新目標(biāo)八年級上Unit4 How do you get to school?說課教案
unit four how do you get to school?說課教案 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好!我是來自九三分局嫩江農(nóng)場中學(xué)的蔣敏，我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上第四單元how do you get to school ?本世紀(jì)英語越來越受世界人民的關(guān)注，英語作為一種語言，要經(jīng)過反復(fù)的循環(huán)和大量的實(shí)踐才能獲得。學(xué)外語的中國學(xué)生普遍不具備耳濡目染的語言環(huán)境，只有通過大量的聽、說、讀、寫的多次反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練，并通過多次強(qiáng)化和反饋來獲得和鞏固知識。因而，增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)效性勢在必行；要提高英語教學(xué)效果，首先必須了解學(xué)生的特點(diǎn)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲呢？如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程呢？如何達(dá)到交際目的呢？又如何能突出課程標(biāo)準(zhǔn)的評價對學(xué)習(xí)策略的修正呢？下面我們帶著這些問題一起探索一下本單元的教學(xué)設(shè)計。 一、教材分析
（一）教材的地位及作用
《新目標(biāo)英語》教材有圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)、注重交際等特色。 1、單元分析及教材處理：本單元是新目標(biāo)英語八年級上冊第4單元，教材以how do you get to school?為中心話題，圍繞“traffic way”展開。主要是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用某種交通工具去某地表達(dá)法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用how long /how far詢問如何到達(dá)某地，描述“去某地的交通方式、時間、距離”。其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，這對于提高學(xué)生的綜合能力，特別是說的能力很有幫助。2、補(bǔ)充拓展：為了讓學(xué)生正確表達(dá)到達(dá)某地、距離、時速，熟練掌握一般現(xiàn)在時的用法，在每一課時中補(bǔ)充相關(guān)的一些詞匯、課前搜集與交通相關(guān)的文章、各種車的圖片及交通工具的模型等資源來擴(kuò)展教學(xué)任務(wù)活動：擴(kuò)大學(xué)生的思維、文化視野；補(bǔ)充的詞匯：交通工具類型：jeep，truck，helicopter，tractor，carriage，sedan，minibus ，a spaceship，ambulance，ufo，sailboat，hot balloon，磁懸浮列車maglev (magnetically levitated trains)交通方式的轉(zhuǎn)換：take the bus ，by bus，on a bus；take a taxi ，by taxi，in a taxi.；rides her bike ，by bike，on her bike；walks ，go… on foot，；含 take 的短語 take exercise 運(yùn)動；鍛煉 take off 脫掉等；補(bǔ)充的閱讀：1）、英國交通規(guī)則的文章，引導(dǎo)學(xué)生了解各國相關(guān)的交通現(xiàn)狀；2）、青藏鐵路干線的開通；增強(qiáng)民族自豪感。3）、各種交通工具有什么特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)；如磁浮列車的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：不污染環(huán)境。補(bǔ)充的圖片：為了擴(kuò)大生活知識的視野，展示各種類型的交通工具圖、國內(nèi)各大型火車站、航空站等圖片。二、學(xué)習(xí)需要分析：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本單元復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時，學(xué)習(xí)兩種特殊疑問句: how long /how far …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運(yùn)用這些活動，將其中的一些活動進(jìn)行變化或整合，如：sectiona中的2d和3b的pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2d和3b整合成一個interview的任務(wù)活動（采訪同學(xué)上學(xué)的交通方式及花費(fèi)的時間、距離）。將sectiona中的4，into gap race!與sectionb中的1b整和成一個survey（調(diào)查）的任務(wù)。在每一課時中適當(dāng)補(bǔ)充與交通相關(guān)的文章，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。2、學(xué)習(xí)者特征分析：1）、認(rèn)知水平：初三的學(xué)生經(jīng)過二年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡；初一時已有用英語詢問活動的時候所采用的 “交通工具” 的語言基礎(chǔ)。2）、學(xué)生結(jié)構(gòu)及能力水平：隨著英語學(xué)習(xí)的逐層深入，學(xué)生的語言基礎(chǔ)已開始參次不齊，多半學(xué)生好奇心強(qiáng)，對英語很是感興趣，但成績有很大的不穩(wěn)定性，少數(shù)低起點(diǎn)學(xué)生，對英語尚缺乏一定的聽、閱讀理解能力。為讓不同層次的學(xué)生都能找到成就感，我采用循序漸進(jìn)的分層次教學(xué)方法，即：分層制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；采用綜合素質(zhì)發(fā)展的評價并實(shí)施“兵教兵”訓(xùn)練策略。