞《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》

　　教學目標：

　　1、 欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。

　　2、 通過學唱《春天的小河》，了解強弱的處理在歌曲中表現的作用。

　　教學重點： 欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。

　　教學難點：欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》

　　師：剛才我們在歌中聽到了什么？（學生回答）

　　春天里還有些什么景象，你可以用一句歌，或一個動作來告訴大家，看看誰表現得最清楚。

　　二、欣賞：《嘀哩嘀哩》

　　師：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？讓我們一起跟著歌中的小朋友去找一找吧！

　　1、 初聽全曲一遍。

　　要求學生簡單地說一說歌中的內容，說一說歌中唱到的春天在哪里？

　　提問：歌曲的演唱形式是什么？

　　2、 復聽：你能用動作來把歌曲表達的情緒表達一下嗎？

　　要求可能自由結合為一小組，分配角色。

　　三、新授歌曲：《春天的小河》

　　師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？

　　1、 教師范唱

　　2、 學生輕輕跟唱，注意兩字對一個音的地方。

　　3、 討論用怎樣的歌聲來表現歌曲？

　　學生討論后回答，特別是最后一句（要求處理得漸弱）

　　4、 用有感情的聲音完整地表現歌曲。

　　5、 試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節歌譜。

　　6、 用線條連一連水泡里的音符，唱一唱。

　　7、 一半學生唱主旋律歌詞，一半學生唱沙啦、沙啦。

　　四、欣賞歌曲《櫻花》，初步了解一些日本的音樂和文化。

　　五、小結

　　春天是美麗的，描寫春天的歌是動聽的，去找一找，唱一唱還有哪些是描寫春天的歌曲。

　　第二課時

　　教學內容：欣賞《渴望春天》學唱《小春筍》

　　教學目標：

　　1.通過欣賞《渴望春天》并讓學生有感情地哼唱，啟發學生體會6/8拍子活潑歡快的特點。

　　2. 能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發遠大的理想。

　　教學重點：能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發遠大的理想。

　　教學難點：感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是重點。

　　教學內容：

　　一. 欣賞導入部分。

　　1. 樂詩朗誦。《春天》音樂可選用《渴望春天》的旋律。2. 復習演唱《嘀哩 嘀哩》

　　二.欣賞《渴望春天》

　　師：春節剛過，想一想，當我們脫去厚厚的棉衣，一身輕松來到田野，看燕子歸來，看滿目綠色鮮花盛開，聽小鳥歌唱，春風拂曉細雨連綿，到處呈現出一派生機與活力。春天是多么沒好，大家希望春天快點來到我們的身旁嗎？下面請同學門聽一首歌曲《渴望春天》

　　1. 初聽全曲一遍。

　　提問：說說這首歌曲表達的情緒？（學生回答）小結：歌曲表現了少年兒童盼望春天早點到來。

　　2. 介紹莫扎特。

　　教師介紹：這首歌曲是奧地利著名作曲家莫扎特1971年創作的一首深受少年兒童喜愛的一首歌曲，在寫這首曲子時他已經疾病纏身貧病交加，可另人驚嘆的是，在這首曲子里沒有絲毫的傷感和絕望，由此可以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度。

　　3. 再次聽全曲，用身體動作感受歌曲的節拍。并“啦”輕輕哼唱。

　　4. 跟著學唱歌曲第一段。

　　先老師范唱，也可以用放音樂等形式使學生逐步準確并有感情地演唱。

　　三.新授歌曲《小春筍》。

　　出示竹林的圖片 師：春天多美好，連竹林里的誰也在泥土里藏不主了，著急的要申出頭瞧瞧美麗的春色呢（學生答）對了！讓我們再來聽一首小春筍的歌吧！

　　1. 教師范唱歌曲。提問：這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切？

　　2. 跟琴輕輕哼唱。

　　3. 解決歌曲難點。（附點和休止符號）

　　4. 完整有表情地演唱歌曲。5. 歌表演。分各小組討論，分配角色。交代要求，表演動作要盡量合著音樂的節奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學生評價。最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。

　　四.全課總結。

　　師：“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣。同學們你們就象春天里的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，愿你們在明媚的春光里努力學習，奮發向上，為以后祖國的建設貢獻出你們的一份力量。

　　第三課時

　　教學內容：歌曲《春天來了》

　　教學目標：通過復習歌曲《布谷》，學唱春天來了，學生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。并能體會由此而轉換的不同情緒。

　　教學重點：學唱春天來了，學生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。

　　教學難點：學唱春天來了，學生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。并能體會由此而轉換不同的情緒。

　　教學過程：

　　一.復習《布谷》

　　教師：我們先來復習上學期學過的歌曲《布谷》注意強弱。

　　1. 學生演唱歌曲。

　　教師：同學們的聲音很好聽，動聽、悅耳。請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什么？歌曲的情緒是怎樣的？

　　學生討論后回答。

　　2. 改變速度演唱歌曲《布谷》，體會情緒的轉換。

　　學生用輕快有彈性的聲音唱《布谷》，回答問題。

　　教師：我們改變了歌曲的什么，使情緒發生了變化？剛才你用怎樣的聲音來演唱的？

　　教師小結：我們改變了歌曲的速度，還用有彈性的聲音來演唱了歌曲，歌曲的情緒就發生了變化，變得活潑歡快了，但是同樣可以表現出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌頌的對象。

　　二.新授歌曲《春天來了》。

　　1. 學生聽范唱，回答問題。師：請同學們再聽一首歌，你能聽出歌曲的歌頌對象是什么？情緒是怎樣的？

　　2. 用“啦”字哼唱全曲。師：你發現那些地方容易哼錯需要注意的？

　　3. 請學生把歌譜完整地唱一遍。師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。

　　4. 唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現呢？學生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。

　　5. 改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉變。師：同學們的聲音真好聽，我已經聞到了春天的氣息，現在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發生了變化？用連音法唱。

　　學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。

　　教師小結：同學門說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以該邊一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。

　　6. 處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。

　　學生指出標有跳音的地方不能連起來唱，教師：如果進行一下強弱處理歌曲將會更好聽，唱唱看哪里強哪里弱？

　　7. 看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。

　　師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！

　　三.全課總結。

　　第四課時

　　教學內容：學習豎笛伴奏曲《春天來了》

　　教學目標：

　　1. 復習演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。

　　2. 學習用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。

　　教學重點：復習演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。

　　教學難點：學習用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。

　　教學過程:

　　一.復習歌曲《春天來了》

　　1. 全體同學完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號的地方。

　　2. 老師演唱兩遍，要求學生聽出不同的聲部。

　　教師：現在你們仔細的聽我唱兩遍，你能分辨出不同之處嗎？

　　教師第一遍唱高聲部，第二遍唱低聲部。

　　學生討論回答。

　　3. 請學生唱一唱雙聲部的歌譜。教師：高低聲部來各唱各自的歌譜。我們來分成兩部分練習一下。

　　高聲部先唱，低聲部做好準備。學生按要求唱歌譜。

　　4. 唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學生注意，幫助學生集中注意力。

　　學生練習數遍。師：你覺得歌曲聽起來怎么樣？（飽滿了有立體感了）

　　二.音樂游戲《異曲同唱》。

　　具體樂譜見教材第五頁。樂譜略。先讓學生唱樂譜。

　　1. 分開樂譜練習。交換一下，兩段都要練習。

　　2. 唱樂譜合一下。也需要交換合作的練習。

　　3. 分開唱詞旋律，交換。

　　4. 合唱詞“啦”的練習，也要交換。

　　整個練習過程提醒學生避免喊叫，聲部的聲音大小、力度做到兩聲部基本上相近就可以，但速度絕對要一致。

　　三.豎笛伴奏《春天來了》。

　　師：我們了解了不同的聲部可以讓歌曲聽起來更加飽滿有立體感，我們還可以有其他的方法讓個曲更動聽，那就是請出我們手中的豎笛來幫忙。

　　1. 學生學習伴奏歌譜。分析節拍注意斷音記號和休止符號的地方。

　　2. 跟琴練習伴奏旋律。分句學習，注意單吐音和氣息的運用。

　　3. 教師用打擊樂器敲節奏，學生吹奏伴奏的旋律，練習節奏的穩定性。

　　4. 練習個別難點處。單句挑出練習。

　　5. 合著鋼琴的旋律吹奏。

　　6. 分工合作，一半學生唱歌曲，一半用豎笛吹奏，然后交換。

　　四.全課總結

蘇少版三年級音樂下教案 第一單元：《春天的歌》 篇2

　　《春天的歌》說課

　　本課執教的內容是三年級新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”，單元內容有：欣賞：《春之聲圓舞曲》、《新春樂》;唱《春天的歌》、《頑皮的杜鵑》;知識點設定了：認識女高音、呼吸記號、頓音記號。那么，在本課中我選擇性地安排了教學內容是：主要是學唱歌曲《春天的歌》、并初步認識呼吸記號、弱起節奏。整堂課的設計可以說是在區級音樂課題“技與趣關聯的研究”的引領下，來設計安排的。

　　一、“主題式”導入激發興趣

　　新《音樂課程標準》提出了音樂教學應“以興趣愛好為動力”的理念，我認為在音樂課堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教學的效率，所以“激趣”應緊緊圍繞教學內容、服從于教學目標。所以在本課激趣導入環節，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道進行;又從欣賞、繪畫、肢體等不同的動覺切入口來激發學生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術審美能力。

　　二、融知識技能于審美活動之中，由顯性變為隱性

　　現在二期課改強調提出淡化知識技能，但不是說有意去回避歌中的知識點，而是要求教師在教學中要花工夫進行“知識點”教授方法的研究，教師的方法一定要貼近學生、合適恰當，學生就會學的有興趣，掌握的也會很快，最高境界就是做到教師寓音樂中有意識地進行“知識技能”的教學，而學生是在無意間得到理解和記憶。

　　說到這我就要談談本節課中重難點解決的問題了。我在備課過程中根據學生的情況設定兩個歌曲的重難點，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今天這兩個難點的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學生在反復感受中去體會。比如弱起的解決：你用成人的樂理講解去告訴他，那肯定是難懂的。在備課中我們反復推敲，認為只有讓學生先聆聽音樂，從三拍子的強弱規律入手，找準強弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節奏型出示，讓他自己去探究弱起節奏中強弱位置的細微變化，才能幫助他建立由感性到理性的認識。

　　再說說“呼吸記號”的解決。這個難點我們也是反復試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學唱過程中的一個小環節，稍帶講解后馬上學唱，到今天呈現給大家的這樣一個有坡度的教學過程：先從理性上認識“呼吸加號”，然后讓學生自己去唱去體會，再到教師引領——標示第一個呼吸記號讓他去唱，去感受老師的用意，最后學生準確找到呼吸記號的位置，可以說是整個學習的氛圍和學生的這種求知狀態是大有改善的。最關鍵的就是它和音樂緊密結合，在感受中去領悟。

　　還有一個技能的訓練就是對學生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗的就是學生會唱了嗎?學生唱好了嗎?前面鋪設了這么多環節就是幫助學生學會歌曲，而學會后怎樣唱好，這又是一個難點的解決。說實話我本人最不擅長的就是學生歌唱的訓練，在試教學唱歌曲環節中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意連起來等等，結果每一遍都在原地踏步，沒有長進，后來聽試教的老師們就給我建議，應該牢牢抓住“春天的美”，用學生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語，比如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來越近了，來告訴學生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發他們的歌唱感覺，提升歌唱技能。

　　三、教學反思

　　通過這次備課、試教、展示這樣子一個學習的過程，給我最深的思考就是：我認為在課堂教學中教師要注重教學環節的實效性。這個問題分幾點來講：1、教師基本素養。教師要能隨時關注學生課堂反應，及時調整教學策略，這就對教師本身的課堂駕御能力、音樂素養提出了較高的要求。2、教學內容安排密度上要合適。現在每個教師都有自己的特長，或者說在設計一節課的時候設定了很多閃光點，不舍得取舍，就把教學過程安排的滿滿當當，這樣一來，每個環節都只能走過場，做不透，就影響了教學的最終效果也就影響了實效性。3、又要回到“技與趣的關聯”上來了，教師在教學中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時注意適時、適量和面向全體學生，真正吸引了全體學生的注意力，讓每個學生都參與、讓學生在輕松愉悅中掌握音樂知識與技能，提升每一個教學環節的效果和作用。

　　下面是第一范文網小編整理的小學音樂說課稿：《春天的歌》，希望對大家有所幫助。

蘇少版三年級音樂下教案 第一單元：《春天的歌》 篇3

　　第一單元《春天的歌》

　　第一課時：欣賞《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》

　　教學目標：1、 欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。2、 通過學唱《春天的小河》，了解強弱的處理在歌曲中表現的作用。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》

　　師：剛才我們在歌中聽到了什么？（學生回答）

　　春天里還有些什么景象，你可以用一句歌，或一個動作來告訴大家，看看誰表現得最清楚。

　　二、欣賞：《嘀哩嘀哩》

　　師：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？讓我們一起跟著歌中的小朋友去找一找吧！

　　1、 初聽全曲一遍。

　　要求學生簡單地說一說歌中的內容，說一說歌中唱到的春天在哪里？

　　提問：歌曲的演唱形式是什么？

　　2、 復聽：你能用動作來把歌曲表達的情緒表達一下嗎？

　　要求可能自由結合為一小組，分配角色。

　　三、新授歌曲：《春天的小河》

　　師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？

　　1、 教師范唱

　　2、 學生輕輕跟琴唱，注意兩字對一個音的地方。

　　3、 討論用怎樣的歌聲來表現歌曲？

　　學生討論后回答，特別是最后一句（要求處理得漸弱）

　　4、 用有感情的聲音完整地表現歌曲。

　　5、 試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節歌譜。

　　6、 用線條連一連水泡里的音符，唱一唱。

　　7、 一半學生唱主旋律歌詞，一半學生唱沙啦、沙啦。

　　四、欣賞歌曲《櫻花》，初步了解一些日本的音樂和文化。

　　五、小結

　　春天是美麗的，描寫春天的歌是動聽的，去找一找，唱一唱還有哪些是描寫春天的歌曲。

　　第二課時 欣賞《渴望春天》學唱《小春筍》

　　教學目標：

　　1.通過欣賞《渴望春天》并讓學生有感情地哼唱，啟發學生體會6/8拍子活潑歡快的特點。

　　2. 能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發遠大的理想。

　　教學難點：感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是重點。

　　教學內容：

　　一. 欣賞導入部分。1. 樂詩朗誦。《春天》音樂可選用《渴望春天》的旋律。2. 復習演唱《嘀哩 嘀哩》

　　二.欣賞《渴望春天》

　　師：春節剛過，想一想，當我們脫去厚厚的棉衣，一身輕松來到田野，看燕子歸來，看滿目綠色鮮花盛開，聽小鳥歌唱，春風拂曉細雨連綿，到處呈現出一派生機與活力。春天是多么沒好，大家希望春天快點來到我們的身旁嗎？下面請同學門聽一首歌曲《渴望春天》

　　1. 初聽全曲一遍。

　　提問：說說這首歌曲表達的情緒？（學生回答）小結：歌曲表現了少年兒童盼望春天早點到來。

　　2. 介紹莫扎特。

　　教師介紹：這首歌曲是奧地利著名作曲家莫扎特1971年創作的一首深受少年兒童喜愛的一首歌曲，在寫這首曲子時他已經疾病纏身貧病交加，可另人驚嘆的是，在這首曲子里沒有絲毫的傷感和絕望，由此可以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度。

　　3. 再次聽全曲，用身體動作感受歌曲的節拍。并“啦”輕輕哼唱。

　　4. 跟著鋼琴學唱歌曲第一段。

　　先老師范唱，也可以用鋼琴伴奏及放音樂等形式使學生逐步準確并有感情地演唱。

　　三.新授歌曲《小春筍》。

　　出示竹林的圖片 師：春天多美好，連竹林里的誰也在泥土里藏不主了，著急的要申出頭瞧瞧美麗的春色呢（學生答）對了！讓我們再來聽一首小春筍的歌吧！

　　1. 教師范唱歌曲。提問：這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切？

　　2. 跟琴輕輕哼唱。3. 解決歌曲難點。（附點和休止符號）4. 完整有表情地演唱歌曲。5. 歌表演。分各小組討論，分配角色。交代要求，表演動作要盡量合著音樂的節奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學生評價。最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。

　　四.全課總結。

　　師：“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣。同學們你們就象春天里的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，愿你們在明媚的春光里努力學習，奮發向上，為以后祖國的建設貢獻出你們的一份力量。

　　第三課時 歌曲《春天來了》

　　教學目標：通過復習歌曲《布谷》，學唱春天來了，學生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。并能體會由此而轉換的不同情緒。教學過程：

　　一.復習《布谷》

　　教師：我們先來復習上學期學過的歌曲《布谷》注意強弱。

　　1. 學生演唱歌曲。

　　教師：同學們的聲音很好聽，動聽、悅耳。請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什么？歌曲的情緒是怎樣的？

　　學生討論后回答。

　　2. 改變速度演唱歌曲《布谷》，體會情緒的轉換。

　　學生用輕快有彈性的聲音唱《布谷》，回答問題。

　　教師：我們改變了歌曲的什么，使情緒發生了變化？剛才你用怎樣的聲音來演唱的？

　　教師小結：我們改變了歌曲的速度，還用有彈性的聲音來演唱了歌曲，歌曲的情緒就發生了變化，變得活潑歡快了，但是同樣可以表現出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌頌的對象。

　　二.新授歌曲《春天來了》。

　　1. 學生聽范唱，回答問題。師：請同學們再聽一首歌，你能聽出歌曲的歌頌對象是什么？情緒是怎樣的？

　　2. 用“啦”字哼唱全曲。師：你發現那些地方容易哼錯需要注意的？

　　3. 請學生把歌譜完整地唱一遍。師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。

　　4. 唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現呢？學生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。

　　5. 改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉變。師：同學們的聲音真好聽，我已經聞到了春天的氣息，現在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發生了變化？用連音法唱。

　　學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。

　　教師小結：同學門說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以該邊一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。

　　6. 處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。

　　學生指出標有跳音的地方不能連起來唱，教師：如果進行一下強弱處理歌曲將會更好聽，唱唱看哪里強哪里弱？

　　7. 看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。

　　師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！三.全課總結。

　　第四課時 學習豎笛伴奏曲《春天來了》

　　教學內容：

　　1. 復習演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。

　　2. 學習用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。

　　教學內容:

　　一.復習歌曲《春天來了》

　　1. 全體同學完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號的地方。

　　2. 老師演唱兩遍，要求學生聽出不同的聲部。

　　教師：現在你們仔細的聽我唱兩遍，你能分辨出不同之處嗎？

　　教師第一遍唱高聲部，第二遍唱低聲部。

　　學生討論回答。

　　3. 請學生唱一唱雙聲部的歌譜。教師：高低聲部來各唱各自的歌譜。我們來分成兩部分練習一下。

　　高聲部先唱，低聲部做好準備。學生按要求唱歌譜。

　　4. 唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學生注意，幫助學生集中注意力。

　　學生練習數遍。師：你覺得歌曲聽起來怎么樣？（飽滿了有立體感了）

　　二.音樂游戲《異曲同唱》。

　　具體樂譜見教材第五頁。樂譜略。先讓學生唱樂譜。

　　1. 分開樂譜練習。交換一下，兩段都要練習。2. 唱樂譜合一下。也需要交換合作的練習。

　　3. 分開唱詞旋律，交換。4. 合唱詞“啦”的練習，也要交換。

　　整個練習過程提醒學生避免喊叫，聲部的聲音大小、力度做到兩聲部基本上相近就可以，但速度絕對要一致。

　　三.豎笛伴奏《春天來了》。

　　師：我們了解了不同的聲部可以讓歌曲聽起來更加飽滿有立體感，我們還可以有其他的方法讓個曲更動聽，那就是請出我們手中的豎笛來幫忙。

　　1. 學生學習伴奏歌譜。分析節拍注意斷音記號和休止符號的地方。

　　2. 跟琴練習伴奏旋律。分句學習，注意單吐音和氣息的運用。

　　3. 教師用打擊樂器敲節奏，學生吹奏伴奏的旋律，練習節奏的穩定性。

　　4. 練習個別難點處。單句挑出練習。

　　5. 合著鋼琴的旋律吹奏。

　　6. 分工合作，一半學生唱歌曲，一半用豎笛吹奏，然后交換。

　　四.全課總結

蘇少版三年級音樂下教案 第一單元：《春天的歌》 篇4

　　一、“主題式”導入激發興趣

　　新《音樂課程標準》提出了音樂教學應“以興趣愛好為動力”的理念，我認為在音樂課堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教學的效率，所以“激趣”應緊緊圍繞教學內容、服從于教學目標。所以在本課激趣導入環節，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道進行;又從欣賞、繪畫、肢體等不同的動覺切入口來激發學生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術審美能力。

　　二、融知識技能于審美活動之中，由顯性變為隱性

　　現在二期課改強調提出淡化知識技能，但不是說有意去回避歌中的知識點，而是要求教師在教學中要花工夫進行“知識點”教授方法的研究，教師的方法一定要貼近學生、合適恰當，學生就會學的有興趣，掌握的也會很快，最高境界就是做到教師寓音樂中有意識地進行“知識技能”的教學，而學生是在無意間得到理解和記憶。

　　說到這我就要談談本節課中重難點解決的問題了。我在備課過程中根據學生的情況設定兩個歌曲的重難點，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今天這兩個難點的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學生在反復感受中去體會。比如弱起的解決：你用成人的樂理講解去告訴他，那肯定是難懂的。在備課中我們反復推敲，認為只有讓學生先聆聽音樂，從三拍子的強弱規律入手，找準強弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節奏型出示，讓他自己去探究弱起節奏中強弱位置的細微變化，才能幫助他建立由感性到理性的認識。

　　再說說“呼吸記號”的解決。這個難點我們也是反復試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學唱過程中的一個小環節，稍帶講解后馬上學唱，到今天呈現給大家的這樣一個有坡度的教學過程：先從理性上認識“呼吸加號”，然后讓學生自己去唱去體會，再到教師引領——標示第一個呼吸記號讓他去唱，去感受老師的用意，最后學生準確找到呼吸記號的位置，可以說是整個學習的氛圍和學生的這種求知狀態是大有改善的。最關鍵的就是它和音樂緊密結合，在感受中去領悟。

　　還有一個技能的訓練就是對學生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗的就是學生會唱了嗎?學生唱好了嗎?前面鋪設了這么多環節就是幫助學生學會歌曲，而學會后怎樣唱好，這又是一個難點的解決。說實話我本人最不擅長的就是學生歌唱的訓練，在試教學唱歌曲環節中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意連起來等等，結果每一遍都在原地踏步，沒有長進，后來聽試教的老師們就給我建議，應該牢牢抓住“春天的美”，用學生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語，比如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來越近了，來告訴學生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發他們的歌唱感覺，提升歌唱技能。

　　三、教學反思

　　通過這次備課、試教、展示這樣子一個學習的過程，給我最深的思考就是：我認為在課堂教學中教師要注重教學環節的實效性。這個問題分幾點來講：1、教師基本素養。教師要能隨時關注學生課堂反應，及時調整教學策略，這就對教師本身的課堂駕御能力、音樂素養提出了較高的要求。2、教學內容安排密度上要合適。現在每個教師都有自己的特長，或者說在設計一節課的時候設定了很多閃光點，不舍得取舍，就把教學過程安排的滿滿當當，這樣一來，每個環節都只能走過場，做不透，就影響了教學的最終效果也就影響了實效性。3、又要回到“技與趣的關聯”上來了，教師在教學中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時注意適時、適量和面向全體學生，真正吸引了全體學生的注意力，讓每個學生都參與、讓學生在輕松愉悅中掌握音樂知識與技能，提升每一個教學環節的效果和作用。