第二十一講 觀察 思考 寫作（之一）
要寫好作文，除了要堅持多讀有字的書、找出書的“眼睛”、記錄書的精華、總結讀書的感想、模仿書的寫作技巧之外，還要多讀無字的書——就是要善于觀察生活、思考生活，從生活中尋找作文的源泉（觀點、材料、語言等）。這個話題，看似老生常談，其實很重要。下面，我們首先來讀一篇例文。左 邊
吉林 吉化三中 王斌
今天，我和父親去看爺爺。出發時，天有點熱，一會兒就布滿了烏云，看樣子快要下雨了。我騎上車，父親依然讓我在里道，他在我的左邊。我們開始騎得很慢，父親邊騎邊嘮叨。我心里有些煩，想父親是不是“更年期”了。我不自覺地加快了速度，父親在后面緊緊地跟著，嘴里還不時地喊著什么。我“撒歡”地騎。
一會兒，掉雨點了。雨不算大，父親說要找個地方避雨。我不愿意，因為我倒喜歡那種在小雨中的輕松感。前面是一個下坡拐彎處，我任憑車子向下滑，做自由加速運動，可真得勁。正在我得意之時，下面突然之間冒出了一輛大卡車，它猶如一頭奔馳的野牛，飛快地向我沖來。此時我正在大道中間，眼看著那“野牛”快速地向我逼近，耳邊想起了響亮的鳴笛聲，我手忙腳亂地把車向里道猛拐，自行車也不像平時那樣聽話了。正在我不知所措之時，一只大手從我的左邊把我向里道猛地一推，我被推倒了很遠。我眼前一陣漆黑，腦海中一片空白。過了一會兒，跌地的痛楚使我猛地睜開眼，一看，原來是父親。我慚愧了，看看自己倒在泥水中，真是無話可說。
在回家的路上，雨停了。我不再騎那么快，而是和父親一起徜徉在路上。邊騎邊聊中，我和父親之間的距離越來越近了。父親還是習慣地在我的左邊。
這是一篇構思精巧的記敘文，在選材上，以父子行車，父親一向在左邊這樣的小事入筆，即把父子情深這樣的老話題，寫得清新而悅目。這篇文章的生活氣息很濃，反映出作者很善于觀察生活。以前我們已經介紹了許多好的作文，有不少像這一篇一樣，生活氣息很濃，讀起來生動形象、含義深刻。這些例文告訴我們，生活確實是寫好作文的重要源泉。
然而，是不是可以在生活和好作文之間簡單地畫一個等號呢？不是的。如果是這樣，大家都會成為作家了。在生活和作文之間，必須加上“觀察”、“思考”兩個詞。
什么是觀察？魯迅先生說過：“要留心各種各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。”魯迅先生所說的“留心”、“多看看”就是觀察。觀察解決的是“是什么”的問題。一個人、一種事物、一個過程是什么樣的，只有仔細觀察才能掌握。
什么是思考？毛澤東同志在談到人認識客觀事物的過程時說過：“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”，這十六個字就是我們所說的思考。它要解決“為什么”的問題。為什么事情會是我們所觀察的那樣？它反映了什么道理？它的實質是什么？等等。
我們想一想，如果真正解決了要寫的對象“是什么”、“為什么”的問題，那記敘文也好，議論文也好，說明文也好，寫起來不就都會文思泉涌、得心應手了嗎？
那么，為了寫好作文，我們怎樣觀察和思考呢？
一、要細致入微、全面觀察
觀察不能走馬觀花、蜻蜓點水、粗枝大葉。我們常常有這樣的體驗，當你和一個一個生人辦完事請匆匆分手的時候，有人問你“那個人長什么樣啊”？你回答起來會很困難，為什么？你還來不及仔細觀察他的長相，就已經分手了。為什么有的同學描寫人笑或者哭時，寫幾句就沒詞兒了，因為他平時很少仔細觀察各種各樣的人的各種各樣的表情。就拿笑來說吧，性格不同的人笑起來不一樣，同一個人在不同場合下笑起來也不一樣，不仔細觀察，寫起作文來不是沒詞兒就是前人一面。這兩個例子都告訴我們：觀察一定要細致入微，一定要全面。
我們還記得第八講里面的例文《試卷發下來了》吧，作者描寫試卷發下來之后班級同學有各種各樣的表現：“有的人洋洋自得，腿不停地上下擺動，有一種飄飄然的感覺”， “有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好”， “有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著”，“我的同桌。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著……”寫得多么生動、形象。考試、發卷這樣的事，中學生屢見不鮮了，為什么要的人寫起來沒詞兒？有的人寫起來這樣生動？原因也在于平時觀察細致不細致。
觀察還要全面，避免片面。同是一個勞動場面，我們不僅要觀察那些干得好的同學，還要觀察那些干的一般的、不好的同學的一舉一動，也要觀察極個別老師在時干得好、老師走了就不干的同學的舉動；對于同一件事情，不僅看它的“來龍”，也看它的“去脈”。這樣才有利于抓住事物的本質。當然全面觀察，還要突出重點，重點寫正面的事情就重點觀察表現好的人的舉動，重點批評不良現象就重點觀察表現差的人的舉動。
下面是一篇一名學習成績優秀的同學寫“差生”的作文，你讀了以后，恐怕對觀察會有新的認識吧，如果觀察不細致，這名同學怎么會把別人寫得活靈活現呢？
心 愿
教室的后門又輕輕地開了，一位同學從她身邊過去，走出教室。她真羨慕那些同學：每次考試之后，老師就找他們去談話。到了初三，老師已沒有心思放在像她這樣的學生身上，這真使她很孤獨，也很沮喪。自己平時很刻苦，可就是學不上去；可她還是希望老師有一天能給她面授機宜，使自己愚頑的腦袋開竅。
有一次，她去辦公室想請老師幫助自己分析分析學習現狀。老師正和兩位同學談笑風生。只見那兩位同學眉舒顏開，一臉的自信。她悄悄地立一旁，老師似乎看到了她。
一會兒，上課鈴響了，她揣著未了的心愿直奔教室。一路上，心里特難過。來到班級，她覺得同學們都用鄙夷的目光看著自己。她這時的心愿，不是希望老師給她點石成金之法，而是真想地上有個洞，能讓自己一頭鉆下去。
她用書遮著臉，悄悄地哭了。哭得很傷心，哭得思維有些亂。她希望老師給自己一塊手帕，然后溫和地對自己說一句：快把眼淚擦干，揚起風帆搏一搏。忽然間，又埋怨起父母，為什么不賜給我一顆聰明的腦袋，也讓老師、同學都來注視我。
又一個晚自習，她正在看那一道道深奧的題目。忽然，她的余光里出現了一個影子，正向她走來，她把眼睛悄悄地斜了斜，是老師！她的心怦怦直跳：老師找我談話了，老師找我談話了！果然，老師走到最后一排，在她身邊停住了。然后輕輕地敲敲她面前正在看的書。她忽然從座位上彈了起來。老師一驚，然后示意她坐下，又敲敲她旁邊的位置說：“怎么沒來上課？”啊！老師原來不是找自己的。她頓時要暈過去了，又羞又惱的淚水唰唰地往肚里流：什么時候您能留心一下像我這樣的學生，天哪！
v 寫作訓練 v
1、觀察兩只小烏龜，寫一篇400字左右的短文。
2、結合自己的生活實際，參考這一講講義，寫一篇談觀察和作文的文章。
3、觀察有交通警察站崗的十字路口的場面，為下次作文做準備。