《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 》教案（精選9篇）
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 》教案 篇1
一、初讀導(dǎo)入，感知全文
1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線(xiàn)上。今天就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧！
2、齊讀課題
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
（我想知道那個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他為什么有呼聲？他的呼聲是什么？）
同學(xué)們，帶著我們想弄明白的這些問(wèn)題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（生自由讀課文，邊讀邊批劃）
二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象
我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？
（這個(gè)中國(guó)孩子的名字叫雷利。）
你從哪兒知道的？（課文的最后一行。）
那他發(fā)出的呼聲是什么呢？
（“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）
他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲呢？（因?yàn)樗幌胱屗械暮⒆佣际ジ赣H、母親。）
那是因?yàn)樗约菏チ烁赣H，那雷利的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)賮?lái)自由地讀讀這篇文章，把描寫(xiě)雷利爸爸的句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌、小組間交流感受。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？（他是一個(gè)維護(hù)和平的人。）你從哪兒知道的？
（“兩年以前……壯烈犧牲”。）
你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。所以，聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名——
（生齊讀 “卓越的觀察員，在……”）
還有誰(shuí)有不同的體會(huì)？
（我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。）
你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來(lái)的呢？
（“爸爸臨上飛機(jī)前，對(duì)我和媽媽……”）
（我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。）
（從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言……”看出來(lái)的。）
讀出了對(duì)爸爸的無(wú)比自豪之情！ 評(píng)讀
三、品讀：入情入境，潛心會(huì)文
爸爸對(duì)這次出行充滿(mǎn)了勝利的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上啊！
（出示課件，師配樂(lè)讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了……”）
此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
（我覺(jué)得如果我是雷利，我就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你為什么要奪走我父親的生命啊！假如我是雷利，我不僅會(huì)大哭一場(chǎng)，我還會(huì)說(shuō)：“可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無(wú)辜人的生命。）（我覺(jué)得“鮮血染紅了……”這句話(huà)讓我感動(dòng)。）
說(shuō)說(shuō)你的感受，是什么地方讓你最感動(dòng)？
（我覺(jué)得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。）
還有誰(shuí)有不同的感受？
（“我們?nèi)缂s捧著鮮花……”本來(lái)我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。）
是啊！我們?nèi)找才危挂才危吒吲d興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
（這句話(huà)最讓我感動(dòng)：“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了……”說(shuō)明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。）
爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來(lái)。
還有讓你感動(dòng)的句子嗎？
（我覺(jué)得最讓我感動(dòng)的是“鮮血染紅了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他還是想家。）
流了那么多血，說(shuō)明什么？
（說(shuō)明爸爸死得很慘烈。）
帶著這些感覺(jué)，老師和你們一起來(lái)讀讀這段好嗎？
（配樂(lè)，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）
我看到了同學(xué)們眼里閃著的淚花，我知道，這眼淚是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛訴，是對(duì)爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？
（ 他還有個(gè)心愿，就是思念家人，希望世界永遠(yuǎn)和平！）
是的，爸爸還有未了的心愿，因?yàn)楝F(xiàn)在世界并不太平。自由地讀讀這段話(huà)，你怎樣理解世界并不太平？
可以結(jié)合我們收集的資料談。
四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華
下面，就讓我們來(lái)親身感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧！
（課件顯示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，師解說(shuō)）
看到這兒，你們的心里怎樣想？
此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）這是誰(shuí)的呼聲？
（雷利。）僅僅是雷利的呼聲嗎？
（是所有孩子的呼聲。）
僅僅是孩子們的呼聲嗎？
（是全世界的呼聲。）
是的，這不僅僅是中國(guó)孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲啊！
雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲，讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì)一下吧
（生自由讀）誰(shuí)還想呼吁？（全班齊讀）
師：我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，能做點(diǎn)什么呢？
我也要寫(xiě)信給美國(guó)總統(tǒng)布什，讓他撤回現(xiàn)在還駐扎在伊拉克和阿富汗的軍隊(duì)。
……
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）
讓我們一起呼吁——
（課件顯示：讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間！）
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 》教案 篇2
一、認(rèn)識(shí)英雄：
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第22課，一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了雷利的爸爸是一位用生命捍衛(wèi)和平的英雄。下邊就讓我們走進(jìn)課文，透過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)認(rèn)識(shí)這位英雄吧。
2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，畫(huà)出有關(guān)雷利的爸爸的句子，一邊讀一邊體會(huì)，雷利的爸爸是一個(gè)怎樣的人。
3.小組交流：
4.全班交流，教師指導(dǎo)：
兩年以前，我親愛(ài)的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
（爸爸是一名出色的觀察員。能夠得到聯(lián)合國(guó)主席的稱(chēng)贊，多么了不起啊！）
兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”
爸爸是一個(gè)充滿(mǎn)信心的人。你能把爸爸的信心讀出來(lái)嗎？
爸爸就要遠(yuǎn)赴異國(guó)他鄉(xiāng)，執(zhí)行自己的維和任務(wù)了。從爸爸深情的目光里，你能讀懂爸爸的心情嗎？愛(ài)我，愛(ài)媽媽?zhuān)岵坏秒x開(kāi)親人。可是，為了保衛(wèi)和平，他必須遠(yuǎn)離自己的親人，爸爸把什么看得更重呢？爸爸還是一個(gè)什么樣的人呢？熱愛(ài)和平，為了保衛(wèi)和平，可以放棄一切。多么偉大的英雄啊！
我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
（爸爸以身殉職，犧牲壯烈。從爸爸犧牲前還穿著征衣，我們可以想象到爸爸是在執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲的。）
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的聲音是“和平！和平！和平！”（爸爸是一個(gè)渴望和平的人。你們能理解他為什么這么渴望和平嗎？）因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，給他自己和他的家人帶來(lái)了什么樣的災(zāi)難？戰(zhàn)爭(zhēng)還可能會(huì)給別人帶來(lái)什么樣的災(zāi)難？
爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。
（為和平事業(yè)寧可舍棄一切）爸爸真了不起啊，這樣一位出色的人才，如果不是被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，他能為社會(huì)做些什么呢？
小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的交流，誰(shuí)能綜合大家的意見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)，雷利的爸爸是一個(gè)怎樣的人。（愛(ài)親人，愛(ài)和平，為了保衛(wèi)和平，可以獻(xiàn)出自己的生命。）
二、體會(huì)雷利的悲痛：
1.指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)們，在雷利的眼里，爸爸是多么了不起呀，爸爸是多么愛(ài)他呀！可是，爸爸再也不會(huì)回來(lái)了，你能想象到雷利的心情嗎？你從文中感受到雷利的悲痛了嗎？
“兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。”
指名讀。評(píng)議，再指名讀。
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
（同學(xué)們，請(qǐng)你們默讀這幾句畫(huà)，在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景。多么讓人悲傷的場(chǎng)面啊！請(qǐng)你們想象著當(dāng)時(shí)的情景，再來(lái)讀這句話(huà)。指名讀，評(píng)議范讀，同桌讀，再指名讀。
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的聲音是“和平！和平！和平！”自評(píng)。你認(rèn)為這句話(huà)你讀得怎么樣？三個(gè)和平，語(yǔ)調(diào)逐漸提高，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。用心去體會(huì)。）再讀，看看你還能從這段話(huà)感受到什么？呼喚和平不只是爸爸一個(gè)人，還有……要表現(xiàn)這么多人對(duì)和平的呼喚，你認(rèn)為該怎么讀？指名讀，范讀，齊讀。
三、感受戰(zhàn)爭(zhēng)：
1.同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)給雷利一家人帶來(lái)了多么大的悲痛啊！20世紀(jì)以來(lái)，戰(zhàn)火不斷，數(shù)不清的難民流離失所，數(shù)不清的無(wú)辜百姓失去了生命。下面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段戰(zhàn)爭(zhēng)中的真實(shí)情景。
2.播放錄相。（師敘述：1937年，日軍占領(lǐng)了南京，12月18日，他們把五萬(wàn)七千多中國(guó)軍押到草鞋峽，實(shí)行了槍殺。）
3.中國(guó)人民付出了生命和鮮血的代價(jià)，才取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。我們才擁有了和平、幸福的生活。但是，請(qǐng)看：
課件出示：（師讀）
但是五十一年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天，我們中國(guó)的孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
從這句話(huà)中，你知道了什么？你能結(jié)合自己搜集到的資料，舉出一些具體事例，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
數(shù)不清的人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了生命，數(shù)不清的家庭承受了巨大的悲痛。為了維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，雷利拿起了筆，向整個(gè)國(guó)際社會(huì)發(fā)出了呼吁。同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀文章最后一個(gè)自然段，通過(guò)朗讀去體會(huì)雷利的感情。
指名讀。雷利的呼吁是什么？（板書(shū)）他為什么要呼喚和平？這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼吁嗎？還是誰(shuí)的呼吁？（伊拉克災(zāi)民的呼吁，一個(gè)個(gè)失去兒子的白發(fā)老母的呼吁，一個(gè)失去丈夫的妻子的呼吁……）沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)，世界才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)鮮花、充滿(mǎn)愛(ài)……
同學(xué)們，讓我們跟雷利一起，向全世界呼吁：……（齊讀）
雷利在20世紀(jì)末1996年寫(xiě)下了這封信，表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望。如今，我們已經(jīng)走進(jìn)21世紀(jì)，我們的世界太平了嗎？沒(méi)有，2003年，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙再一次彌漫了伊拉克。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，老師搜集到的一組畫(huà)面。
不僅僅是伊拉克，不僅僅是這些已經(jīng)發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，許多國(guó)家，許多地區(qū)還存在著不安定的因素。面對(duì)還有可能發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么？
4.除了呼吁，我們還能為保衛(wèi)和平做些什么呢？
交流討論。（姚奇，介紹自己的爸爸）
5.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，從你們的話(huà)語(yǔ)中，老師已經(jīng)欣慰的感覺(jué)到，你們都是熱愛(ài)和平的人，都是和平的天使，都是未來(lái)的和平之花，希望你們能盡自己的能力，為人類(lèi)的和平事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
三、課外作業(yè)：
必做題：
把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
選做題：
請(qǐng)你為維護(hù)和平做一件自己能做的事。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 》教案 篇3
教材分析：
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》屬于書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、 感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，和平生活的美好幸福，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念，實(shí)現(xiàn)道德自勉。
教學(xué)重點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
過(guò)程和方法：以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人。”通過(guò)讀，讓學(xué)生有真切的體會(huì)；通過(guò)讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、彌漫著硝煙的地區(qū)局勢(shì)。
2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，搜集，處理可用信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing導(dǎo)入
1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受幸福、安寧的生活的時(shí)候，你可從想到還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線(xiàn)上，世界上有不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。今天，老師就帶大家走近一個(gè)中國(guó)孩子，去聆聽(tīng)他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)出的呼聲，去感受一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界吧。
2、板書(shū)課題： 22一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 （齊讀一遍）
二、 切題設(shè)問(wèn)，檢查預(yù)習(xí)
1、從課題中，你想知道什么？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你自己解決了那些問(wèn)題？雷利的書(shū)信中主要講了什么內(nèi)容？ （板書(shū)：?jiǎn)柡蚺c感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁）
3、你在預(yù)習(xí)中有沒(méi)有遇到困惑？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家一起研究。（梳理并板書(shū)）
過(guò)渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
同學(xué)們，沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事情啊！可這一切對(duì)于文中的雷利同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
三、品讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第二部分。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文二、三、四自然段，找出描寫(xiě)雷利“痛失父親”的句子。認(rèn)真讀讀，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、集體交流；哪些句子描寫(xiě)了雷利失去可敬的父親十分的悲痛？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
（語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
a.從爸爸深情的目光和臨上飛機(jī)前說(shuō)的話(huà)中，可以體會(huì)到什么？（爸爸很愛(ài)我和媽媽?zhuān)瑢?duì)這次去執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)充滿(mǎn)信心。）
過(guò)渡：爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)給了雷利美好的希望，可這希望破滅了，爸爸永遠(yuǎn)地走了。
b.雷利寫(xiě)信時(shí)回憶起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？(十分悲痛) 應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。（語(yǔ)調(diào)低沉一些）
c.指導(dǎo)朗讀。
（語(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
a.當(dāng)雷利和媽媽如約手捧鮮花來(lái)接爸爸，接到的卻是爸爸的遺體，雷利的心情是怎樣的？
b.如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？
c.爸爸有沒(méi)有未了的心愿？（有）
d.爸爸的未了心愿是什么？ （爸爸熱愛(ài)和平，對(duì)和平充滿(mǎn)渴望。）
e.你認(rèn)為這段話(huà)該怎樣讀？（讀出雷利的悲傷和爸爸對(duì)和平的渴望）
（語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
a.“本來(lái)……卻被”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
b.雷利的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)碩士，為和平而倒下，雷利的心情是怎樣的？只有悲傷嗎？（悲痛、崇敬、自豪）
c.指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第一部分
1、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)，請(qǐng)你默讀第一自然段，找出句子并畫(huà)下來(lái)。
2、課件出示句子。學(xué)生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？
4、你認(rèn)為這句話(huà)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（贊美）
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分
過(guò)渡：雷利擁有一個(gè)如此優(yōu)秀的父親，本應(yīng)該享受幸福的生活，可是戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他父親的生命，讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親？?jī)A訴自己的痛苦嗎？（不是）
1、你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？（5 6 7）
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：雷利為什么要發(fā)出呼吁？找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、著重理解下列句子：
但是，五十一年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。
今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a. 你從以上兩句話(huà)中體會(huì)到什么？
b. 請(qǐng)你結(jié)合課前收集的資料，列舉具體事例，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。戰(zhàn)爭(zhēng)給不少?lài)?guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們?cè)鯓幽兀课疫@兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
出示數(shù)據(jù)資料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、是啊！成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，作者雷利在文章最后一段發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
7、這僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？（是所有中國(guó)孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。）
8、誰(shuí)還想呼吁？（指名讀）同學(xué)們，讓我們一起呼吁吧。（齊讀）
9、制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)下了這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
10、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對(duì)和平的期盼。我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過(guò)我們共同努力，“和平之化”一定會(huì)盛開(kāi)的。
11、齊讀課文最后一句話(huà)。
四、全文朗讀，升華情感。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，再次體驗(yàn)一下雷利的內(nèi)心感受！
五、課外延伸
短暫的40分鐘讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！讓和平永駐人間。
1、我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
2、也可以以“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”為主題辦一期手抄報(bào)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
22一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
救救孩子們，要 和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。
2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
同學(xué)們，我們?cè)诤推降沫h(huán)境下幸福地成長(zhǎng)，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫(huà)面（放課件，師解說(shuō)），看到此情此景，你有何感想呢？
生：他們很可憐，我們同情他們........
師：戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷呀!它奪走了多少無(wú)無(wú)辜人的生命。今天，讓我們來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫(huà)下來(lái)。
二、多方朗讀，讀中感悟
師：同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真，通過(guò)讀課文，你體會(huì)到了什么？生自由發(fā)言
師：你能說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣寫(xiě)的嗎？
指生讀句子。
通過(guò)學(xué)生朗讀的句子，追問(wèn)從中你體會(huì)到了什么？學(xué)生試讀，再評(píng)價(jià)。
師：爸爸的嘴張著，仿佛在說(shuō)什么？他在說(shuō)什么？
生：他在說(shuō)：“和平。”
（課件出句子）自由讀，體會(huì)這兩個(gè)句子的異同？
學(xué)生自由談。
師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?啊！........學(xué)生齊讀，教師板書(shū)。
師：課文中還有哪兒使你深受感動(dòng)呢？
生：爸爸的為人讓我深受感動(dòng)。
師：如果有這樣的爸爸，你會(huì)感到怎樣？
生：感到自豪。
師：請(qǐng)你試著再讀一讀。（學(xué)生自評(píng)）
生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來(lái)。
師：你讀得真不錯(cuò)，從你的朗讀中，我確實(shí)感受到了爸爸是一位非常優(yōu)秀的人才。可是戰(zhàn)爭(zhēng) 奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要（和平）。＜板書(shū)＞
三、自主探究、體會(huì)情感
多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。
1、“和平之花”是什么？“和平之花”為什么是嬌嫩的？
2、你能根據(jù)課前收集到的資料舉出具體事例說(shuō)明世界上不太平的事件嗎？
小組學(xué)習(xí)，全班交流
教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火。＜板書(shū)＞
現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國(guó)孩子共同向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）
四、拓展實(shí)踐，升華情感
1、作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們能做些什么？
2、同桌討論匯報(bào)交流。
寫(xiě)封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心；努力學(xué)習(xí).......
3、總結(jié)升華。
同學(xué)們，相信你們都應(yīng)用自己的實(shí)際行為做一名維護(hù)和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)：（齊讀：“讓二十一世紀(jì)......人類(lèi)家園”）
我們（不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）我們（要和平！）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22. 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
（為世界）和平！！！ （為家庭）和平！ （為國(guó)家）和平！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
4.能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。
教學(xué)難點(diǎn)：課文第6、7自然段，有語(yǔ)句涵蓋內(nèi)容豐富，有的詞句含義深刻，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線(xiàn)上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？匯報(bào)交流自讀情況。
a. 抽讀生字詞。
b. 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。
三、自讀感悟，小組交流討論
1.自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2.逐段讀課文，遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)，留待小組討論。
3.組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流
一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。
第二課時(shí)
一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)。
1.作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？
2.當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？
3.作者在為誰(shuí)呼吁？
二、感悟與交流，解決疑難
1.默讀與感悟。
2.小組交流。
3.班上匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)
（2）師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái)？
（3）訓(xùn)練有感情一朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。
自由讀、個(gè)別讀、組內(nèi)互讀互評(píng)、組間比賽
（4）匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。
三、總結(jié)全文
1.指名有感情地朗讀全文。
2.討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
四、拓展延伸
現(xiàn)在世界上有些國(guó)家還處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)你給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)心。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文，讀出真情實(shí)感。
2.把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
悲痛 父親在維和行為中犧牲
憂(yōu)慮 彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙
呼吁 要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 》教案 篇6
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無(wú)法有擁有這一切！
師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子的內(nèi)心，感受他的內(nèi)心世界！[師板課題]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、初讀感知
師：看了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：我想知道誰(shuí)的呼聲？
生：他發(fā)出了什么呼聲？
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
……
師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問(wèn)（出示課件：誰(shuí)的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問(wèn)題找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
（師相機(jī)出示課件：救救孩子們——制止戰(zhàn)爭(zhēng)）
師：這是雷利發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，是浸滿(mǎn)淚水的吶喊，怎樣把他們的真情實(shí)感讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀。
（指名讀、齊讀、師板書(shū)：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)）
師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望，因?yàn)槭菓?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了最最親愛(ài)的爸爸，所以他呼吁：
生齊：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
三、體會(huì)痛失父親。
師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？（課件）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，一會(huì)兒我們交流。
（生按要求完成，師巡視指導(dǎo)）
師：下面我們交流讀書(shū)體會(huì)，請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先讀出你勾畫(huà)的語(yǔ)句，再結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)跟大家交流一下，你認(rèn)為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？
（師相機(jī)課件出示有關(guān)語(yǔ)句，理解感悟，指導(dǎo)多種形式朗讀。）
生： 我從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。”“精通”看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀！爸爸能為祖國(guó)做更多的事，卻為維護(hù)和平犧牲了。可見(jiàn)爸爸是多么的渴望和平！請(qǐng)同學(xué)們帶著惋惜的語(yǔ)氣自由練讀這幾句話(huà)。
（生自由練讀）
生：我從“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。” “染紅”“浸滿(mǎn)”中知道爸爸是為戰(zhàn)爭(zhēng)犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話(huà)。
（生齊讀）
生：“ 一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。”看出爸爸是優(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)都贊揚(yáng)爸爸，可見(jiàn)爸爸是多么的優(yōu)秀。誰(shuí)能帶著無(wú)比崇敬和高度贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀這幾句話(huà)？
（指一名讀）
生：我從“ 我至今都忘不了爸爸臨上飛機(jī)前 , 對(duì)我和媽媽那深情的目光 。他說(shuō) ：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。” ”“爸爸深情的目光”看出爸爸是愛(ài)妻子的好丈夫，愛(ài)孩子的好父親。
生：“一定”說(shuō)明爸爸對(duì)維和任務(wù)充滿(mǎn)信心。
師：藍(lán)盔是什么？請(qǐng)你帶著慈愛(ài)與堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
（指名讀，齊讀）
師： 雷利是多么盼望爸爸親手把藍(lán)盔帶在自己頭上啊！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象爸爸凱旋歸來(lái)的情景。可是現(xiàn)在——這頂藍(lán)盔回來(lái)了……和平！（師導(dǎo)讀，生跟讀）
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
……
師：說(shuō)的真好！下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分，想一想哪句話(huà)最能打動(dòng)你。
（自由匯報(bào)）
師：是啊！骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對(duì)和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
（生齊讀）
師：爸爸呼喚的是“和平”，這里連續(xù)用了三個(gè)“和平”，去掉兩個(gè)行不行，為什么？
生：不行，說(shuō)明爸爸對(duì)和平有強(qiáng)烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒(méi)有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：
生齊：和平！和平！和平！
（師指板，生齊：爸爸要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
生：沒(méi)有。
師：從哪兒看出來(lái)的？
生：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中 ,但是世界并不太平 , 不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙 ,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
師：（出示7自然段）你是怎樣理解這段話(huà)的？“和平之花”是什么意思？
生：只要有戰(zhàn)爭(zhēng)存在，就說(shuō)明世界不和平。
生：現(xiàn)在，除了我們國(guó)家，還有很多地方還在戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你又了解哪些情況呢？
生：我從電視上了解到伊拉克在戰(zhàn)爭(zhēng)。
生：我知道戰(zhàn)爭(zhēng)中的人生活很苦，他們有許多無(wú)辜的死傷。
……
師：是呀！（師導(dǎo)51年前……永貯人間）
師：請(qǐng)同學(xué)們看（出示課件）。孩子們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你又作何感想呢？
生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了！
生：我討厭戰(zhàn)爭(zhēng)！
生：我希望戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)消失！
生：我要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
……
四、總結(jié)升華
師： 是的，是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)使無(wú)數(shù)的母親失去兒子，無(wú)數(shù)的妻子失去丈夫，無(wú)數(shù)的孩子失去父親，因此，作者發(fā)自?xún)?nèi)心的呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！這是誰(shuí)的呼聲？
生：雷利的呼聲！
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：全世界兒童的呼聲！
師：僅僅是全世界兒童的呼聲嗎？
生：全世界人民的呼聲！
師：孩子們，雖然我們還無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中對(duì)和平的渴望化作我們共同的心聲：
（課件出示：讓那21世紀(jì)——最后）
師：孩子們，你讀出雷利對(duì)和平的渴望了嗎？
生：“為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘”是讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)消失，渴望和平。
生：“充滿(mǎn)鮮花和愛(ài)”是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，渴望和平。
師：為了讓悲劇不再重演，為了讓和平永貯人間，讓全世界人民行動(dòng)起來(lái)：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！因?yàn)椋覀儞碛泄餐男穆暎海◣熤赴澹?/p>
生：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
五、播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》教師總結(jié)：課下給生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的小朋友寫(xiě)一封信表達(dá)出你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和同情。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 》教案 篇7
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，整體把握課文內(nèi)容。
2、感情朗讀，體會(huì)課文的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：感受戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在和平時(shí)代，非常幸福。但是，有一些國(guó)家和地區(qū)的人民依然飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘；有這樣一群人，他們依然用自己的熱血和生命捍衛(wèi)著世界和平。下面我們就一起看異端關(guān)儀他們的影象資料。同學(xué)們邊看邊想。戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了什么？那些維護(hù)和平的人又是誰(shuí)呢？
出示維和部隊(duì)遭阻擊的課件
2、戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了什么？
3、那些維護(hù)和平的人，有誰(shuí)知道他們是誰(shuí)？是從那些地方知道的？（學(xué)生回答）
4、教師簡(jiǎn)介維和部隊(duì)，藍(lán)盔
5、導(dǎo)入：很多威嚇戰(zhàn)士為了和平，把自己的鮮血灑在了異國(guó)他鄉(xiāng)。雷利的爸爸就是其中的一員，失去父親，他又是怎樣的心情呢？今天，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷利的呼聲，一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。
二、出示課題，質(zhì)疑
1、這是一封雷利寫(xiě)給當(dāng)時(shí)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，在信中緬懷了他的爸爸。老師有這樣幾個(gè)疑問(wèn)：（1）他的爸爸是怎樣的一個(gè)人？
(2)他發(fā)出了什么呼聲？
（3）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
你們?cè)敢鈳屠蠋煂ふ疫@些問(wèn)題的答案嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，把你認(rèn)為重要的句子作上記號(hào)。讀完后，可和同桌交流一下各自的答案，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、學(xué)生讀、交流，教師巡視。
三、解答質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想情感，有感情地朗讀課文。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒知道的？
2、學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)體會(huì)感情并指導(dǎo)朗讀。
3、你們說(shuō)的都很有道理，但是老師還認(rèn)為他的爸爸是個(gè)不守信的人：
（1）我們明明相約——
當(dāng)我和媽媽捧著鮮花如約——
可爸爸卻失約了，我們接到的是—— 看到的是——
（2）看到這種情形
如果你是雷利，你會(huì)——
如果你是雷利的媽媽?zhuān)銜?huì)——
如果你是雷利的爺爺、奶奶，你會(huì)——
4、失去親人，他們的心情是怎樣的呢？
5、那爸爸，他為什么要失約呀？（板書(shū)戰(zhàn)爭(zhēng)）
6、爸爸是個(gè)保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士，他用生命捍衛(wèi)和平，即使?fàn)奚耍淖爝�張著，仿佛在呼喚什么，他會(huì)呼喚什么呢？（板書(shū)和平）
7、指導(dǎo)朗讀
8、戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷，和平又是多么寶貴，如果讓你們選擇，你們會(huì)要—— 不要——
把你的選擇大聲呼喊出來(lái)，讓我們每個(gè)人都聽(tīng)見(jiàn)！
9、老師聽(tīng)見(jiàn)了你們的呼聲，失去父親，心中萬(wàn)分悲痛的雷利又會(huì)發(fā)出怎樣的呼聲呢？（學(xué)生回答，大聲呼喊）
10、像雷利這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去親人生命的孩子，僅僅是雷利一個(gè)嗎？（不是）
11、是啊，從1945年世界反法西斯勝利到1996雷利寫(xiě)這封信的51年里，和平之神并沒(méi)有永駐人間，世界并不太平。甚至在作者寫(xiě)這封信之后的十多年里，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
11、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘？
12、請(qǐng)看一段影象資料，想一想什么給你留下了深刻的印象？
13、學(xué)生交流。
14、戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)無(wú)盡的災(zāi)難，老師覺(jué)得只有一句話(huà)能表達(dá)我們的心聲，那就是我們要——
15、雷利發(fā)出這樣的呼聲是為了——
16、有感情地朗讀第7自然段，讓更多人聽(tīng)見(jiàn)雷利美好的心愿。
17、這不僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲，更是所有中國(guó)孩子的呼聲，更是世界人民的呼聲，讓我們?cè)俅魏粲酢覀円推剑〔灰獞?zhàn)爭(zhēng)！
四、拓展延伸
1、學(xué)完這篇課文，相信每個(gè)同學(xué)都像雷利一樣渴望世界充滿(mǎn)和平，愿意像雷利父子一樣做保衛(wèi)和平的戰(zhàn)士！請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們現(xiàn)在能為世界和平做些什么呢？
2、小組討論，訂立方案。（寫(xiě)標(biāo)語(yǔ) 畫(huà)宣傳畫(huà) 給總統(tǒng)寫(xiě)信）
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流展示。
五、小結(jié)：
老師相信世界人民都能聽(tīng)到我們中國(guó)人民和平的呼聲，我們的世界也將是一個(gè)真正充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)的家園！
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
2、了解信的格式，有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
課前準(zhǔn)備：了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注仍彌漫著硝煙的地區(qū)局勢(shì)。了解聯(lián)合國(guó)及維和部隊(duì)的相關(guān)資.
第一課時(shí)
一、 初讀：?jiǎn)⒁蓪?dǎo)入，感知全文
1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活的時(shí)候，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線(xiàn)上，今天，就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)出的呼聲，去感受一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了父親的孩子的內(nèi)心世界。
齊讀課題。
2、看到這個(gè)課題，你想知道什么？
3、同學(xué)們，帶著這些我們想弄明白的問(wèn)題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧!請(qǐng)打開(kāi)課本138頁(yè)，輕輕讀課文 (生自由讀文)
二、 細(xì)讀：深入探究，感悟形象
1、下面就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧!這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？(雷利)你是從哪兒知道的？(文章的最后一行)
2、這是一封書(shū)信，所以在信的署名處我們可以看出。
3、那他發(fā)出的呼聲是什么呢？(要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)
他向誰(shuí)發(fā)出了呼聲？(聯(lián)和國(guó)秘書(shū)長(zhǎng))這里指的是前任秘書(shū)長(zhǎng)加利先生，而現(xiàn)任聯(lián)和國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)是安南先生。雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲？(因?yàn)樗チ烁赣H，他不想別的孩子也失去父親。) 默讀全文，概括主要內(nèi)容。
4、雷利的爸爸到底是一個(gè)怎樣的人呢？
自己讀讀這篇文章，把介紹雷利爸爸的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以小組內(nèi)交流。(生自由讀文)
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸到底是一個(gè)怎樣的人？(一個(gè)熱愛(ài)和平的人)從哪兒知道的？(文章的第一小節(jié))第一小節(jié)告訴我們：雷利的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的軍事觀察員在執(zhí)行維和行動(dòng)中壯烈犧牲。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)評(píng)價(jià)他是……誰(shuí)來(lái)讀讀秘書(shū)長(zhǎng)對(duì)雷利爸爸的評(píng)價(jià)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。這里應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
6、誰(shuí)還有不同體會(huì)？(是一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子人)你是從哪兒看出來(lái)的？(兩年多來(lái)……)還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這段。評(píng)評(píng)。你來(lái)讀讀。 我從他的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開(kāi)我們，但爸爸臨行前只是“舍不得”嗎？（對(duì)執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)充滿(mǎn)信心）（堅(jiān)定語(yǔ)氣）你能不能讀一讀？
三、 品讀：入情入境，潛心會(huì)文
1、爸爸對(duì)這次出行充滿(mǎn)了勝利的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪呢？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋，把那頂“藍(lán)盔”親手戴在自己的頭上啊! 可是…
2、此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀讀，體會(huì)體會(huì)。（鮮血…凝固的血,看出爸爸以身殉職、犧牲壯烈. ）
4、一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可佩的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命，作為兒子，雷利的心情是何等的悲傷，誰(shuí)來(lái)讀一讀。 誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
5、同學(xué)們，帶著這種感覺(jué)，老師跟你們一起讀讀這段，好嗎？
6、我看到了同學(xué)眼里噙著的淚花，我知道這是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？(他希望世界和平) (爸爸的嘴張著……)(對(duì)和平充滿(mǎn)渴望)相信大家能讀好這句。(齊讀)想想還有那些句子可以看出爸爸是一位優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。（我的爸爸精通…）
四、 誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華
第二課時(shí)
1、爸爸犧牲了，但他的心愿未了，因?yàn)槭澜绮⒉惶健?今天……)（作者寫(xiě)信的目的）自由讀讀這段話(huà)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“世界并不太平”的理解可以結(jié)合自己收集到的資料談?wù)劇?（指哪些地區(qū)）(生自由說(shuō)說(shuō)) 舉例：2001年9月11日，美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端，長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國(guó)特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧?lái)的災(zāi)難；巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來(lái)的不斷的仇殺；阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國(guó)家?guī)?lái)的破壞；還有車(chē)臣的戰(zhàn)爭(zhēng)，以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等。
2、下面就讓我們親眼目睹一下戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧!(點(diǎn)擊課件)
3、看到這兒，你的心里怎樣想？ 討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎？為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？是啊，只要罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。那么你如何理解“和平之花”。
4是的，我們需要和平，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了多少人寶貴的生命？此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（一致行動(dòng)、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)）
5、這是誰(shuí)的呼聲？?jī)H僅是雷利的呼聲嗎？ 是的，這不僅僅是雷利的呼聲，也是所有中國(guó)孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。 親愛(ài)的同學(xué)們，和平之花是嬌嫩的，讓我們用最真摯的情感，再讀讀這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲吧! (生自由讀) 誰(shuí)來(lái)呼吁？ 誰(shuí)還想呼吁？ 同學(xué)們，這是小作者發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，是浸滿(mǎn)淚水的吶喊! 看到孩子們痛苦的眼神，看到父母?jìng)儽从^的情景，誰(shuí)不想發(fā)出和平的呼聲？ 師領(lǐng)：為了……
6千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的渴望，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲(讓明天的世界…… )
7總結(jié).梳理全文，(問(wèn)候與感謝、傾訴與懷念、發(fā)出呼吁)了解本文的寫(xiě)信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信。
(1)寫(xiě)信格式的復(fù)習(xí)。“稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么?
a.鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。
b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們。
c.談自己對(duì)他們的幫助。
(3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
2、體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字
2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
3、理解這封信的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并試著解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
教具：生字卡片、多媒體
教學(xué)策略：
1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此本設(shè)計(jì)留給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書(shū)。
2、設(shè)計(jì)富有啟以性的問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。
3、注重培養(yǎng)朗讀能力，從中真切地感受作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)略課文的精妙之處，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。
授課時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí):
一、激qing導(dǎo)入：通過(guò)多媒體展示孩子們快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)的片斷，在班里形成歡樂(lè)輕松的氛圍，接著轉(zhuǎn)移注意力：同學(xué)們，我們的生活是多么幸福啊！但是大家有沒(méi)有想過(guò)？許多孩子卻仍然飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦：他們顛沛流離，無(wú)家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無(wú)依無(wú)靠，孤苦伶仃。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下他們的內(nèi)心世界。
二、解讀課題，激發(fā)興趣。
從課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。如：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容。
三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。
1、讀文識(shí)字
（1）瀏覽課文，畫(huà)出帶有生僻字或不懂其意義的詞語(yǔ)，借助課后拼音和字典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）輕聲讀生字，小組內(nèi)互相糾正。
（3）做游戲加強(qiáng)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
將生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)并列站著，由老師抽讀生字，這兩個(gè)學(xué)生搶著揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎(jiǎng)紅花一朵。（此游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)）
（4）全班交流，分享記生字的好方法。
由學(xué)生自由舉手發(fā)言，談自己記住哪個(gè)字，采用什么方法記。教師小結(jié)。
2、掃除生詞。
由學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)小組討論，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導(dǎo)。
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指
讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。
3、了解課文的主要內(nèi)容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什么？
交流課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)答案要點(diǎn)：這是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合同秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富
情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
4、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受課文的感情基調(diào)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感。
第二課時(shí)
一、精讀課文，詳細(xì)剖析。
請(qǐng)學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組內(nèi)互相交流。
教師巡視，在黑板上板書(shū)其中較重要的問(wèn)題。點(diǎn)拔：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，許多問(wèn)題都提得非常好！老師聽(tīng)到許多同學(xué)都在討論黑板上的這幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這些問(wèn)題是怎樣理解的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
板書(shū)：
1、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？反映了他的什么愿望？
2、第四自然段連用了四個(gè)“聽(tīng)見(jiàn)了”，有什么作用？
3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”？
4、小作者的爸爸是怎樣的人？
預(yù)設(shè)答案要點(diǎn)：
1、因?yàn)椤笆澜绮⒉惶剑飷旱淖訌椷�在威脅著嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫(xiě)了這封信。
2、這是作者的想象，四個(gè)連續(xù)的“聽(tīng)見(jiàn)了”，構(gòu)成一個(gè)排比句，氣勢(shì)宏大，激qing澎湃，充滿(mǎn)感召力，表達(dá)了小作者呼喚和平，渴望和平的強(qiáng)烈愿望。
3、和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱(chēng)為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說(shuō)是“嬌嫩的和平之花”。
51 年前即1945年（寫(xiě)時(shí)是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從那以后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平永遠(yuǎn)留在人間。但是事實(shí)并不隨人意，近必十年來(lái)，局部戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人民飽受苦難。因而說(shuō)“世界并不太平”。
遷移：同學(xué)們平時(shí)有關(guān)注社會(huì)和國(guó)家大事嗎？有誰(shuí)知道世界上還有哪些地方還“彌漫著硝煙”？
4、（1）啟示：讀了這封信，有個(gè)人物一定給了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎樣評(píng)價(jià)爸爸的？上飛機(jī)前爸爸說(shuō)了什么，做了什么？“鮮血染紅了他的征衣”說(shuō)明了什么？
爸爸是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)世界和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了，是一位保護(hù)和平的戰(zhàn)士。
爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光，他還說(shuō)：：“孩子，等我回來(lái)了，一定送你一頂藍(lán)盔”，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)妻子，愛(ài)孩子的好丈夫、好父親.
"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。"，說(shuō)明爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”，說(shuō)明爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。
過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的戰(zhàn)士，一人才華橫溢和人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？怎樣把作者的真實(shí)情感讀出來(lái)？
五、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，把握作者的內(nèi)心世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成小作者，用真情實(shí)感把課文齊讀一遍。
讀后：師：讀的時(shí)候，你一定遇到了不少困難吧？經(jīng)過(guò)努力，你讀好了嗎？誰(shuí)愿意把你認(rèn)為最感人的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們來(lái)評(píng)評(píng)。
2、播放朗讀錄音，從中體會(huì)信中流露出的情緒。
聽(tīng)了朗讀錄音后，大家有什么收獲呢？請(qǐng)大家討論一下，重點(diǎn)句該怎么讀，如何讀出作者的感情。
點(diǎn)拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調(diào)，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。
“您給予了他高度的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。”
----自豪的語(yǔ)氣。
“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”----充滿(mǎn)信心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。
“我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”----悲痛沉重的語(yǔ)氣。
三個(gè)“和平”----重讀，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁，請(qǐng)大家?guī)е覀儎偹f(shuō)的感情把課文齊讀一遍。
六、升華主題，巧妙延伸。（發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養(yǎng)想象能力和即興語(yǔ)言表達(dá)能力）
拓展討論：1、為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>
2、在作者心目中，明天的世界該是一個(gè)什么樣的世界？
七、播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，同時(shí)展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片，讓學(xué)生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的情感。
本課程在樂(lè)聲中結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
維護(hù)和平
10、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
制止戰(zhàn)爭(zhēng)