作文教學案例：打開真情的閘門
3、選擇學生最喜歡的切合他們實際的文題。文題選得好，可以觸發學生的靈感，誘其打開記憶的倉庫，把自己看的、聽的、說的、玩的都傾吐出來。有了這種寫作愿望，才能思接千載，心游方向，浮想聯翩，就會有事可記，有情可抒，有理可論，因為寫自己，學生才有得寫了。
4、引導學生重視寫作之本——生活，在現實生活中培養情感，訓練思維，語文學習的外延與生活的外延相等，學習作文的目的是為了生活應用。
（二）、調動真情實感，明確寫作的靈魂和恒久生命力
我們總是要求學生寫作文要表達真情實感,但真情實感從哪里來呢?這個作文教學案例告訴我們:真情源于真心的撞擊和交流,實感生于實事的觸發與反思。案例中引導學生關注生活中的自我，醞釀出介紹自我的真實需求。正因為感情和欲望具有強烈的刺激作用，只要有了真情實感，就會激起血液循環的充奮，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動都處于積極活動狀態。于是，頭腦中儲存的許許多多的人、事、物、景以及妙詞結句都會紛紛涌現出來，并有形諸筆端的迫切感，這時就易成文，且能寫出真情實感的感染力強的好文章。如文章《我長得很黑》《我的吉它夢》等，因為他們以“吾手寫吾心”，文章自然生動感人，富有個性。
（三）、關注寫作方式、過程。案例中較注意采取靈活機動的作文教學方式，真正做到見木又見林，充分發掘學生的創新能力，使教師由“獻血者”轉換為幫助學生逐步學會以自我意識主宰文章的“造血者”。作文以高度綜合性與思想性，使任何一味循規蹈矩的教學方式注定要遭受失敗，因此，不要把作文課上成“理論指導課”，也不要把作文變成一種硬式的模式要學生去套。
我們語文教師必須清醒地認識到，一味地獻血，總有枯竭的一天，而不斷造血，才能使作文教育保持先進與活力。
1、打破作文課的常規教學模式，寓文于樂，采用“自主、合作、探究”的作文方式取得良好效果。
2、把作文技巧變成學生的需要。應該說，作文教學面對的不僅僅是課堂、課本，它涉及到學生的生活空間，并且，對這個空間的體驗程度關系到作文的質量，因此作文需要生活的積累，尤其重要的是，作文過程中需要情感的投入，要充分挖掘學生的潛能，培養學生的主動意識，教師要想方設法的激發學生醞釀情感渲泄的需要，寫作技巧的需要。
（四）、評價要創新
“以我為中心，以真為基礎”這一原則的核心是解決學生無話可說或有話難說的問題，調動學生作文積極性，作文涉及到的一些消極東西，教師應加以引導，不應因此一棒打死。評價中要以激勵學生作文熱情為主，“強調個人的自由表達，能敞開心扉，寫出真情實感”的文章。教師都要肯定，以贏學生對于寫作短時間的勢能為長久性功能。
總之，作為語文教師，我們要努力端正學生對于寫作的認識，抓住每一次契機，以豐富多變的教育元素，以全方位的教學新模式去開啟學生思想的汪洋大海，使作文教育成為新型教育模式下新型教育思想一個很好的載體。