《我會做豆漿》研討實錄中班科學活動
對策：教師首先對本次活動的重點要心中有數。其次，要幫助幼兒對本次探索活動作個計劃思考。如：（1）上次活動你遇到了什么問題，想了什么辦法來解決。今天就用新辦法來試試看，結果怎樣，會使你更成功嗎？（2）今天做豆漿時要注意有沒有新的困難？如果需要教師和小朋友們幫助你，要記得說出來！
問題二：對幼兒在探索過程中發現的問題，解決問題的引導策略不夠。
分析：（1）幼兒在操作探索過程中已經出現的問題發現不了，視而不見，忙于動作的體驗中，說明對幼兒對工具的操作體驗、過程的滿足還不夠，因此還不能從對工具的喜好這種情感心理上的滿足過渡到對問題的思考上來。
（2）也許有些幼兒已經模模糊糊地感覺到問題的出現，但對它還不明晰，或知道有什么問題表達不出來，這兩方面都需要教師相應地策略加以引導。
對策：（1）教師可在區域活動中讓幼兒有更多的機會滿足對工具的擺弄操作的心理需求。
（2）當幼兒操作時已遇問題時，要及時幫助、引導幼兒觀察明晰問題之所在，并引導他們用恰當的語言描述出來。
b、能手教師——陳寧
問題一：本次活動進行“制作豆漿比賽”及探究哪種工具制作豆漿速度最快的活動內容安排為時偏早。
分析：幼兒對工具的操作探索還不夠深入，使用尚不夠熟練，幼兒在使用工具中還有許多問題需要解決和驗證。因此本次活動內容、要求稍顯超前。
對策：讓幼兒充分地探索、比較、體驗后再以這種比賽的方式來驗