飛舞的柳絮，飛揚的激情——從生活中尋找作文材源
春夏之交的日子，柳絮飄舞的季節(jié)。望著窗外漫天飛舞的柳絮，我突然萌發(fā)了一個想法。為什么不讓我的學生們去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去追逐這些可愛的精靈呢？于是，我在兩節(jié)語文課交替的課間十分鐘里，和孩子們一起涌向了操場……
從未有過的歡欣，從未有過的激動，孩子們臉上綻開了花朵。
當孩子們沉醉于漫天飛舞的柳絮世界中時，我告訴孩子們，上課前每人要逮住一只柳絮帶回教室。頓時，歡笑聲在孩子們中蕩開、沸騰了。孩子們跑著，跳著，追逐著柳絮……
上課鈴響了，孩子們有些戀戀不舍，又有些激動、歡快的走向教室。
在所有學生起立向老師問好之際，我讓他們把自己的柳絮高高舉起，又讓他們把小柳絮放在手心，深吸一口氣，吹 起來，柳絮飄滿了教室，孩子們的歡欣、喜悅也飄滿了教室……
我趁熱打鐵，鼓勵孩子們把剛才的感受寫下來。頓時，教室里安靜極了，只有低頭習作的孩子，只有沙沙的筆聲，我也孩子們一起寫下了一首小詩歌。
交流感受了，起初只有兩個學生勇敢地走向講臺，其余學生則有點放不開。于是，我鼓勵學生說：“老師也寫下了幾句小詩歌，如果班里有十個孩子讀了自己的作品，郭老師愿意作十一號。”學生們很是興奮，他們想聽老師的作品。幾秒鐘的沉默過后，孩子們積極地舉起了小手。第3號，第4號，第5號……第10號選出來了，我說：“我是11號，誰愿意做12號，13號呢？”結果號碼一直延續(xù)到了30號。
孩子們開始讀了，我從他們的言語中感受著他們的心情。
太真實了，雖然每個學生的協(xié)作不盡相同，甚至差別很大，可卻讓我震驚！從他們的作文中，我讀到了童真、童趣。
“為了捉到這個小家伙，我使勁向上蹦，可我蹦它也蹦，好象要和我過招似的……”
“剛到操場，便有一個調皮的小柳絮鉆到了我的鼻子里，癢癢的，真難受，老想打噴嚏……”
“追了半天，一只也沒有逮到，我真笨，上課鈴聲響了。我沒有完成任務，就向教室跑去，心情有點低落。突然一只 小柳絮飄到了我的眼前，我一下子就捉住了。真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫……”
“我一只也沒有捉到，為了完成任務，我只好在柳樹下墻角里的柳絮團里撿了一團來濫竽充數了”
聽著這些孩子們筆下的描寫，我陶醉了。此時。我想，一直以來，作文都是讓孩子們頭痛的事情，可這次為什么不一樣呢？因為孩子們游樂生活的積累，有了親身的體驗，有了興趣，所以孩子們寫出了自己真實的感受。
“巧婦難為無米之炊”作為教師，我們應隨時隨地為學生尋找下鍋的“米”！
附與學生一起作的一首小詩：
《絮之曲》
漫天的柳絮，
在空中跳舞……
時而高；
時而低；
時而慢
時而急……
多像一個個跳動的小精靈；
多像一個個白色的小調皮。
奇怪，
晴天里怎么會飄起“雪花”？
是夢境？
還是走進了童話里？
真想問柳絮
你來自哪里？
你是一個個調皮的小男孩——柳樹
在春風里吹出的肥皂泡嗎？
噢，我知道了。
你來自柳樹，
你來自天地……
真想問柳絮
你要到哪里去？
可柳絮不語，
繼續(xù)跳著它的圓舞曲……