一個中國孩子的呼聲教案（精選15篇）

一個中國孩子的呼聲教案 篇1

　　【學生視角】

　　《一個中國孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書信，它包含著一個孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學生對戰爭產生強烈的憤恨，同時使學生心中涌出對和平的強烈渴望。

　　【教學難點】

　　體會課文中含義深刻的句子，理解戰爭帶給人類的災難，懂得和平的重要性。

　　【教師思考】

　　課文形象地描繪出一位優秀維和戰士的兒子對失去父親的悲痛和對父親深深的懷念，由此表達對和平的強烈呼吁。教學中緊緊圍繞理解詞然這一重點引導學生質疑，通過自能讀書，課前收集的資料，自主嘗試解決問題。

　　【教學重點】

　　通過理解內容，了解語言中的呼吁，體會對父親的懷念。

　　【設計特色】

　　激活學生潛在的內動力，使之在自主的閱讀實踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學習體驗，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問題的能力，漸入自能讀書的佳境，為今后的主動發展打下堅實的基礎。

　　【信息資料】

　　當今世界所發生的戰爭，世界地圖，戰爭火花。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學要求

　　1、認識并能正確讀準本課生字，新詞的音。了解課文的主要內容。

　　2、體會課文中含義深刻的句子，體會作者所表達的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學流程

　　一、導入

　　利用談話自然引入新課。

　　二、自主讀書，初讀感知

　　1、用喜歡的方式自由讀文，并把難讀部分作好記號，反復讀。

　　(還學生自主權調動其積極性，把課文讀通順、讀流利)

　　2、交流讀書情況。讀書過程中還沒解決的困難。

　　(合作學生，讓學生把課文讀準確)

　　3、檢測讀書情況。

　　(了解學生讀書情況，讓學生整體感知課文內容)

　　三、研讀體悟，合作探究

　　鼓勵質疑，疏導并解決疑難。

　　讓學生質疑，教師幫助學生找出關鍵的詞語，解決以下兩個問題：

　　1、為什么說世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，利用集的資料結合地圖理解彌漫及此句意思。

　　2、結合上下文理解二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園

　　(利用已有的經驗和現有的資料，合作探究，理解重點詞及句子的含義，感悟文章的內涵，培養學生獨立集信息處理信息的能力。)

　　在引導學生解疑時注意以下問題：

　　⑴ 教師適時鼓勵多讀多思，利用多種途徑尋找問題的答案，善于引導學生歸納、疏理問題。

　　(使問題的呈現，由易到難，由分析對綜合，不斷引發學生學習的動機，引起探究的需要并從學習中得到滿足)

　　⑵ 環節之間銜接緊密，使用民主性的語方鼓勵學生大膽交流，去體驗、互動解決問題。

　　⑶ 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內涵，從而有事情朗讀。

　　(在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養學生發現問題，解決問題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。

　　四、導向實踐，深化認識

　　1、深入感悟內容后，引導討論;為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點什么?

　　(培養學生對課文的感悟能力、語言表達能力，對學生進行思想教育，樹立對社會的責任感。)

　　五、教師總結

　　【板書設計】

　　一個中國孩子的呼聲

　　要和平，不要戰爭!

一個中國孩子的呼聲教案 篇2

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫18個字。正確讀寫本課詞語。

　　2、理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　3、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　重點難點：

　　1、理解信中小作者的呼吁，體會小作者對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

　　2、認識世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，樹立維護和平的觀念。

　　教學準備：

　　1、學生：查字典了解多音字給血吁喪釘的讀音；了解國內外大事，了解維和部隊的使命及工作狀況、查找藍盔的資料。

　　2、教師：搜集人們在戰爭生活中的圖片，并準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前交流

　　師：同學們，我們現在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來了許多圖片，下面就讓我們仔細來地看一看這些圖片。

　　出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當戰爭來臨的時候，小女孩一臉手足無措、驚恐萬分的表情；再來看看這一張，這個年輕人在慌忙逃跑的過程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個根本不認識的居官抱著，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經永遠的離開了人世。這是一個孩子受傷時候被救出的畫面。這一張圖片里，面對孩子已經冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無助地哭泣。

　　師：同學們，看到這一張有一張悲慘的畫面，此刻你最想說些什么？誰來說一說？

　　學生交流感受

　　小結：通過剛才交流，我們的內心都會有同樣的感受：戰爭給人們了無盡的傷痛，給人們帶來的是一次又一次沉痛的災難，我們是多么的希望世界上不再有戰爭，每一個人都能享受到幸福、安寧的生活啊！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來， 做好準備，讓我們開始上課吧！

　　二、導入，揭示課題

　　同學們，課前我們交流了有關戰爭的話題，有一個中國孩子，他原本幸福美滿的家庭就曾遭受過戰爭的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進他的內心世界，去聆聽一個來自中國孩子的呼聲吧！讓我們一起學習第15課——《一個中國孩子的呼聲》。

　　教師板書課題 一個中國孩子的呼聲

　　學生齊讀課題

　　師：同學們，這個中國孩子是誰啊？（雷利）他發出了怎樣的呼聲呢？（指著一名學生說）為什么雷利會發出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著這個問題一起來學習課文吧！

　　三、檢查預習，生字、句子的掌握情況

　　同學們都預習了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語讀正確。

　　1、（1、2名學生讀詞語）卓越這個詞語大家讀得很正確，讓我們一起來讀。

　　2、教師強調＂卓越＂的讀音

　　3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說一說有什么發現？（多音字）這些多音字我們在讀的時候可一定要特別注意啊！

　　（第一句誰來讀？）

　　讀的不對：這位同學讀的對嗎？（再找一名同學來讀）看來這個字的讀音對于同學們來說挺難的，大家看，血：在書面語或者詞語中一般讀—xuè；在口語中或者作為單個字念的時候讀—xiě

　　釘：讀對了的話：（你讀的真棒！）這個字在這里就讀釘，讓我們一起來讀釘在。

　　讀錯：你同意這樣讀嗎？（應該讀什么讀音啊？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來讀。 它還有一個讀音，組詞是氣喘吁吁。

　　喪：老師課前查了字典，請同學們對照字典中的解釋，想一想在課文中它應該讀什么讀音？ 課件出示字典中的解釋，學生判斷，然后再來讀。

　　四、整體感知課文內容

　　詞語和句子我們都掌握的不錯了，相信大家課文會學得更好。下面我想找幾名同學接讀雷利寫給聯合國秘書長加利先生的這封信，（誰愿意來？）其他同學要一邊讀一邊想，信中都寫了哪些內容？

　　學生接讀課文

　　這些同學都讀得非常好，相信咱們學習完課文之后，你們會讀的更好。同學們，這封信都寫了哪些內容？

　　預設：

　　1、這個中國孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。

　　教師：對于一個才12歲的孩子來說，失去自己最親愛的父親該是一件多么悲痛的事情啊！（板書：痛失父親）

　　其他同學呢？信中還寫了哪些內容？

　　2、雷利向世界發出呼吁，那就是——要和平不要戰爭。 （板書：呼吁和平）

　　學生先自己說一下板書，然后教師小結：同學們，你們看，雷利在信中先寫了他痛失了自己最親愛的父親，然后又寫到了他在悲痛之余，向全世界發出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰爭。

　　五、細讀課文

　　（一）爸爸在雷利心中到底是一個怎樣的人。

　　1、（指著板書說）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿了無限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個怎樣的人呢？下面，就請同學們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關的語句。

　　2、學生默讀課文畫句子

　　3、同學們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個怎樣的人呢？下面就請同學們讀一讀你們劃出的語句。（學生說）

　　4、同學們，這是我們找出的描寫雷利父親的句子，請你們把這幾句話連起來看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個怎樣的人？（是一個出色的人）教師：你真會讀書，就像你說的那樣：爸爸多么優秀啊！

　　你為什么這樣說啊？（學生說）你真會讀書，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！ 還有嗎？你說的非常好。（熱愛和平的人）

　　同學們說得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛和平的勇士呢！要是你有一個這樣的爸爸你會感覺怎樣啊？（驕傲）就讓我們通過朗讀，贊揚一下這位偉大的爸爸吧！

　　1、聯合國秘書長加利先生曾經對我的爸爸有如此至高的評價，他說爸爸是：——學生讀

　　2、我的爸爸特別優秀，還精通四國語言呢，讀！——學生讀

　　3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛和平的勇士呢——學生讀

　　同學們，像爸爸這么優秀的人才，如果能生活到今天，一定會為人類做出更大的貢獻，可是卻被戰爭奪去了寶貴的生命。

　　（二）回憶臨行之前的那份約定。

　　1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠無法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學們一起來讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？

　　2、學生說（1）帶著鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對來之后要送我一定藍盔。

　　3、同學們，那爸爸為什么要送藍盔給自己最親愛的兒子啊？

　　介紹的基礎上：教師介紹藍盔：（出示藍盔圖片）大家看，這就是維和部隊的帽子藍盔，上有聯合國英文縮寫UN，地球與橄欖枝圖案，藍盔代表著和平，只要藍盔回來，就代表著爸爸帶著勝利的消息凱旋而歸了！

　　4、想象：同學們，你們希望爸爸帶著藍盔早點歸來呀？（音樂響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著藍盔，勝利歸來的情景吧！飛機緩緩降落，艙門慢慢打開，爸爸從飛機機艙里面走出來，他手中高高揮舞著藍盔，沖著雷利高喊： 。見到寶貝兒子，爸爸該是多么激動啊！來體會著爸爸的心情再來說一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍盔，激動的說： 。（1名學生說）瞧，雷利笑的是多開心啊！

　　下了飛機，爸爸親手把那代表著和平的藍盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著雷利的頭說： .雷利一遍一遍的撫摸著那心愛的藍盔，興奮地對爸爸說： 。）（1名學生說）

　　多么的美好一幕啊。讓我們通過朗讀來重溫這美好的一刻吧。我永遠都忘不了，爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光，他說： ；（1名學生）

　　教師范讀：我一定送你一頂藍盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿滿，對和平..

　　無限期盼之情。一起來讀。

　　接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著最美的鮮花迎接他。

　　（三）爸爸犧牲歸來的情景

　　1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著爸爸這頂藍盔能夠早一點歸來啊！

　　（點課件）現在這頂藍盔真的回來了，可是它卻是......

　　我們天天都盼著爸爸能早一點回來啊，可盼到的卻是......

　　2、面對眼前的一切，雷利會是怎樣的心情，他會對爸爸說些什么啊？（2學生）

　　隨機語言：

　　（1）我們似乎聽到了雷利悲傷的哭泣！

　　（2）（照應板書）我知道你和雷利一樣的悲痛！

　　（3）、此時透過那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍盔，還會對爸爸說：——！

　　3、朗讀

　　同學們，相信我們在場的每一個人，都會為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會著雷利這悲痛的心情，來讀一讀這幾句話吧！（自己先來讀一讀吧）

　　誰能通過朗讀表達此刻你那悲痛的心情？（1名學生）

　　我看到了同學們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動了我們在場的每一個人。

　　誰能體會著雷利悲痛的心情再來讀！（個別讀）

　　爸爸就這樣永遠的離我們而去了，讓我們一起通過朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧！（齊讀）

　　4、爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？爸爸呼喚的是——（指著課件說）

　　（1）啟發個性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應該怎樣通過朗讀才能替爸爸發出他在生命最后一刻，那對和平的無限企盼呢？你會怎樣來讀呢？來試一試吧！

　　誰來替爸爸發出對和平的無限期盼之情呢？（學生讀——）你為什么這樣讀啊？（爸爸的愿望特別強烈）是的，我們聽出了爸爸對和平一次比一次強烈的呼喚。同學們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高

　　我們還能怎樣來讀，也能讀出爸爸對和平的企盼呢？

　　（學生說出：請問你為什么要這樣讀？（學生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來讀）

　　學生說不出的時候：同學們，爸爸在奄奄一息的情況下來呼喚和平，又是怎樣來呼喚呢？（學生來讀）爸爸就這樣呼喚著，直到生命的終結，他呼喚的是：高——低——

　　這句話我們還可以怎樣來讀？（學生無語）

　　老師也想來讀一讀，請大家仔細聽，一會說一說你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。他呼喚的是低——高——低）

　　同學們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅定、和平太重要了）

　　我們體會到了爸爸對和平的堅定信心！

　　（2）體會之后，再朗讀三次和平：

　　師：讓我們通過朗讀替爸爸發出他內心的呼喚吧！

　　此時雷利聽見了，他聽見了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低

　　媽媽聽見了，他聽見了爸爸對和平的堅定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低

　　在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，爸爸向世界發出的一次比一次強烈的呼喚，那就是：低——高——高

　　小結：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達了和爸爸共同的心聲，那就是對和平的企盼之情！

　　（五）通過資料理解世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

　　1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒有）你是從哪里知道的呢？下面就請同學們朗讀課文的6.7自然段，找出相關的語句。

　　2、質疑

　　師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？

　　預設問題：

　　（1）和平之花為什么那么嬌嫩啊？

　　（2）罪惡的子彈是什么？

　　（3）什么是和平之花啊？

　　（4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，我們痛恨戰爭，不要戰爭！

　　3、教師：下面就請同學們讀一則戰爭的資料，相信讀完以后，你對這句話會有更深的體會。（朗讀資料）

　　4、交流感受：讀完這則戰爭的資料，此時你還有什么最強烈的感受？

　　學生：兒童、婦女死亡的太多了。

　　教師：你們看，罪惡的戰爭竟然奪走了35億人的生命啊！我們痛恨戰爭、我們永遠要遠離戰爭！（板書痛恨戰爭）

　　教師：這則資料還有哪些地方觸動了你的心靈？

　　學生：世界各個地方都在發生戰爭。

　　教師：我們遺憾的看到，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，可怕的是這些戰爭就發生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。

　　教師：還有嗎？

　　學生：幾乎每一年都發生戰爭或者其他。

　　和平在我們每個人的心中就像盛開的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。

　　（六）呼吁和平

　　1、看了這則資料，你最想說的一句話是什么？

　　（學生1，學生2）

　　2、大家也說出了雷利的心聲，雷利向全世界發出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰爭！誰愿意做雷利向世界發出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰爭！雷利1。你就是雷利，說出你的心聲吧！2同學們讓我們一起做雷利，共同向全世界發出的強烈的呼喊： 救救孩子們，要和平，不要戰爭。

　　3、教師讀：為了——為了——為了——

　　學生接讀：我們全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽光、鮮花的人類家園。

　　4、合作朗讀發出呼吁：同學們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍色的部分、同學們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發出我們心底最強烈的呼吁！

　　六、教師總結

　　同學們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

　　板書設計：

　　一個中國孩子的呼聲

　　痛失父親

　　痛恨戰爭

　　呼吁和平

一個中國孩子的呼聲教案 篇3

　　●談話引入

　　①談話：同學們，前面我們一起學習了中外兩位小英雄的故事，能談談你的感受嗎？

　　②過渡：是啊，戰爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因為在爭取人類的和平中，許多戰士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧！（出示課題）

　　●質疑激趣

　　①從課題中，你想知道什么？

　　②過渡：走進課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。

　　●初讀課文

　　①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　②教師指名朗讀，朗讀中進行正音指導。

　　③學生再讀課文，看看課文的主要內容是什么？

　　●品讀感悟

　　①感悟痛失父親。

　　過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊！可這一切對于文中的同學來說，卻永遠永遠地失去了。

　　a.請閱讀相關段落，找出描寫痛失父親的句子。

　　b.反復朗讀這些句子，抓住重點詞、句，想象當時的情景。

　　C.面對此情此景，你有什么感受。

　　d.指導朗讀。

　　②感悟世界并不太平。

　　a.過渡：可惡的戰爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時，回望如今的世界又是怎樣一番景象？

　　b.學生再讀課文，找出有關句子。

　　c.聯系事例談談不太平的世界。

　　d.同學們，當大量的事實展現在我們面前時，你做何感想呢？

　　e.過渡：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

　　f.指導學生有感情地朗讀課文最后一段。

　　●體會書信格式的寫法

　　①每段講了什么內容。

　　②全文要表達的意思是什么。

　　③仿照課文寫法給別人寫一封信。

一個中國孩子的呼聲教案 篇4

　　設計理念：

　　新課標提出：閱讀是學生個性化行為，閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。本文是一篇情感性很強的書信體文章，信中飽含著一個孩子真摯的情感，因此在教學中堅持以情互動,以讀為本，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過感悟促進內化，從而真正實現學生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。

　　教學目標：

　　1理解信的主要內容，體會作者的表達的真摯情感；

　　2理解世界并不太平的確切含義，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

　　3以情互動，有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　1理解信中我的呼吁,體會我對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

　　2以情互動，提高閱讀能力。

　　教學難點：

　　認識世界不太平，戰爭還威脅著嬌嫩的和平之花的含義，樹立維護和平的觀念。

　　拓展延伸：

　　為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做些什么？通過討論，讓學生明確制止戰爭我也有責任。

　　教學流程：

　　一、創設情境，以情激趣

　　放課件（戰爭的苦難場面）

　　1、學生談感受：同學們，看了這些畫面，此時此刻你最想說什么？

　　2、導入，讀題質疑

　　請大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什么？

　　學生質疑，引導梳理問題。

　　二、整體感悟，移植情感

　　（一）帶著問題讀課文,要求讀正確、流利

　　學生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：

　　1、文章主要講了什么內容？（試著用先講什么再講什么最后講什么的句式表達）

　　2、雷利發出的呼聲是什么？為什么要發出這樣的呼聲？

　　（二）交流匯報（鼓勵個性化的表達）

　　（文章先寫問候和真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁）

　　三、認知生發，積淀情感

　　（一）設疑：首先請大家快速閱讀表達問候和謝意的部分,這部分除了表達問候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰士,他已經在任務中犧牲).

　　（二）是的，雷利失去了親愛的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨自體會，也可以和同學們交流合作。)

　　（三）學生進行探究性的個性化學習（教師相機指導）

　　（四）學生匯報交流.(雷利的父親是個怎樣的人?)

　　1、維和部隊的戰士

　　2、愛妻子、愛兒子

　　3、熱愛和平

　　4、知識廣博

　　師小結：這是一位多么優秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠地走了,雷利沉痛的心情還體現在哪里呢？(父子約定、父親歸來、父親的呼喚)

　　四、感情朗讀，升華情感

　　1、范讀感染

　　2、激情朗讀：親愛的爸爸走了，永遠地走了，永遠地離開了雷利，請大家把雷利又悲又恨地感情表達出來吧！（指名讀）

　　3、讀重點句子（課件出示）

　　（指名讀，齊讀）

　　是的，我們需要的是和平！

　　板書：和平

　　五、情境烘托，同情共鳴

　　1、為什么雷利的父親會呼喚和平呢？請大家齊讀。（課件，齊讀）

　　2、感悟世界并不太平（課件），體會戰爭的殘酷

　　3、理解嬌嫩的和平之花

　　（和平之花指的是和平，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）

　　六、以讀感悟，以情悟意

　　1、看著這些觸目驚心的數據和這些令人心酸的圖片，此時此刻，你想說什么？是的，戰爭是多么可怕，所以，雷利要大聲呼吁：---板書：和平

　　2、讓我們和雷利一起呼吁吧：要和平不要戰爭！（齊讀）

　　3、這是發自肺腑的呼聲，是浸滿淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰爭！

　　板書：和平！（引讀）

　　讓我們大聲呼吁吧，讓全世界的每一個角落都聽到我們的呼吁（齊讀）

　　七、拓展延伸，深化認識

　　同學們，學完課文，你有什么感受？你想說些什么做些什么？

　　關于戰爭，你還知道些什么？

　　八、導向實踐，加深感悟

　　同學們，我們相信總有一天，世界會真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，和平會永駐人間.讓我們再次大聲呼吁:要和平不要戰爭!

　　作業：（任選一題）

　　1、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你的同情和愛心；

　　（要注意書信的格式）

　　2、以手抄報的形式表現你對和平的渴望對戰爭的憎恨；

　　3、以詩歌、散文或記敘文的形式表達你的心聲。

一個中國孩子的呼聲教案 篇5

　　教材分析：

　　《一個中國孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。  

　　3、 感受戰爭的殘酷無情，和平生活的美好幸福，樹立熱愛和平、維護和平的信念，實現道德自勉。

　　教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

　　教學難點：認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”樹立維護和平的觀念。

　　過程和方法：以課文為媒介，引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”通過讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。

　　學習準備：

　　1、學生準備：搜集國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安、彌漫著硝煙的地區局勢。

　　2、教師準備：制作多媒體課件，搜集，處理可用信息。

　　教學過程：

　　一、激qing導入

　　1、同學們，當你在和平的環境中享受幸福、安寧的生活的時候，你可從想到還有很多人因為戰爭正掙扎在死亡線上，世界上有不少地區正彌漫著戰爭的硝煙。今天，老師就帶大家走近一個中國孩子，去聆聽他面對戰爭發出的呼聲，去感受一個被戰爭奪去父親的孩子的內心世界吧。

　　2、板書課題： 22一個中國孩子的呼聲   （齊讀一遍）

　　二、 切題設問，檢查預習

　　1、從課題中，你想知道什么？

　　2、通過預習，你自己解決了那些問題？雷利的書信中主要講了什么內容？ （板書：問候與感謝——傾訴與懷念——發出呼吁）

　　3、你在預習中有沒有遇到困惑？請提出來大家一起研究。（梳理并板書）

　　過渡：走進課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。

　　同學們，沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事情啊！可這一切對于文中的雷利同學來說，卻永遠永遠地失去了。

　　三、品讀感悟

　　（一）學習第二部分。

　　1、請同學們打開書讀讀課文二、三、四自然段，找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認真讀讀，再談談自己的體會。

　　2、集體交流；哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛？交流時，要特別關注下列語段,指導學生體會。

　　（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

　　a.從爸爸深情的目光和臨上飛機前說的話中，可以體會到什么？（爸爸很愛我和媽媽，對這次去執行聯合國維和行動充滿信心。）

　　過渡：爸爸堅定的話語給了雷利美好的希望，可這希望破滅了，爸爸永遠地走了。

　　b.雷利寫信時回憶起爸爸那深情的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？(十分悲痛)  應怎樣把這種心情讀出來。（語調低沉一些）

　　c.指導朗讀。

　　（語段：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）

　　a.當雷利和媽媽如約手捧鮮花來接爸爸，接到的卻是爸爸的遺體，雷利的心情是怎樣的？　　　

　　b.如果當時你面對此情此景，會有怎樣的感受？

　　c.爸爸有沒有未了的心愿？（有）

　　d.爸爸的未了心愿是什么？　（爸爸熱愛和平，對和平充滿渴望。）

　　e.你認為這段話該怎樣讀？（讀出雷利的悲傷和爸爸對和平的渴望）

　　（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）

　　a.“本來……卻被”，誰能說說這句話的意思？

　　b.雷利的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟碩士，為和平而倒下，雷利的心情是怎樣的？只有悲傷嗎？（悲痛、崇敬、自豪）

　　c.指導朗讀。

　　（二）學習第一部分

　　1、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國秘書長加利先生給予了高度的評價，請你默讀第一自然段，找出句子并畫下來。

　　2、課件出示句子。學生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質”。

　　3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質”？

　　4、你認為這句話該用什么樣的語氣讀？（贊美）

　　（三）學習課文第三部分

　　過渡：雷利擁有一個如此優秀的父親，本應該享受幸福的生活，可是戰爭奪去了他父親的生命，讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親？傾訴自己的痛苦嗎？（不是）

　　1、你是從課文哪幾個自然段知道的？（5 6 7）

　　2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：雷利為什么要發出呼吁？找出有關語句畫下來。談談你的理解。

　　3、著重理解下列句子：

　　但是，五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。

　　今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　a.  你從以上兩句話中體會到什么？

　　b. 請你結合課前收集的資料，列舉具體事例，說一說自己對這句話的理解。

　　4、戰爭是殘酷的，戰爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。戰爭給不少國家和地區的人民帶來災難，那些深受戰爭苦難的孩子，他們怎樣呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

　　出示數據資料：

　　在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

　　87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。

　　目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

　　5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

　　6、是啊！成千上萬的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，作者雷利在文章最后一段發出強烈的呼吁。誰愿意來讀一讀？

　　7、這僅僅是雷利一個人的呼聲嗎？（是所有中國孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。）

　　8、誰還想呼吁？（指名讀）同學們，讓我們一起呼吁吧。（齊讀）

　　9、制止戰爭、保衛和平，雷利給聯合國秘書長寫下了這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？

　　10、從大家的發言中，我能感受到你們對和平的期盼。我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力，“和平之化”一定會盛開的。

　　11、齊讀課文最后一句話。

　　四、全文朗讀，升華情感。

　　請同學們自由朗讀全文，再次體驗一下雷利的內心感受！

　　五、課外延伸

　　短暫的40分鐘讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧！讓和平永駐人間。

　　1、我們可以利用課余時間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對侵略戰爭的譴責。

　　2、也可以以“制止戰爭，保衛和平”為主題辦一期手抄報。

　　六、板書設計

　　22一個中國孩子的呼聲

　　救救孩子們，要  和平 不要戰爭！

一個中國孩子的呼聲教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。

　　體會他從心底里迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　課前準備：

　　1、放《讓世界充滿愛》歌曲。

　　2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環境中，過著無憂無慮的生活

　　請同學們說說你們的幸福生活

　　教學過程：

　　一、 導入揭題：

　　1、看一組戰爭圖片。

　　教師述說：同學們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，世界上還有很多孩子因為戰爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。

　　面對這些情況，你們想說些什么？

　　2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧！

　　3、出示課文最后一個自然段，自由讀。

　　你讀懂了什么？交流

　　出示：維護和平，制止戰爭！齊讀

　　你有什么問題？（他生活在和平環境中，為什么還發出這樣的呼吁？）

　　3、揭題，齊讀。

　　二、初讀課文：

　　自學要求：

　　1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準生字新詞。

　　2、他為什么要發出這樣的呼聲？請試著劃出有關句子。

　　3、同桌互相檢查字詞，交流問題。

　　三、講讀課文

　　1、交流：雷利為什么會發出呼吁？

　　情況一：因為作者的父親犧牲了，所以會發出呼吁。

　　追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關句子嗎？

　　出示：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

　　你怎么理解這句話？

　　情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子

　　出示：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

　　你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。

　　你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）

　　2、體會雷利失父之痛

　　在這個事例中，哪些地方令你感動？（劃出有關句子讀讀體會體會）

　　交流：

　　A 兩年多來

　　你體會到了什么？指名讀，齊讀

　　是什么給他們帶來了無盡的傷痛？

　　再讀世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

　　B現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

　　（1）配音樂，指名讀，你體會到了什么？

　　指名讀，齊讀。

　　（2）想像：

　　你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說

　　你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？

　　雷利的媽媽心里在說什么？

　　在場的叔叔阿姨心里在說什么？

　　難道僅僅是在場的人的心聲嗎？如果你在場，你會怎么想？

　　出示句子：

　　啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！

　　齊讀。

　　引述：這樣一位出色的經濟學碩士就這樣被可惡的戰爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護和平，制止戰爭）

　　再讀世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

　　3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關事件的圖片，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　你想說什么？讓我們一起呼吁：

　　出示：

　　為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

　　4、 戰爭給不少國家和地區的人民帶來了災難，那些深受戰爭苦難的孩子，他們過著怎么樣的生活呢？

　　出示小資料，輕聲讀一讀。

　　在過去10年里，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒，87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中，每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國約有30萬男女少年兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。此時此刻，你有什么樣的感受？

　　再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

　　5、說話訓練（選一題說）

　　為了老人_________________________，

　　為了大人__________________________，

　　為了小孩__________________________，

　　全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

　　為了________________________，

　　為了________________________，

　　為了________________________，

　　全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

　　師引讀：全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！

　　看來維護和平之心已經在我們每個人的心中生根，現在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁：

　　出示最后一個自然段：（齊讀）

　　四、課外延伸：

　　1、 放《讓世界充滿愛》歌曲。

　　2、 出示：

　　課外選做：

　　（1 ）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。

　　（2）、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情，和對侵略戰爭的譴責。

　　板書： 一個中國孩子的呼聲

　　維護和平，制止戰爭！

　　世界并不太平

一個中國孩子的呼聲教案 篇7

　　設計理念

　　1、閱讀是學生的.個性化行為，教師要善于引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創造性感受、理解。

　　2、積極開發利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。

　　學習目標

　　1、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。

　　2、理解重點詞句的意思,知道當今世界并不太平，戰爭對人們生活的影響，激發學生呼喚和平，渴望和平的情感。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。

　　學習重點

　　理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

　　學習難點

　　認識世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。

　　學習過程

　　一、創設情景，導入新課

　　1、復習導入

　　（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。

　　2、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？

　　二、圖文結合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟

　　1、讀悟第三自然段。

　　師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？

　　生自由讀第三自然段。

　　指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。

　　師范讀。評議。

　　重點體會下面的句子：

　　（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

　　（2）我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

　　2、讀悟第二自然段。

　　師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。

　　自由讀第二自然段。評議。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。

　　交流感受。

　　3、讀悟第四自然段。

　　師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

　　指導讀第四自然段。

　　生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

　　推薦同學讀。評議。

　　齊讀。

　　三、聯系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點

　　師：雷利的爸爸已經犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？

　　生讀第五六自然段。

　　（出示句子：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）

　　生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解。

　　匯報。

　　（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

　　交流感受。

　　四、激情朗讀，升華情感

　　師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

　　有感情地齊讀最后一個自然段。

　　齊聲呼吁。

　　師：這是雷利一個人的呼聲嗎？

　　再次呼吁。

　　五、聯系實際，自主實踐

　　師：為了呼喚和平，讓戰爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？

　　（出示網址）

　　師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！

　　（出示課件）

　　師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！

一個中國孩子的呼聲教案 篇8

　　一、情境導入

　　師：同學們，我們現在生活在安寧、幸福、和平的環境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無法有擁有這一切！

　　師：今天，就讓我們走進一個被戰爭奪去父親的中國孩子的內心，感受他的內心世界！[師板課題]請同學們齊讀課題。

　　生：齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　師：看了這個課題，你想知道什么？

　　生：我想知道誰的呼聲？

　　生：他發出了什么呼聲？

　　生：作者為什么發出這樣的呼聲呢？

　　……

　　師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問（出示課件：誰的呼聲？發出了什么呼聲？為什么要發出這樣的呼聲）下面請同學們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。

　　師：孩子們，剛才的問題找到答案了嗎？誰來匯報一下。

　　生：是作者雷利的呼聲。他發出了要和平不要戰爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。

　　（師相機出示課件：救救孩子們——制止戰爭）

　　師：這是雷利發自內心的呼聲，是浸滿淚水的吶喊，怎樣把他們的真情實感讀出來呢？請同學們自由練讀。

　　（指名讀、齊讀、師板書：要和平不要戰爭）

　　師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰爭讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：

　　生齊：要和平不要戰爭！

　　三、體會痛失父親。

　　師：那么他的爸爸是一個怎樣的人呢？（課件）下面請同學們默讀課文2—5自然段，畫出相關語句，一會兒我們交流。

　　（生按要求完成，師巡視指導）

　　師：下面我們交流讀書體會，請匯報的同學先讀出你勾畫的語句，再結合重點詞語跟大家交流一下，你認為雷利的爸爸是個怎樣的人？

　　（師相機課件出示有關語句，理解感悟，指導多種形式朗讀。）

　　生： 我從“我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經濟學碩士,本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。”“精通”看出爸爸很有才華。

　　生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。

　　師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了。可見爸爸是多么的渴望和平！請同學們帶著惋惜的語氣自由練讀這幾句話。

　　（生自由練讀）

　　生：我從“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。” “染紅”“浸滿”中知道爸爸是為戰爭犧牲的。

　　師：是的，爸爸是保衛和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。

　　（生齊讀）

　　生：“ 一名卓越的觀察員,在執行聯合國維護和平行動中體現了人道與公正的素質。”看出爸爸是優秀的偵察員。

　　師：聯合國秘書長都贊揚爸爸，可見爸爸是多么的優秀。誰能帶著無比崇敬和高度贊揚的語氣讀這幾句話？

　　（指一名讀）

　　生：我從“ 我至今都忘不了爸爸臨上飛機前 , 對我和媽媽那深情的目光  。他說 ：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。” ”“爸爸深情的目光”看出爸爸是愛妻子的好丈夫，愛孩子的好父親。

　　生：“一定”說明爸爸對維和任務充滿信心。

　　師：藍盔是什么？請你帶著慈愛與堅定的語氣讀這句話。

　　（指名讀，齊讀）

　　師： 雷利是多么盼望爸爸親手把藍盔帶在自己頭上啊！請同學們閉上眼睛想象爸爸凱旋歸來的情景。可是現在——這頂藍盔回來了……和平！（師導讀，生跟讀）

　　師：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時此刻，面對爸爸的遺體，你會想些什么呢？                    

　　生：爸爸，我很想你。

　　生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！

　　……

　　師：說的真好！下面就請同學們自由讀這一部分，想一想哪句話最能打動你。

　　（自由匯報）

　　師：是啊！骨肉分離，這種痛產生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！

　　（生齊讀）

　　師：爸爸呼喚的是“和平”，這里連續用了三個“和平”，去掉兩個行不行，為什么？

　　生：不行，說明爸爸對和平有強烈的渴望。

　　師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：

　　生齊：和平！和平！和平！

　　（師指板，生齊：爸爸要和平不要戰爭。）

　　師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？

　　生：沒有。

　　師：從哪兒看出來的？

　　生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中 ,但是世界并不太平 ,  不少地區還彌漫著戰爭的硝煙   ,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　師：（出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？“和平之花”是什么意思？

　　生：只要有戰爭存在，就說明世界不和平。

　　生：現在，除了我們國家，還有很多地方還在戰爭。

　　師：對于戰爭，你又了解哪些情況呢？

　　生：我從電視上了解到伊拉克在戰爭。

　　生：我知道戰爭中的人生活很苦，他們有許多無辜的死傷。

　　……

　　師：是呀！（師導51年前……永貯人間）

　　師：請同學們看（出示課件）。孩子們，當大量的事實展現在我們面前時，你又作何感想呢？

　　生：戰爭太可惡了！

　　生：我討厭戰爭！

　　生：我希望戰爭永遠消失！

　　生：我要和平不要戰爭！

　　……

　　四、總結升華

　　師： 是的，是殘酷的戰爭使無數的母親失去兒子，無數的妻子失去丈夫，無數的孩子失去父親，因此，作者發自內心的呼吁：要和平，不要戰爭！這是誰的呼聲？

　　生：雷利的呼聲！

　　師：僅僅是雷利的呼聲嗎？

　　生：全世界兒童的呼聲！

　　師：僅僅是全世界兒童的呼聲嗎？

　　生：全世界人民的呼聲！

　　師：孩子們，雖然我們還無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲：

　　（課件出示：讓那21世紀——最后）

　　師：孩子們，你讀出雷利對和平的渴望了嗎？

　　生：“為戰爭敲響喪鐘”是讓戰爭消失，渴望和平。

　　生：“充滿鮮花和愛”是讓世界充滿愛，渴望和平。

　　師：為了讓悲劇不再重演，為了讓和平永貯人間，讓全世界人民行動起來：維護和平，制止戰爭！因為，我們擁有共同的心聲：（師指板）

　　生：要和平不要戰爭！

　　五、播放《讓世界充滿愛》教師總結：課下給生活在戰爭中的小朋友寫一封信表達出你對他們的關愛和同情。

一個中國孩子的呼聲教案 篇9

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　4.理解含義深刻句子的意思。

　　教學重難點

　　1、理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是教學的重點；

　　2、認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的”硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是教學的難點。

　　教學準備：

　　學生通過多種途徑了解國內外大事；教師準備課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程： 第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師創設情境，播放課件：一組表現幸福生活的畫面。

　　2、學生看了這些畫面，談談自己有什么感受？

　　3、師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經常可以看到這樣一幕幕情景。可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。

　　板書課題 15一個中國孩子的呼聲

　　4.由題質疑，激發感情。

　　師：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　小結梳理：“一個中國孩子”是誰？ 他發出什么呼聲？ 為什么會發出這一呼聲？

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、播放動畫課件《一個中國孩子的呼聲》，學生聽讀課文，然后自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容？

　　3、匯報交流自讀情況：

　　⑴ 抽讀生字詞語，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

　　⑵ 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。

　　三、自讀感悟，小組交流討論

　　1、自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯系上下文來理解。

　　2、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

　　3、組內質疑，討論與交流：

　　一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。

一個中國孩子的呼聲教案 篇10

　　【教學背景】

　　《一個中國孩子的呼聲》是義務教育課標版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。這封信表達了“我”和媽媽對利加利先生的問候和深深的謝意，并深情地回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最后呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭！選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際形勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念；二是體會一些含義深刻的句子。

　　學生與戰爭年代距離遙遠，要讓學生跨越時空去感受有一定的難度，所以課前學生的搜集資料，了解關心國內外大事，關心國際動態，了解維和部隊的使命、工作等是學好課文的前奏。學生特別需要一些直觀的聽覺和視覺感受，才能與課文情境融為一體。

　　【教學目標】

　　1、認識18個生字，學會14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。

　　4、通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　【教學重點】

　　目標2、3、4。

　　【教學難點】

　　目標3、4。

　　【教學準備】

　　學生課前搜集與課文相關的圖片及文字資料、教學課件。

　　【教學流程】

　　一、齊讀課題，質疑

　　1、請同學們齊讀課題。

　　2、讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　師：這些問題提得很好！相信我們通過這節課的學習一定能找到答案的。

　　二、欣賞圖片，談感受

　　播放戰爭中孩子的圖片，學生觀看后談自己的感受。

　　師：看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學們，雖然我們都生活在一個和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因為戰爭而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個中國孩子給前聯合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。

　　三、聽課文朗讀，說說課文的主要內容

　　四、出示學習提示，自讀課文

　　1、爸爸是個怎樣的人？

　　2、文中作者向誰呼吁，內容是什么，你從中有什么體會？

　　五、研讀課文，同伴互助

　　1、“爸爸”是個怎樣的人？請快速默讀課文，把有關的句子畫出來，讀一讀，用心體會。

　　2、交流：

　　“兩年以前，……犧牲”──一個維護和平的人

　　“爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光……藍盔”──一個愛妻子和孩子的人

　　“我的爸爸精通四國語言……碩士”──一個有才華的人

　　3、體會失去“爸爸”的悲痛：

　　⑴ “兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：‘孩子.等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔”

　　⑵ “現在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體”想象此時此刻我和媽媽的心情。（朗讀）

　　⑶ “鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”你從這句話中體會到什么？師：爸爸為和平戰斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪！（朗讀體會）

　　⑷ “爸爸的嘴張著.仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了.全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”，且學生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘，你從這三個和平感受到什么？

　　過渡：我的爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？

　　4、爸爸還有未了的心愿，因為和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平。學生結合自己收集到的資料談談自己對這句話的理解。

　　5、可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了爸爸的生命，我們禁不住要和本文的作者一起呼吁“要和平不要戰爭！”請同學們在文中找到這段話，自己放聲地讀，有感情地讀。誰想呼吁，指名讀，齊讀。

　　六、拓展、升華

　　我們作為21世紀的小學生，為維護和平我們，制止戰爭，能做點兒什么呢？

　　七、結束語

　　讓我們一起呼吁：“讓和平永駐人間，讓世界充滿陽光”

　　【板書設計】

　　15、一個中國孩子的呼聲

　　救救孩子們，要和平，不要戰爭！

一個中國孩子的呼聲教案 篇11

　　【教學目的】

　　1、學習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫了哪些

　　內容；積累印象深刻的詞句。

　　2、通過閱讀課文，了解戰爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

　　3、聯系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明世界并不太平；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。

　　【教具準備】

　　常規

　　【課時安排】

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、掌握生字詞；

　　2、初步了解課文內容。

　　3、學習第一自然段。

　　教具準備：生字詞卡片

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1996年11月，一個中國孩子給當時的聯合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學習新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內容？他為什么要給聯合國秘書長加利先生寫信？

　　二、聯合國簡介。

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1、中國孩子雷利為什么要給聯合國秘書長加利寫信？

　　2、信中主要寫了什么事？

　　四、自學生字詞。

　　1、讀準字音。

　　2、記清字形。

　　3、理解詞義。

　　五、學習課文。

　　1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？

　　2、讀讀這一段。

　　六、課堂作業。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，知道信中都寫了哪些內容。

　　2、通過閱讀課文，了解戰爭給人民帶來的深重災難，

　　要堅決反對各種戰爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

　　教學重難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國

　　孩子和平的真摯感情。

　　教學過程：

　　一、繼續學習課文。

　　1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？

　　2、小組討論，全班討論。

　　3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？

　　4、讀最后一個部分課文。

　　①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

　　②五十一年后是什么情況？讀讀課文。

　　③舉例說說你對這段的理解。

　　④老師用現在發生身邊的事實說明世界并不太平。

　　5、討論對作者呼吁的理解。

　　二、帶感情讀課文。

一個中國孩子的呼聲教案 篇12

　　教學目標：

　　情感目標：

　　1、使學生了解“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。

　　2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

　　認知目標：

　　1、了解局部戰爭的情況。

　　2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文。

　　能力目標：

　　培養學生網上獲取信息的能力。

　　教學重點：

　　理解課文中重點詞句的深刻含義，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

　　教學難點：

　　認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。

　　教學媒體的選擇

　　教學媒體主要是網絡技術。利用網絡資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現畫面的直觀性等特點，輔助孩子們更好的理解課文內容。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、同學們，上節課我們知道了雷利向聯合國秘書長加利發出了內心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發出這樣的呼喚呢？這節課我們重點來解決這個問題。

　　二、檢查預習，理清文章脈落。

　　1、通過課前的預習，你了解雷利發出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、 世界不太平 呼喚和平）

　　2、師：那么這是個怎樣的父親呢？請看大屏幕：

　　三、合作學習，體會失父之痛。

　　1、課件出示：（千人迎英雄的場面，并出示錄音、字幕：他，是一個精通四國語言的經濟學碩士；他，是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀察員。）

　　2、默讀課文，找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學聽。

　　3、學生進入站，合作學習。（請從下面三個題目中任選一個，進行小組合作學習，根據學法指導，進行討論交流，再探討朗讀進行匯報。）

　　4、匯報交流：

　　（1）片段一：（讀文——互動質疑——查閱相關資料——談感受）。體會爸爸對維和行動充滿信心。

　　（2）片段二：（課件出示家人面對父親靈柩時悲痛欲絕的情境）：在情境中感情朗讀，感受小雷利的心情，并想象說話：看到這情境，雷利會說什么？

　　（3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。

　　師小結：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一個可親可敬的爸爸，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。雷利怎能不悲痛呢？

　　四、暢游網絡，感受世界的不太平。

　　1、指名讀第7段，自主質疑，梳理問題。

　　2、資料交流：當今世界并不太平，很多地區還彌漫著戰爭的硝煙。你能列舉些具體的例子嗎？

　　3、觀看伊拉克戰爭視頻、“9、11”事件圖片。

　　（1）學生有選擇地進行瀏覽。

　　（2）結合課文內容，談談自己的感受。

　　五、再次呼喚，升華感情。

　　1、課件出示呼聲段落，齊讀。

　　六、延伸拓展，呼喚和平。

　　師： 面對著和平年代的不和平，你又想說什么呢？

　　1、我想對發動戰爭的國家說……

　　2、我想對處于災難的兒童說……

　　七、世界和平資料展。

　　課件展示和平的圖片資料：在《愛的奉獻》音樂中，教師描述：要和平，不要戰爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛，和平就能永駐人間。

　　板書設計：

　　22、一個中國孩子的呼聲

　　失父之痛斥 世界不太平

　　呼喚和平

　　和平永駐人間

　　資料提供者：

一個中國孩子的呼聲教案 篇13

　　教學目的：

　　1、讀懂課文，整體把握課文內容。

　　2、感情朗讀，體會課文的思想感情。

　　3、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的觀念。

　　教學重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的觀念。

　　教學難點：感受戰爭殘酷，樹立維護和平的觀念。

　　教具準備：課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：同學們，我們生長在和平時代，非常幸福。但是，有一些國家和地區的人民依然飽受著戰爭的摧殘；有這樣一群人，他們依然用自己的熱血和生命捍衛著世界和平。下面我們就一起看異端關儀他們的影象資料。同學們邊看邊想。戰爭給人們帶來了什么？那些維護和平的人又是誰呢？

　　出示維和部隊遭阻擊的課件

　　2、戰爭給人們帶來了什么？

　　3、那些維護和平的人，有誰知道他們是誰？是從那些地方知道的？（學生回答）

　　4、教師簡介維和部隊，藍盔

　　5、導入：很多威嚇戰士為了和平，把自己的鮮血灑在了異國他鄉。雷利的爸爸就是其中的一員，失去父親，他又是怎樣的心情呢？今天，我們就一起來聽聽雷利的呼聲，一個中國孩子的呼聲。

　　二、出示課題，質疑

　　1、這是一封雷利寫給當時聯合國秘書長加利的信，在信中緬懷了他的爸爸。老師有這樣幾個疑問：（1）他的爸爸是怎樣的一個人？

　　(2)他發出了什么呼聲？

　　（3）他為什么要發出這樣的呼聲？

　　你們愿意幫老師尋找這些問題的答案嗎？

　　2、請同學們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個自然段標上序號，把你認為重要的句子作上記號。讀完后，可和同桌交流一下各自的答案，互相取長補短。

　　3、學生讀、交流，教師巡視。

　　三、解答質疑，理解課文內容，體會文章思想情感，有感情地朗讀課文。

　　1、誰來說說雷利的爸爸是個怎樣的人？你是從哪兒知道的？

　　2、學生說，師生共同評議，引導體會感情并指導朗讀。

　　3、你們說的都很有道理，但是老師還認為他的爸爸是個不守信的人：

　　（1）我們明明相約——

　　當我和媽媽捧著鮮花如約——

　　可爸爸卻失約了，我們接到的是——            看到的是——

　　（2）看到這種情形

　　如果你是雷利，你會——

　　如果你是雷利的媽媽，你會——

　　如果你是雷利的爺爺、奶奶，你會——

　　4、失去親人，他們的心情是怎樣的呢？

　　5、那爸爸，他為什么要失約呀？（板書戰爭）

　　6、爸爸是個保衛和平的光榮戰士，他用生命捍衛和平，即使犧牲了，他的嘴還張著，仿佛在呼喚什么，他會呼喚什么呢？（板書和平）

　　7、指導朗讀

　　8、戰爭是多么殘酷，和平又是多么寶貴，如果讓你們選擇，你們會要——    不要——

　　把你的選擇大聲呼喊出來，讓我們每個人都聽見！

　　9、老師聽見了你們的呼聲，失去父親，心中萬分悲痛的雷利又會發出怎樣的呼聲呢？（學生回答，大聲呼喊）

　　10、像雷利這樣被戰爭奪去親人生命的孩子，僅僅是雷利一個嗎？（不是）

　　11、是啊，從1945年世界反法西斯勝利到1996雷利寫這封信的51年里，和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平。甚至在作者寫這封信之后的十多年里，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。

　　11、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰爭的摧殘？

　　12、請看一段影象資料，想一想什么給你留下了深刻的印象？

　　13、學生交流。

　　14、戰爭給人們帶來無盡的災難，老師覺得只有一句話能表達我們的心聲，那就是我們要——

　　15、雷利發出這樣的呼聲是為了——

　　16、有感情地朗讀第7自然段，讓更多人聽見雷利美好的心愿。

　　17、這不僅僅是雷利一個人的呼聲，更是所有中國孩子的呼聲，更是世界人民的呼聲，讓我們再次呼吁——我們要和平！不要戰爭！

　　四、拓展延伸

　　1、學完這篇課文，相信每個同學都像雷利一樣渴望世界充滿和平，愿意像雷利父子一樣做保衛和平的戰士！請同學們想一想：我們現在能為世界和平做些什么呢？

　　2、小組討論，訂立方案。（寫標語  畫宣傳畫  給總統寫信）

　　3、學生創作，教師巡視指導。

　　4、交流展示。

　　五、小結：

　　老師相信世界人民都能聽到我們中國人民和平的呼聲，我們的世界也將是一個真正充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園！

一個中國孩子的呼聲教案 篇14

　　教學目的：

　　1、理解重點詞句，體會文章的思想感情。

　　2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

　　3、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　教學重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

　　教學難點：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護和平的觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　同學們，我們在和平的環境下幸福地成長，但世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？

　　生：他們很可憐，我們同情他們........

　　師：戰爭是多么殘酷呀!它奪走了多少無無辜人的生命。今天，讓我們來聆聽一個中國孩子的吶喊吧！這節課我們繼續學習第22課《一個中國孩子的呼聲》。板書課題，學生齊讀。

　　請同學們默讀課文，仔細品味，用筆把你感受最深的地方畫下來。

　　二、多方朗讀，讀中感悟

　　師：同學們讀書真認真，通過讀課文，你體會到了什么？生自由發言

　　師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？

　　指生讀句子。

　　通過學生朗讀的句子，追問從中你體會到了什么？學生試讀，再評價。

　　師：爸爸的嘴張著，仿佛在說什么？他在說什么？

　　生：他在說：“和平。”

　　（課件出句子）自由讀，體會這兩個句子的異同？

　　學生自由談。

　　師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?啊！........學生齊讀，教師板書。

　　師：課文中還有哪兒使你深受感動呢？

　　生：爸爸的為人讓我深受感動。

　　師：如果有這樣的爸爸，你會感到怎樣？

　　生：感到自豪。

　　師：請你試著再讀一讀。（學生自評）

　　生：我的爸爸很優秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來。

　　師：你讀得真不錯，從你的朗讀中，我確實感受到了爸爸是一位非常優秀的人才。可是戰爭　奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰爭，要（和平）。＜板書＞

　　三、自主探究、體會情感

　　多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。

　　1、“和平之花”是什么？“和平之花”為什么是嬌嫩的？

　　2、你能根據課前收集到的資料舉出具體事例說明世界上不太平的事件嗎？

　　小組學習，全班交流

　　教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰爭的炮火。＜板書＞

　　現在，讓我們和雷利代表所有的中國孩子共同向整個國際社會呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）

　　四、拓展實踐，升華情感

　　1、作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做些什么？

　　2、同桌討論匯報交流。

　　寫封信；為戰區孩子獻愛心；努力學習.......

　　3、總結升華。

　　同學們，相信你們都應用自己的實際行為做一名維護和平的使者。為了制止戰爭，讓我們一起行動起來：（齊讀：“讓二十一世紀......人類家園”）

　　我們（不要戰爭！）我們（要和平！）

　　板書設計：　　　　　　　　　　　　

　　22.　一個中國孩子的呼聲　　　　　　　　　　　　　

　　（為世界）和平！！！ （為家庭）和平！　（為國家）和平！

一個中國孩子的呼聲教案 篇15

　　學習目標：

　　1.認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

　　4.能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　教學重點：通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產生情感上的共鳴，呼吁和平。

　　教學難點：課文第6、7自然段，有語句涵蓋內容豐富，有的詞句含義深刻，是學生理解的難點。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激qing導入

　　同學們，當你在和平的環境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線上，有的被戰爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰爭奪去父親的孩子的內心世界。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2.默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容？匯報交流自讀情況。

　　a. 抽讀生字詞。

　　b. 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。

　　三、自讀感悟，小組交流討論

　　1.自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯系上下文來理解。

　　2.逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

　　3.組內質疑，討論與交流

　　一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。

　　第二課時

　　一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務。

　　1.作者的爸爸是個怎樣的人？

　　2.當今的和平環境怎樣？

　　3.作者在為誰呼吁？

　　二、感悟與交流，解決疑難

　　1.默讀與感悟。

　　2.小組交流。

　　3.班上匯報交流。

　　引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。

　　（1）匯報交流對爸爸的認識

　　（2）師：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？

　　（3）訓練有感情一朗讀，把握作者的內心世界。

　　自由讀、個別讀、組內互讀互評、組間比賽

　　（4）匯報交流對當今世界和平環境的認識。

　　（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準確。

　　三、總結全文

　　1.指名有感情地朗讀全文。

　　2.討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么？

　　四、拓展延伸

　　現在世界上有些國家還處于戰爭之中，許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請你給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。

　　五、布置作業

　　1.熟讀課文，讀出真情實感。

　　2.把你印象深刻的詞句摘抄下來。

　　六、板書設計：

　　22、一個中國孩子的呼聲

　　悲痛 父親在維和行為中犧牲

　　憂慮 彌漫著戰爭的硝煙

　　呼吁 要和平不要戰爭