《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計
（2）、自讀想象人物形象。
（3）、朗讀再現人物形象。
2、師導語：誰來跟大家交流學習成果。
3、指名學生匯報。
預設：文章抓住心理活動來體現嘎子是個摔跤的慣手
板書：心理活動
（1）、師導語：你來讀，出示：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
預設：從“一向”、“從不”可以看出嘎子在家里經常和別人摔跤，可以看出他是一個摔跤的慣手。
（2）、師引導：此時嘎子心里可能會想什么？
預設：我要選擇我的強項，我不能用蠻力
（3）、師引導：從對摔跤方式的選擇上，你又看到了一個怎樣的小嘎子？
預設：摔跤從來都不使用蠻力，都是仗著手疾眼快，懂得揚長避短，看出他很聰明、機智、富于心計
（4）、師指導學生朗讀：讀出嘎子的聰明，讀出嘎子的機智，讀出嘎子的富于心計
（5）、師導語：誰來接著談自己的學習成果，
預設：文章抓住動作描寫來體現他倆都是摔跤的慣手。你來讀。
板書:動作
（1）、課件出示：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞架似的對起陣來。
預設：從虎勢兒一站，可以看出兩個人都很有自信。可以看出兩個人都經常摔跤，是個慣手，常規動作都知道。從公雞架似的對起陣來，也可以看出此時兩個人都想贏。
（2）、師引導：此時，兩個人的心里都會想什么呢？
預設：我一定要贏了這場比賽，我要使出我全身的力氣。我不能輸給他
（3）、師導語：看來同學們都已經走進了人物的內心世界。誰能讀出虎勢，指名學生朗讀。
誰來抓住動作繼續談其他的句子。
預設：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
（1）、課件出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
預設一：從精神抖擻，我看出嘎子很有信心，說明他經常摔跤，對對手很了解，有贏的把握。讀出嘎子的信心。
預設二：從欺負對手傻大黑粗，動轉不靈也說明他是摔跤的慣手，他很了解對手，知己知彼，說明他們經常摔跤。
預設三：從圍著他猴兒似的蹦來蹦去，也可以看出他是一個摔跤的慣手，他不僅動作靈活，而且會使用戰術。
預設四：從總想使巧招，下冷絆子，也可以看出他是一個摔跤的慣手，說明他經常使用巧招、下冷絆子。
（2）、師引導：從中你又看到一一個怎樣的嘎子？
預設：看出這是一個機靈的、動作敏捷、善于采用戰術、知己知彼、充滿智慧的嘎子
板書：機靈敏捷
（3）、師引導朗讀：誰來讀出這個機靈的、充滿智慧的、知己知彼的嘎子，指名學生朗讀，學生評價促讀。
（4）、師導語：這樣走馬燈似的轉了三四圈后，他很占了上風，
預設：學生認真聽后提出異議（是仿佛占了上風）
（5）、師引導：這有什么不一樣嗎？
（6）、課件出示句子比較：
a、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，很占了上風。
b、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。