《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計
預設：表面現象，并不是真的占了上風。
（7）、師導語：抓住什么還可以看出小胖墩是個摔跤的慣手呢？誰來告訴大家，
預設一：抓住動作和神態體會出小胖墩也是個摔跤的慣手。你來讀。
（1）、板書：神態
（2）、課件出示：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。”
預設二：我抓住塌、合、鼓、不露一點兒破綻，來體會的，感受到胖墩很有實力，力量很大，是個強大的對手
板書：實力強大
（3）、師引導朗讀：誰能把胖墩兒的此時的形象讀出來。指名讀。齊讀這句話，感受這位對手的厲害。
（5）、師引導：還有哪寫除了這位對手是個摔跤的慣手？
預設：膀大腰粗、一身牛勁兒
（6）、師導語：這樣走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了在了一起。面對如此“膀大腰粗”的摔跤慣手，嘎子放棄了嗎？又使用了什么招數？
預設：嘎子沒有放棄，有使用了推、拉、拽、頂的招數。
（7）、師引導：從中，你又看到了一個怎樣的嘎子？
預設：勇敢、不畏懼的嘎子。一個永不服輸，永不放棄的嘎子。堅持到底，勇往直前的嘎子。
（8）、板書：永不服輸
（9）、師引導朗讀：男生讀出這個永不服輸的小嘎子，女生讀出這個永不服輸的小嘎子。
（10）、師導讀：可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來讀
（11）、課件出示：”生齊讀小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
（12）、師引導：這句話你抓住什么來體會？
預設一：我抓住不料反給他把腳別住了，趁勢等，看出胖墩兒動作很敏捷，而且也很聰明，會使用招數，是個摔跤的慣手
（13）師引導朗讀：你來把胖墩兒的靈活、聰明勁兒讀出來吧！
預設二：我抓住動作“鉤”，看到了一個求勝心切、沉不住氣、性情浮躁的嘎子。
板書：心浮氣躁
（四）、師引導：這兩篇，除了在語言上原文更勝一籌，在情節上哪個更精彩呢？誰來做評判
預設一：情節生動，一波三折，易激起讀者的閱讀興趣。
1、師導語：你能談談你的見解嗎？
預設：原文本來是說嘎子和胖墩都是摔跤的慣手，分不出實力的高低，而且剛開始的時候，嘎子還占了上風，可是后來卻落了下風，輸了這場比賽，這更容易吸引我們往下讀，看看到底是誰贏了。
2、師導語：對，我們寫文章的時候，也要學會設置波瀾，懸念講究情節的生動、增強可讀性。
四、妙筆生花
1、師導語：剛才我們抓住了什么描寫方法，讓人物的形象在我們眼前活了起來。
預設：動作、語言、心理活動
2、師引導：這些描寫方法對塑造人物形象有什么作用？
預設：運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
3、師導語：現在就請同學們運用剛才學過的描寫人物的方法及你對人物性格的了解，寫一寫你心目中的嘎子第二次和胖墩兒摔跤的片斷。
4、生寫片斷。
5、生寫好后在展示臺上展示、全班學生交流、評議、修改。
五、差異作業
出示作業：
1、課外閱讀兒童小說《小兵張嘎》
2、運用動作、語言、神態、心理活動等描寫方法，寫你熟悉的一個人。