《北風和小魚》評課稿
聽課評析：
《北風和小魚》是一則有趣的童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時毫不畏懼的情景。
王老師整堂課充分挖掘了教材的語言價值，著重于語言文字方面的訓練，培養了學生在語言方面的基本功。老師設計了多處運用語言文字的訓練，如：讓學生聽了北風的聲音后，讓學生說說他們都聽到了什么，以及聽了這些聲音有什么感受；再如：讓學生觀察北風向梧桐樹、草地、鳥兒吹一吹，梧桐樹、青草、小鳥發生變化的畫面，讓學生用自己的語言來描述所看到的情景，通過看圖不僅訓練了學生運用語言的能力，同時也幫助學生理解了課文中的語言文字；又如：“北風氣急了，它怎么想，學著北風的口吻來說一說”等等，像這樣的學習語言運用語言的訓練，王老師課上還有多處。可以看出，整堂課學生所表現出來的高于一般一年級孩子的語言表達能力，也是平時王老師這樣不斷訓練的結果。
王老師整堂課非常善于調動學生學習的積極性，且十分善于煽情，善于引導學生在實踐活動中化解學習過程中的難點，并抓住學習重點。老師積極地參與學生的討論，用自己投入的情緒去感染學生。因此，整堂課上自始至終學生臉上都洋溢著學習的熱情，如：一開始，由“呼呼地吹”去體會北風的凜冽，王老師不僅僅讓學生聽了北風的聲音，說了自己的感受，還讓學生也模仿北風的樣子來吹一吹，當學生吹得不夠用力時，老師引導學生“北風吹得還不夠大，再大一點”，全班學生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風凜冽，不僅化解了難點，課堂上讓學生參與，還激發了學生學習的積極性；再如：為了幫助學生理解北風的狂妄自大、目空一切，王老師讓學生來演一演北風的樣子，模仿北風的樣子來說說北風的話，學生表演得惟妙惟肖，再進行朗讀指導就顯得水到渠成了。
只是，一年級的孩子學習課文還應該多給他們一些讀課文的時間與空間。課堂上應是書聲朗朗。還有，對于朗讀的指導不僅僅是教給學生朗讀的技巧，還應該注重學生的朗讀感悟。有些地方，如“北風氣急了，猛吹一口氣”等處，應該不僅僅是因為讀就是讀，得有感情，老師可以進行范讀，讓學生試著比較一下怎樣讀更好。