中班歌唱：數數歌
四、學唱歌曲，熟悉角色。
1.教師范唱，出示歌名。
2.幼兒跟唱歌曲。
師：這一次老師唱得響一點，你們可以輕一點的唱。
3.幼兒學唱，思考角色。
師：這一次我們再來唱一遍，唱的時候要想一想什么地方師小兔唱的？什么地方是小兔唱的？
幼a：前面一段是小鼓唱的？
幼b：數數的那部分是小兔唱的，最后一段也是小鼓唱的。
師小結：前面有一段像講故事的話大家可以一起唱，問問題的時候是小鼓問的？數數部分是小兔唱的。最后兩個鼓槌地方的數數也是小鼓唱的。
4.師幼對唱。后提問：你們覺得小兔和小鼓的對話怎么樣啊？（有趣、幽默）
5.男女對唱。
6.男女呼喚角色對唱。
（評析：由于這是一首接唱歌曲，因此活動中，幼兒經常有交往的機會，或師幼對唱，或師幼表演，或幼幼對唱，或男女相互表演等，在多種形式的交往中，幼兒體驗到了成功的樂趣。）
五、角色表演，體驗快樂。
1.師幼表演。
師：這首歌曲除了可以對唱外，還可以表演呢？師與一幼兒表演，其他幼兒幫助演唱。
2.男女幼兒對演。
說一說你們敲得舒服嗎？舒服的話可以用什么表情來告訴你的好朋友。不舒服的話你們又是怎么來告訴你的同伴的，就是不能說話哦！
（評析：通過表演進一步提升幼兒對角色的意識，在游戲中進一步體驗這種幽默的情趣。在游戲中學習，在游戲中體驗快樂。）
討論意見：
（優點略）
建議：
1.活動的目標適當減低，對于中班上學期的幼兒來說，這些目標在一個活動中同時實現存在很大困難。
2.本首歌曲的原調較高，考慮相應降低。
三、活動后教學小計
本首歌曲中存在著幾大難點：一是對節奏的正確掌握，通過清晰明了的節奏譜對節奏的掌握還是很到位的。二是此歌曲的旋律比較高，盡管幼兒有了前一部分的發聲練習，但在后面的演唱中仍存在一些困難，建議可以降低兩個調。第三是對角色意識的掌握也存在很大困惑，可以通過貼標記的方法鞏固幼兒掌握。
在本次教學中我們的互動有很多,有問答式的語言互動,也有運用動作方式的互動。在活動中為新歌教學設計了直觀的圖譜幫助幼兒更加準確的理解,記憶,表現歌詞。同時,圖譜的出現是以故事情節的發展形式出示的，從整個過程來看，幼兒記憶歌詞的效果還是很明確的，另外不同的節奏圖譜形式既美觀了教具設計，同時也提高了幼兒的學習興趣。